【正文】 農(nóng)村小學(xué)生交往的心理問題是自卑、怯弱、排斥、閉鎖等。(四)膽怯、羞澀題目6：家里來了陌生客人：A喜歡B主動招呼C不理睬D怯生家中來了陌生客人，不理睬，怯生的中段占58%，高段占45%，這表明了小學(xué)生中膽怯、羞澀心理比較突出，特別是農(nóng)村孩子，由于平時見的世面少，同時也因為缺乏正確的心理引導(dǎo)，顯得不夠大方。問題4同樣顯示了學(xué)生擔(dān)心發(fā)生威脅自身安全或其他不良效果的心境，使得這部分學(xué)生焦慮不安，緊張擔(dān)憂，顧慮重重，形成心理障礙，并且這種焦慮由中段的28%上升到高段的40%，直接影響到學(xué)習(xí)效果?！坝行判牟痪o張”的選擇率由中段的74%下降到高段的64%。(二)焦慮心理題目3：期末考試時A心情緊張 B有點緊張C無所謂 D有信心E不緊張題目4：爸爸媽媽回家晚了感到不安。他們選擇的是“D老師抽問才答，一般不回答”。還有1%的學(xué)生認為讀書是“E同學(xué)間好玩”。(三)統(tǒng)計以年級為單位，按實際答題人數(shù)統(tǒng)計各題各項目人數(shù)，以實際答卷總數(shù)作基數(shù)計算百分比，三、調(diào)查結(jié)果（備注：中段—三、四年級；高段—五、六年級）調(diào)查統(tǒng)計表明小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、交際心理、情緒情感等方面的主流較好，但仍有少數(shù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)動機扭曲、冷漠，情感閉鎖，缺乏愛心，競爭意識不強等心理問題。為了更清楚地了解小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，把握其心理動態(tài)，分析心理問題成因，尋找合理的教育對策，我校對三～六年級200名學(xué)生進行了心理健康現(xiàn)狀問卷調(diào)查。第四篇：小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析報告小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報告一、調(diào)查目的知識化、信息化、競爭化程度日益加劇的當今社會是機遇與競爭并存，希望與痛苦并存，光榮與苦難并存的時代，人類將迎接來自許多方面的嚴峻挑戰(zhàn)。僅憑日記和單元作文，對提高學(xué)生的習(xí)作水平，是遠遠不夠的，小練筆的有效地補充了這方面的不足。要教給學(xué)生修改的方法，引導(dǎo)學(xué)生在合作中修改，讓每一個學(xué)生在修改實踐中體驗到成功的喜悅魯迅先生說得好：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法的。學(xué)生可以在反復(fù)動腦修改的過程中促進自己的思維，使表達、寫作水平不斷提高，自己受益。高年級要求：修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順??”可見，語文教師應(yīng)充分重視對小學(xué)生修改作文能力的培養(yǎng)。中年級要求：“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。好文章是改出來的。4．要培養(yǎng)學(xué)生自改能力，促進習(xí)作水平提高。語言積累需要大量閱讀，學(xué)生只有將濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣結(jié)合起來，才能產(chǎn)生較好的閱讀效果。這樣的數(shù)據(jù)同時也真實地折射出了目前習(xí)作教學(xué)給學(xué)生身心帶來的影響。在動筆之前，如果進行收集資料，作文就更有素材可寫，也能豐富文章內(nèi)容。這一習(xí)慣的形成最佳時期則是中年段。一句話，不會觀察，就不會作文。2．要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，指導(dǎo)他們學(xué)會作文。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，切忌枯燥無味的寫作知識講解。整體文化背景的落后，文化氛圍的淡薄更是對學(xué)生產(chǎn)生了難以磨滅的影響，這種影響甚至有些根深蒂固。久而久之，學(xué)生對習(xí)作就失去興趣甚至厭煩。因此就會出現(xiàn)千人一面、千篇一律的現(xiàn)象。沒有注意全面培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生寫出自己心里面真要表達的東西?！吧钍菍懽鞯脑慈?