【正文】 ，就平面構(gòu)成要在平面內(nèi)塑造虛幻的立體空間而言，其想象構(gòu)思要比塑造真實(shí)的立體空間更為復(fù)雜。平面構(gòu)成的概念是指將既有形態(tài)（包括具象形態(tài)、抽象形態(tài)—點(diǎn)、線、面、體），在二次元的平面內(nèi)，按照一定的秩序和法則進(jìn)行分解，組合，從而構(gòu)成理想形態(tài)的組合形式。它綜合了現(xiàn)代物理學(xué)、數(shù)學(xué)，心理學(xué)，美學(xué)的成就，擴(kuò)大了傳統(tǒng)圖案和幾何圖案的表現(xiàn)領(lǐng)域，大大豐富了裝飾圖案的表現(xiàn)手段。平面構(gòu)成是現(xiàn)代基礎(chǔ)造型的一個(gè)重要組成部分，它是一種理性的藝術(shù)活動(dòng)，它在強(qiáng)調(diào)形態(tài)之間的比例、平衡、對(duì)比、節(jié)奏、律動(dòng)、推移等的同時(shí)，又要講究圖形給人的視覺(jué)引導(dǎo)作用。工匠（材料、工具、技術(shù)、知性、經(jīng)驗(yàn)五者俱備），而感性與構(gòu)想是構(gòu)成創(chuàng)造力所不可缺少的要素。以形態(tài)、色彩、質(zhì)感、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法、或美的感覺(jué)、作為研究及教授的對(duì)象。它以基礎(chǔ)造型活動(dòng)為其內(nèi)容。第二章 二維構(gòu)成作為基礎(chǔ)造型的平面構(gòu)成，我們雖處三次元的空間，但就造型表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，在二次元的空間中進(jìn)行的情況反而較多。本世紀(jì)70年代以來(lái)，平面構(gòu)成已在工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、紡織與印染設(shè)計(jì)、時(shí)裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、舞臺(tái)美術(shù)、商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳遞等領(lǐng)域廣泛運(yùn)用。構(gòu)成設(shè)計(jì)的觀念從第一次世界大戰(zhàn)就開(kāi)始在理論和實(shí)踐上有所活動(dòng)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】第一章構(gòu)成設(shè)計(jì)概述19世紀(jì)70年代，日本從西方引進(jìn)DESIGN一詞，初譯為“圖案”，20世紀(jì)中葉，又譯作“設(shè)計(jì)、意圖”。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】構(gòu)成設(shè)計(jì)產(chǎn)生的背景，平面構(gòu)成的三大元素 【教學(xué)方法】講授法。第三篇：構(gòu)成設(shè)計(jì)教案構(gòu) 成 設(shè) 計(jì)任 課 教 師：王娟 所 教 班 級(jí)：14建筑可視化學(xué)院：軟件學(xué)院構(gòu)成設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】建筑可視化專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有繪畫基礎(chǔ)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，了解什么是構(gòu)成，什么是設(shè)計(jì)，以及對(duì)本專業(yè)的幫助和影響，今后努力的方向。作業(yè)：明度推移、色相推移、純度推移各一張。一般使用與該純色同一明度的無(wú)彩色灰進(jìn)行純度推移，如果明度相差懸殊，會(huì)因受明度變化的影響而削弱了純度要素。在進(jìn)行純度推移時(shí)，一般選用兩種或兩種以上純度較高的色彩，可以使用兩色相加，或模擬兩色相加為中介色，使推移自然流暢。色階越多，則畫面律動(dòng)效果越強(qiáng)烈。一、明度推移指一種色彩在純度和色相不變的同時(shí)，僅明暗發(fā)生逐漸變化，所造成的色彩構(gòu)成。圖片的選擇： ，如局部或特寫 第三節(jié)色彩推移色彩推移是一種有規(guī)律、有聯(lián)系、有秩序的運(yùn)動(dòng)構(gòu)成?！翱臻g混合”的概念，準(zhǔn)確把握?qǐng)D片色彩，抓住空間混合的色彩規(guī)律，避免出現(xiàn)生硬的形或線，應(yīng)以色塊為畫面構(gòu)成的基本元素。要求：。