有趣的漢字(教案)[五篇材料]-文庫吧資料
2024-10-29 03:50本頁面
【正文】 自然值得慶賀。就這么，形成了文字。黃帝知道后，大加贊賞，命令倉頡到各個部落去傳授這種方法。倉頡心中猛然一喜：既然一個腳印代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示我所管的東西呢？他高興地拔腿奔回家，開始創(chuàng)造各種符號來表示事物。一個老人堅持要往東，說有羚羊；一個老人要往北，說前面不遠可以追到鹿群；一個老人偏要往西，說有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機會。倉頡又犯愁了，憑著添繩子、掛貝殼已不抵事了。這法子挺管用，一連用了好幾年。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。但時間一長久，就不奏效了。怎么辦呢？倉頡犯難了?？陕?，牲口、食物的儲藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少。關于漢字的由來有著各種各樣的傳說，其中流傳最廣的是古人倉頡造字：相傳倉頡在黃帝手下當官。（）謎底：水泵 細 眾 心 駝 甲（二）板書設計 綜合性學習有趣的漢字 爭分奪秒猜字謎八、教后反思）第三篇：有趣的漢字 教案[模版]有趣的漢字一：教學目標讓學生簡要了解漢字的由來，產(chǎn)生，主要是介紹一些有趣的漢字，增強學生對漢字的興趣，拓寬他們的視野。（）左看馬靠它，右看它靠馬，左右一起看，腳踏萬里沙。（）一字有六筆，筆筆是斜的。冰上兩點嫌它多，石頭壓水水爬坡。在活動中真切感受漢字的奇妙。例如：有火放鞭炮，有手來擁抱，有飯吃個飽，有腳趕緊跑。例如：一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長。例如：土上有竹林，土下有寸金。（）（4）圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。（）（2）跳高運動員順手撿起一根木棍，放在土堆旁。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。（）（2）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（）（2）一點一橫長，兩點一橫長。（二）課件設計 爭分奪秒猜字謎。每隊參賽選手在教師的指示下快速而準確地猜出字謎，為本隊爭取榮譽。兩隊學生在老師的帶領下高喊本對口號，以增強氣勢！2,、師出示謎語后，兩隊積極展開討論，以最快的速度討論出謎底，同時選出參賽選手。（本活動旨在考查學生對五中猜字謎的方法的考查，加強學生對漢字的感知能力。（4）師對學生猜字謎的結(jié)果進行點評。（1）全班分為兩個隊（妙語隊和博學隊）：妙語妙語，永創(chuàng)驚喜?。翰W博學，堪稱一絕?。?）師準備八則字謎，將八則字謎分為兩組，每組四則，兩隊學生各猜四則，教師計時，用時最少一隊獲勝。導語：同學們，從小到大，你們一定猜過不少的謎語吧？這些謎語的謎底有我們現(xiàn)實生活中各種各樣的東西，那么你們曾經(jīng)猜過字謎嗎？今天老師就要帶領大家走進猜字謎的樂園，一起去感受字謎的有趣和神奇！什么叫字謎呢？（師點擊課件）字謎，是一種文字游戲，也是漢民族特有的一種語言文化現(xiàn)象。大家知道這種文字是什么嗎？（生齊答：漢字）我們每天都在和漢字打交到，你們對漢字了解多少呢？今天，讓我們一起來玩一個漢字游戲——猜字謎。（二）教學手段集體積極探索，小組活動，師生互動，游戲式教學。（二）教學內(nèi)容“有趣的漢字”第一部分閱讀材料“1字謎七則”。學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。二、教學目標和教學內(nèi)容（一）教學目標策劃并開展簡單的小組活動，學些活動計劃。（二）學情分析這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習，為了保證活動的效果，活動前要制定計劃；活動結(jié)束后，要展示和交流活動成果。學習本組課文旨在加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據(jù)這些建議的提示，按照當?shù)貙嶋H情況自主地開展活動。
物理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1