，沒有豐富的生活經(jīng)驗，足夠的對事物的感性認識和體驗，要讓學(xué)生寫出具體、生動、內(nèi)容豐富的文章來，對學(xué)生來說，無疑是要做“無米之炊”。學(xué)生回到家里要么幫家長干點活，要么和同伴玩耍，周末和節(jié)假日大多也只是在家里度過，出門的機會不多。農(nóng)村小學(xué)的校園生活本來就比較單調(diào)，學(xué)校里開展的活動不多，除了書本上學(xué)的知識，學(xué)生的課外讀物少之又少。五、造成這種現(xiàn)狀的原因（一）.學(xué)生因素作為寫作主體的學(xué)生個人，受多種因素的限制，知識容量匱乏，視野狹窄。調(diào)查這一內(nèi)容，想了解學(xué)生喜歡哪種修改作文的方式。改進作文課堂教學(xué)方法。有61%的學(xué)生喜歡老師適當指導(dǎo)，然后放手讓,學(xué)生寫想寫的內(nèi)容。5．你喜歡老師哪一種作文指導(dǎo)課的方式？在100份問卷中，有37%的學(xué)生喜歡老師多指導(dǎo)。調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解老師的評語對學(xué)生作文是否有指導(dǎo)作用。4．你怎樣對待老師給你的作文評語？在100份問卷中，有59%的學(xué)生能認真看老師的評語，及時請教修改作文，有29%的學(xué)生只看看作文等級，沒多想。3．你的作文材料主要來源于哪里？在100份問卷中，有20%的學(xué)生作文材料來源于自己生活中經(jīng)歷的或看到的，有67%的學(xué)生作文材料來源于借鑒范文中的材料，有13%的學(xué)生作文材料是編的，還有13%的學(xué)生因為很少留心觀察自己的生活，也很少看書。有25%的學(xué)生東想想西想想，總是拿不定主意，結(jié)果總是寫不好。2．你在作文過程中，遇到了哪些困難？在100份問卷中，有34%的學(xué)生作文時，有很多東西想寫，但不懂怎么表達出來。：白家鹼鄉(xiāng)九年制學(xué)校四五年級學(xué)生四、調(diào)查結(jié)果與分析：（一）.問卷調(diào)查包含六個方面： 1．你怎樣看待作文及作文課？ 2．你在作文過程中，遇到了哪些困難？ 3．你的作文材料主要來源于哪里？ 4．你怎樣看待老師給你的作文評語？ 5．你喜歡老師哪一種作文指導(dǎo)課的方式？ ？（二）.下面就六個方面進行簡單的分析： 1．你怎樣看待作文及作文課？在100份問卷中，認為喜歡作文課的學(xué)生占51%，有時喜歡作文課的占6%，不喜歡的占43%人，有29%的學(xué)生覺得習(xí)作很容易，能從中獲得成功的體驗，有29％的學(xué)生認為作文能得到老師和家長的表揚，有20%的學(xué)生認為老師要求很高，覺得習(xí)作很難 18%的學(xué)生對老師出的習(xí)作題目不感興趣。三、調(diào)查的方法及對象 ：調(diào)查采用不記名問卷的方法。為了更科學(xué)、準確反映實驗有效性，為今后進行推廣提供依據(jù)，十月份對參與實驗的中高學(xué)生進行作文基本情況的問卷調(diào)查工作。但是長期以來，小學(xué)習(xí)作教學(xué)一直處與尷尬境地，老師怕上作文課，學(xué)生怕寫作文，作文課上教學(xué)內(nèi)容枯燥保守，教學(xué)方式一陳不變，學(xué)生習(xí)作在表達上了無生氣，平淡無味、千篇一律，學(xué)生完成一篇習(xí)作草草了事，不愿意主動修改習(xí)作，使學(xué)生形成了依賴家長，依賴老師的心理?！翱此啤裰鳌慕逃h(huán)境卻是讓孩子陷入欲望滋生的‘黑洞’，使得孩子反而失去了民主帶來的快樂，形成以自我為中心的習(xí)慣，不能在社會生活中換位思考，從而影響孩子正常的社會交往能力的發(fā)展。不忍心拒絕孩子哪怕不合理的要求，不去表達自己對孩子無理要求的不快，認為這樣可以給孩子營造寬松、民主的教養(yǎng)環(huán)境。”誤區(qū)二：教育孩子啥事都講民主部分家長的文化修養(yǎng)很高，但對家庭教育卻無從下手，致使這些家庭的教育功能無法正常發(fā)揮。關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程中的智力因素與非智力因素的促進。“看似家長的投入?yún)s并非適合寶貝的成長。甘于奉獻，用愛心去塑造，用真情去感化，用榜樣去激勵，用人格去熏陶每一名學(xué)生；謹言慎行，修身立德；終身學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，為了學(xué)生，也為了我所熱愛的神圣職業(yè)，與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，品學(xué)兼修，為人師表，為學(xué)生營造一個求真的知識環(huán)境，向善的人際關(guān)系，尚美的心靈世界而不懈努力！以上承諾，努力踐行；歡迎全體學(xué)生、家長予以監(jiān)督。承諾：我承諾，將存幸福從教之心，