、閃爍感，適于表現(xiàn)光感，印象派畫家慣用這種手法。三、空間混合的特點(diǎn)，遠(yuǎn)看色調(diào)統(tǒng)一。如紅與白。：得到二色的中間色，如紅與青混合，得到紅紫、青紫等。點(diǎn)彩畫法就是利用這種原理。第二節(jié) 空間混合一、定義將兩種或兩種以上的顏色并置，放在一起，通過(guò)一定的空間距離，在人的視覺(jué)內(nèi)達(dá)成的色彩混合稱為空間混合。當(dāng)兩種以上的色料相混合或重疊時(shí)，相當(dāng)于照在上面的白光中減去各種色料的吸收光，剩余反射部分就是色料混合或者重疊的顏色，所以又稱減色混合。三、減色混合有色物體（包括顏料）之所以能顯色，是因?yàn)槲矬w對(duì)色譜中的色光選擇吸收和反射所致。加色混合效果是由人的視覺(jué)器官來(lái)完成的，因此是一種視覺(jué)混合?？梢哉f(shuō)，色彩是一種藝術(shù)，它有超乎尋常的力量，可以表達(dá)出各種情感，引發(fā)心理上的連鎖反應(yīng)。伊頓黑色：灰色：白色：視覺(jué)形象是靠協(xié)調(diào)的色彩來(lái)體現(xiàn)的，色彩的搭配不僅體現(xiàn)著美學(xué)的訴求，而且是一種可以強(qiáng)化的識(shí)別信號(hào)。紫色：說(shuō)到紫色，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？嬌柔、安祥、高尚、艷麗、優(yōu)雅、華麗、高貴、夢(mèng)幻”紫色是非知覺(jué)的色，神秘，給人印象深刻，有時(shí)給人以壓迫感，并且因?qū)Ρ鹊牟煌?，時(shí)而富有威脅性，時(shí)而又富有鼓舞性。綠色：說(shuō)到綠色，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？寧?kù)o、平和、新鮮、單純、青澀、寬容……藍(lán)色：說(shuō)到藍(lán)色，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？藍(lán)色是博大的色彩，天空和大海最遼闊的景色都呈蔚藍(lán)色，無(wú)論深藍(lán)色還是淡藍(lán)色，都會(huì)使我們聯(lián)想到無(wú)限的宇宙或流動(dòng)的大氣，因此藍(lán)色也是永恒的象征。白色是吞沒(méi)黃色的色彩，淡淡的粉色也可以像美麗的公主一樣將驕傲的黃色征服。它象征著光芒、希望、智慧、財(cái)富或權(quán)利等。橙色是十分活潑的光輝色彩，是暖色系中最溫暖的色彩，它使我們聯(lián)想到金色的秋天，豐碩的果實(shí)，因此是一種富足的、快樂(lè)而幸福的色彩?！薄s翰紅色：紅色是強(qiáng)有力的色彩，是熱烈、沖動(dòng)的色彩。無(wú)論有彩色還是無(wú)彩色，都有自己的表情特征，當(dāng)其屬性（明度、色相、純度）發(fā)生變化時(shí)，顏色的表情也隨之變化。純度方面，則純度越高越富極積性，純度越底則富消極性；因此，高純度的色彩為興奮色，而低純度的色彩為沉靜色。稱為（興奮色）；而使人有沉靜感的顏色，如藍(lán)、藍(lán)綠……等色，稱為（沉靜色）大致來(lái)說(shuō)，亮暖色屬于興奮色，而冷色屬于沉靜色。影響感情最歷害的是色相，其次是純度，最后是明度。興奮與沉靜感：不同的色彩刺激我們，使之產(chǎn)生不同的情緒反射，能使人感覺(jué)鼓舞的色彩稱積極興奮的色彩。同祥，色彩的軟硬感覺(jué)為，凡感覺(jué)輕的色彩給人的感覺(jué)均軟而有膨脹的感覺(jué)。其次是純度，在同明度、同色相條件下，純度高的感覺(jué)輕，純度低的感覺(jué)重。但造成輕重感的最大因素，還是明度高低的影響最大。暖色系的色彩感覺(jué)較重。所以即便是冷暖，也是相對(duì)而言的，沒(méi)有絕對(duì)的冷色也沒(méi)有絕對(duì)的暖色。一般來(lái)說(shuō)，由于冷色有后退感，暖色有前進(jìn)感，因此若想使狹窄的空間變得寬敞，應(yīng)該使用明亮的冷調(diào)。你能舉出生活中運(yùn)用顏色冷暖特性的例子嗎？此外，冷色暖色除了給我們溫度上不同的感覺(jué)以外，還會(huì)帶來(lái)其他感受，如重量感，濕度感等。冷與暖：冷色與暖色便是依據(jù)心理錯(cuò)覺(jué)對(duì)于顏色的物質(zhì)性印象，大致由兩個(gè)色系產(chǎn)生。處在藍(lán)色環(huán)境中，人的脈搏會(huì)減緩，情緒也較沉靜。第二節(jié) 色彩心理錯(cuò)覺(jué)色彩的直接心理效應(yīng)來(lái)自色彩的物理光刺激對(duì)人的生理發(fā)生的直接影響。