綜合實踐活動課工作計劃-文庫吧資料
2024-10-29 06:21本頁面
【正文】 ，增強健康意識，關(guān)注公共衛(wèi)生?；顒又黝}參考：：：防震與自救，進行手抄報展示。四大領(lǐng)域是一個有機整體，實施中不要人為的強行割裂，如“研究性學習”應(yīng)作為綜合實踐活動的基礎(chǔ)，滲透于綜合實踐活動的全部內(nèi)容之中；“社區(qū)服務(wù)與社會實踐”、“信息技術(shù)教育”、“勞動與技術(shù)教育”可以產(chǎn)生“研究性學習”探究的課題或問題；同時“信息技術(shù)”又可作為一種學習手段，運用于“研究性學習”過程。學校如果是分散安排，則三、四年級每周3課時（含信息技術(shù)1節(jié)）；五、六年級每周2課時。綜合實踐活動課程的宗旨是轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、綜合運用學科知識的能力，提高學生素質(zhì)。對如何語言表達、贈送禮物等事前進行演練，是培養(yǎng)學生自主能力的過程。學生根據(jù)自己制定的計劃，扮演不同角色，嘗試實際過生日。這里既可從學生心理出發(fā)，比照他們過生日的做法，也要考慮一般老人的特點和具體對象的特殊性。比如，沒有子女或子女遠離身邊的老人、身有殘疾不能自理的老人，及曾經(jīng)為社會做過突出貢獻的老人等。這里的老人泛指家里的老人或社區(qū)敬老院的老人A確定對象。3拓展與延伸：為爺爺奶奶過生日在此部分活動中，給學生提供了一個參考做法，即給爺爺、奶奶過生日。在討論中相互啟發(fā)，開始討論如何履行義務(wù)和責任。此環(huán)節(jié)也可以是在課堂上由教師引導(dǎo)，學生自己回憶、記錄；然后，組織學生進行小組交流。學生在家中受別人照顧慣了，只由他們自己去做調(diào)查，不一定有預(yù)期的效果。準備角色表演用的道具、給老人過生日用的禮物等。培養(yǎng)學生尊敬老人、關(guān)注弱勢群體的良好道德品質(zhì)。一、活動目的使學生知道社會是由許許多多家庭組成的；家中的老人曾為社會貢獻、付出，在年老力衰時理應(yīng)得到關(guān)懷、幫助。這是與建設(shè)社會主義和諧社會的要求不相適應(yīng)的。注意引導(dǎo)學生運用知識解決問題,尤其重視解決那些與學生關(guān)系密切的實際問題,從中讓學生體會學習綜合實踐活動課的價值。,讓學生學會與人共處,學會溝通合作,學會互相交流,學會與大家分享研究成果。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施等,讓學生在對問題進行思考、探索嘗試、參與和解決的自由中獲得積極的、生動活潑地發(fā)展。進行探究性的學習活動,充分尊重學生的個性,使學生的身心得到全面和諧的發(fā)展。運用多種評價手段,以激勵學生的探究興趣。并且運用新課程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。從上述八個方面選擇和組織課程內(nèi)容,不僅可以克服活動主義和經(jīng)驗主義課程的弊端,而且能夠促進學生的全面發(fā)展。(7)促進身心健康。(5)從事勞動與技術(shù)活動。(3)認識社會問題。根據(jù)上述原則,我們在尋求人的發(fā)展的前提下,從文化領(lǐng)域的全面性和均衡性角度考慮,認為我校開展綜合實踐活動課程的內(nèi)容應(yīng)包括:(1)發(fā)展思維能力。第二,旨在培養(yǎng)和提高綜合能力的經(jīng)驗和素材。培養(yǎng)學生求真務(wù)實,大膽質(zhì)疑,勇于開拓的學習情操,構(gòu)建學生艱苦奮斗、創(chuàng)新探索、勇于拼搏、不斷進取、團隊合作的精神。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的實踐能力。能力層面:培養(yǎng)學生獨立思考能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。所以,開展綜合實踐活動,不僅要關(guān)注知識、能力,而且要關(guān)注學習方法和過程,關(guān)注態(tài)度、情感和價值觀,促進學生全面發(fā)展。綜合實踐活動課程主題的綜合,決定了其教學組織形式在時間、空間上應(yīng)該是開放的,而非限制于教室和課堂45分鐘,教師應(yīng)讓學生走進生活,走向社會,引導(dǎo)他們在形式多樣、豐富多彩的實踐活動中獲
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