20xx實(shí)習(xí)帶教工作半年工作總結(jié)-文庫(kù)吧資料
2024-11-01 12:17本頁(yè)面
【正文】 礎(chǔ)與臨床實(shí)踐能力融為一體，實(shí)習(xí)效果直接影響未來護(hù)士能力的好壞，如何在新的形勢(shì)下嚴(yán)把實(shí)習(xí)質(zhì)量關(guān)，是我們醫(yī)學(xué)教育者面的重要課題，關(guān)系到護(hù)理事業(yè)的興衰。當(dāng)然對(duì)人生觀和價(jià)值觀還不夠很明確，也需要我們帶教老師耐心的引導(dǎo)。同時(shí)也定期召開帶教老師座談會(huì)，對(duì)于現(xiàn)存或潛在的帶教問題進(jìn)行分析和總結(jié)，給大家提供了一個(gè)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，共同提高的平臺(tái)。及時(shí)總結(jié)，不斷提高帶教水平教學(xué)過程中我們帶教老師也存在經(jīng)驗(yàn)不足的問題，所以我科護(hù)士長(zhǎng)在教學(xué)的過程中，重視對(duì)帶教老師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，要求老師嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行帶教。每月定期舉行實(shí)習(xí)學(xué)生小講課2次，實(shí)習(xí)學(xué)生教學(xué)查房2次，疑難病例討論1次，讓優(yōu)秀的臨床護(hù)士走向講臺(tái)，與護(hù)生分享更多的臨床經(jīng)驗(yàn)，通過專題知識(shí)講座，既使實(shí)習(xí)護(hù)生真正做到了理論和實(shí)踐相結(jié)合，又更加深刻的使其認(rèn)識(shí)到臨床護(hù)理的重要性。加強(qiáng)質(zhì)量管理，定期舉行專題講座實(shí)習(xí)護(hù)士到科室的第一天起我們就要求其牢固樹立”以病人為中心”的臨床服務(wù)觀念，要求護(hù)士認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成本職工作，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是人的生命，稍有疏忽都會(huì)造成不堪設(shè)想的后果。在帶教過程中我科帶教老師均做到了放手不放眼，積極培養(yǎng)護(hù)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)護(hù)生學(xué)會(huì)如何有效的和病員溝通等深受病員同志好評(píng)，全年無投訴；細(xì)心培養(yǎng)學(xué)生觀察病情能力，耐心教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)完成護(hù)理病歷的書寫，鼓勵(lì)護(hù)生積極參與危重病員的搶救與護(hù)理等全年無差錯(cuò)事故發(fā)生。抓基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，因材施教學(xué)生在學(xué)校多是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，他們的動(dòng)手能力普片較差，操作不正規(guī)，而臨床護(hù)理工作需要極強(qiáng)的動(dòng)手能力。我科護(hù)士長(zhǎng)對(duì)每批次到我科實(shí)習(xí)的護(hù)生分別進(jìn)行了入科教育，強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律、遵守規(guī)章制度、著重培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生不怕苦、不怕累的思想和一絲不茍、敬業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。首先要成為一個(gè)合格的醫(yī)務(wù)工作者，要有獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)、全心全意為傷病員服務(wù)的思想，沒有這一思想做基礎(chǔ)，醫(yī)術(shù)再高也是空談。 第三篇：2013年實(shí)習(xí)帶教工作總結(jié)2013年實(shí)習(xí)帶教工作總結(jié)(2500字)2013年實(shí)習(xí)帶教工作總結(jié)護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)是學(xué)校教育的深化和延續(xù)，是理論到實(shí)踐的必經(jīng)之路，也是學(xué)生向護(hù)士角色的轉(zhuǎn)化；實(shí)習(xí)是實(shí)習(xí)護(hù)士走入臨床前的一個(gè)重要階段，是專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵，也是醫(yī)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。所以要教會(huì)護(hù)生掌握教學(xué)技巧，是十分重要的。在臨床上，護(hù)士與患者也存在著教與學(xué)的關(guān)系。將學(xué)到的技巧運(yùn)用到臨床，并給予鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)她們的積極性。帶教師要幫助同學(xué)與護(hù)士們建立良好的關(guān)系，了解學(xué)生的情況和環(huán)境、實(shí)習(xí)目的，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平選擇病人。例如： 給學(xué)生事先介紹病房環(huán)境和實(shí)習(xí)中可能發(fā)生的問題，提醒學(xué)生可能會(huì)用到的一些資料，幫助她們做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備。在這種情況下，教師要做好5項(xiàng)工作。因此，實(shí)習(xí)中遇到的問題要比示教室模擬的問題要復(fù)雜得多。它和示教室練習(xí)有所不同。其次，在實(shí)習(xí)中帶教老師成了學(xué)生的角色榜樣，學(xué)生可以從老師那里學(xué)到豐富的實(shí)踐知識(shí)和良好的專業(yè)行為。臨床教師的高質(zhì)量監(jiān)督，是學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)展專業(yè)技能的基礎(chǔ)。一、臨床護(hù)理教學(xué)方法——帶教制帶教制： 帶教制是一種管理學(xué)習(xí)的極好方法。在來年的實(shí)習(xí)帶教工作中，我們會(huì)總結(jié)不足，積極探索，更加圓滿的完成實(shí)習(xí)帶教任務(wù)，認(rèn)真做到傳幫帶，為護(hù)理事業(yè)注入新鮮優(yōu)質(zhì)血液，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。帶教工作是培養(yǎng)護(hù)理實(shí)習(xí)生獨(dú)立工作能力、綜合動(dòng)手能力的第一步。來我院實(shí)習(xí)的護(hù)生大多都是花樣年齡的大孩子，在家都是父母的寶貝，到醫(yī)院這個(gè)大家庭后失去了父母的庇護(hù)，需要我們帶教老師更多的關(guān)心和愛護(hù)。同時(shí)也定期召開帶教老師座談會(huì)，對(duì)于現(xiàn)存或潛在的帶教問題進(jìn)行分析和總結(jié)，給大家提供了一個(gè)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，共同提高的平臺(tái)。教學(xué)過程中我們帶教老師也存在經(jīng)驗(yàn)不足的問題，所以我科護(hù)士長(zhǎng)在教學(xué)的過程中，重視對(duì)帶教老師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，要求老師嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行帶教。認(rèn)真完成了實(shí)習(xí)護(hù)生的入科和出科考核，進(jìn)一步鞏固了實(shí)習(xí)護(hù)生對(duì)基本理論、基
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