第二章 色彩的心理性第一節(jié) 色彩心里與年齡 第二節(jié) 色彩的心里錯(cuò)覺(jué) 第三節(jié) 色彩表情第二節(jié) 色彩心理與年齡根據(jù)實(shí)驗(yàn)室心理學(xué)的研究，人隨著年齡上的變化，生理結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化，色彩所產(chǎn)生的心理影響隨之有別。長(zhǎng)時(shí)間紅光的刺激，會(huì)使人心理上產(chǎn)生煩躁不安，在生理上尋求相應(yīng)的綠色來(lái)補(bǔ)充平衡。在有一定的生理變化時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一定的心理活動(dòng)，反之亦然。（觀察明度表和純度表的區(qū)別）思考：？？作業(yè)：一、臨摹“伊登十二色環(huán)”一幅要求： （16開(kāi)）大小素描紙上，色彩準(zhǔn)確，右下角標(biāo)明姓名學(xué)號(hào)二、選擇一種顏色，分別臨摹其明度表和純度表上的變化要求：（16開(kāi)）大小素描紙上2cm，至少12格以上，色彩準(zhǔn)確，右下角標(biāo)明姓名、學(xué)號(hào)、日期色彩構(gòu)成教案 第二章 色彩的心理性不同波長(zhǎng)的光作用于人的視覺(jué)器官而產(chǎn)生色感時(shí)，必然導(dǎo)致人產(chǎn)生某種帶有情感的心理活動(dòng)。明度、純度、色相三要素的關(guān)系：任何色彩（色相）在純度最高時(shí)都有特定的明度，假如明度變了，純度就會(huì)下降。原色中混入補(bǔ)色，純度會(huì)立即降低、變灰。原色是純度最高的色彩。相同色相之間的明度變化：在某種顏色中加白，亮度就會(huì)逐漸提高，相反，加黑色亮度就會(huì)變暗。任何色彩都可以還原為明度關(guān)系來(lái)考慮，明度關(guān)系可以說(shuō)是搭配色彩的基礎(chǔ)。色相體現(xiàn)著色彩外向的性格，是色彩的靈魂，光譜中的色相構(gòu)成了色彩體系。色相的種類很多，可以識(shí)別的色相可達(dá)160個(gè)左右。在可見(jiàn)光譜中，紅、橙、黃、綠，青、藍(lán)、紫每一種色相都有自己的波長(zhǎng)與頻率，它們從短到長(zhǎng)按順序排列，就像音樂(lè)中的音階順序。是色彩的最大特征。有彩色，就是具備光譜上的某種或某些色相，統(tǒng)稱為彩調(diào)，如紅、橙、黃、綠，青、藍(lán)、紫等顏色，不同的有彩色具有不同的特征和屬性，任何有彩色都具有三個(gè)基本特征：色相、純度、明度。無(wú)彩色，是指白色、黑色或由這兩種色調(diào)合形成的各種深、淺不同的灰色。環(huán)境色，是指物體在不同環(huán)境里，其固有色會(huì)受到環(huán)境色彩的影響而產(chǎn)生變化，即環(huán)境的色彩反射到物體上，及物體色彩與環(huán)境色彩對(duì)比中產(chǎn)生的色彩變化，這變化的色彩稱為環(huán)境色，一般繪畫色彩，都著重研究環(huán)境色的色彩規(guī)律與色彩效果。固有色，即物體本身原有的顏色。不同的色光照在物體上，會(huì)使物體的亮部收到光線色的影響。光源色、固有色和環(huán)境色都是由條件色體系派生出的把握色彩關(guān)系的重要因素。在對(duì)色彩的觀察與感受中，補(bǔ)色對(duì)比的情況是普遍存在的，每一個(gè)顏色都有其相應(yīng)的補(bǔ)色。在色環(huán)中，一個(gè)原色與相對(duì)應(yīng)的間色互稱為補(bǔ)色。三次色是由原色和二次色混合而成。二次色橙、紫、綠色，處在三原色之間，形成另一個(gè)等邊三角形。如黃色+藍(lán)色=綠色，那么綠色就是間色。第二節(jié) 色彩的基礎(chǔ)知識(shí)一、關(guān)于色彩的一些基本概念、間色、復(fù)色原色（一次色）：是混合產(chǎn)生各種色彩的最基本的色，是任何色彩無(wú)法調(diào)制出來(lái)的。它的設(shè)計(jì)教育理念有著深遠(yuǎn)的影響，其教學(xué)方式成了世界許多學(xué)校藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，它培養(yǎng)出的杰出建筑師和設(shè)計(jì)師把現(xiàn)代建筑與設(shè)計(jì)推向了新的高度。這些觀點(diǎn)對(duì)于設(shè)計(jì)的發(fā)展起到了積極作用，使現(xiàn)代設(shè)計(jì)逐步由理想主義走向現(xiàn)實(shí)主義。包豪斯是一所設(shè)計(jì)學(xué)校，開(kāi)設(shè)有建筑、紡織、陶瓷、金工、玻璃、雕塑、印刷等科目。包豪斯（Bauhaus,1919—1933），是德國(guó)魏瑪市的 “公立包豪斯學(xué)校的簡(jiǎn)稱,后改稱“設(shè)計(jì)學(xué)院”，習(xí)慣上仍沿稱“包豪斯”。四、色彩構(gòu)成與包豪斯即色彩的相互作