【正文】 。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。由于課文比較難，總體上答得不好，錯誤較多。七、閱讀短文并填空。六、找出句子中錯誤并改正。本題不僅考查學(xué)生的對話理解能力，而且考查了學(xué)生正確使用和判斷識別句子的能力。本題較為簡單，學(xué)生多數(shù)完成的不錯，大部分學(xué)生都能答對，得分率也很高。內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。錯的較多的是蝴蝶單詞的復(fù)數(shù)形式，應(yīng)加強這方面的練習(xí)。得分率較高。三、試卷分析一、連線。二、學(xué)生成績分析我班參考人數(shù)14人，%，%。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。(一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如動詞的時態(tài)的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的礎(chǔ)。本次測驗著重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，試題比較全面地檢測學(xué)生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，內(nèi)容覆蓋全冊教材，無難題、偏題。在教學(xué)的過程中，要充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛。進一步培養(yǎng)閱讀能力。三、改進措施加強詞匯教學(xué)。閱讀短文，判斷正誤。從II欄中選出I欄句子的正確答語，將序號填入括號中。完全都是平時所熟悉的短語和句子，但是學(xué)生眼高手低，失分較多，尤其是漢語句子譯成英語，失分很重。選擇填空，涉及到動詞的時態(tài)變化、關(guān)鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學(xué)生對句子的整體認讀能力，學(xué)生完成的還不錯?，F(xiàn)分述如下：辨音，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學(xué)生對字母或字母組合的發(fā)音掌握情況，出錯相對較多。如：trees寫成易混詞three。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，學(xué)生有的不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。一、試題的特點: 注重了基礎(chǔ)知識的考查 突出語言的交際功能 滲透了能力考查的要求二、下面就試卷的總體情況分析如下聽力部分聽力測試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。48人參加測試，優(yōu)秀率達54%，及格率達94%。積極創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。面對英語學(xué)習(xí)的熱潮，希望各校校長將英語教學(xué)重視起來，在校園環(huán)境的建設(shè)上，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)英語氛圍。學(xué)生的英語口語訓(xùn)練還要進一步加強，小學(xué)英語教學(xué)注重對學(xué)生聽說演的訓(xùn)練，口語好于書面語。要適當增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。加強答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。循序漸進，加強寫作訓(xùn)練。平時應(yīng)加大閱讀量，教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學(xué)生進行訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀能力。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的時間讓給學(xué)生進行聽、說、讀、寫的語言實踐?，F(xiàn)對如何進一步加強小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點建議：狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。從整個筆試部分的分析來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。原因是對寫話或作文缺少訓(xùn)練。如：She name is ?? She hair is like play with ；。如（五年級）：動詞第三人稱動詞變形學(xué)生普遍不會使用。還有的學(xué)生把作文寫成對話的形式，但又不是，雖然這不算太大的問題也應(yīng)得到教師的及時糾正。四、五年普遍存在的問題：，字跡潦草，大小寫不分。四年級的閱讀理解中第4小題失誤最多，其次是5小題。由于平時接觸的語言材料不是很多，學(xué)生對語篇的理解產(chǎn)生一定困難，答題時，不會從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。（How________exercise do you need? ）原因之一是學(xué)生對特殊疑問詞的使用混淆，教材中沒有系統(tǒng)地歸納，教師在教學(xué)中也忽略了歸納總結(jié)。失誤較多的是第10小題。原因是教師參照了小學(xué)英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學(xué)提出具體的要求；第二題考查學(xué)生對單詞的認知與識別能力，平均正確率為52%，建議教師在教學(xué)中應(yīng)注重詞匯知識的規(guī)類教學(xué)；第三題考查學(xué)生對單詞、詞組的認知與識別能力，平均正確率為68%，基本達到預(yù)期效果；第四題主要考查學(xué)生的介詞、詞組或習(xí)慣