【正文】 現(xiàn)語(yǔ)文園地二51/10—7/10“國(guó)慶”假68/10—12/10巨人的花園幸福是什么1去年的樹(shù)715/1019/101小木偶的故事語(yǔ)文園地三822/10—26/101白鵝1白公鵝1貓929/10—2/111母雞語(yǔ)文園地四105/11—9/111長(zhǎng)城1頤和園1秦兵馬俑1112/1116/11語(yǔ)文園地五古詩(shī)兩首1219/11—23/112搭石2跨越海峽的生命橋2卡羅納1326/11—30/112給予是快樂(lè)的語(yǔ)文園地六143/12—7/122為中華之崛起而讀書(shū)2那片綠綠的爬山虎2烏塔1510/12—14/122尺有所短寸有所長(zhǎng)語(yǔ)文園地七1617/12—21/122呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)電腦住宅3飛向藍(lán)天的恐龍1724/12—28/123飛船上的特殊乘客語(yǔ)文園地八1831/12—4/1期末復(fù)習(xí)195/1—9/1期末考試六、教改教研實(shí)驗(yàn)課題《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書(shū)。要堅(jiān)守不移地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。四、教學(xué)措施。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。能復(fù)述敘事性課文的大意。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書(shū)寫(xiě)和習(xí)作水平的提高。能觀察圖畫(huà)和事物，能說(shuō)語(yǔ)句通順連貫的話(huà)，學(xué)會(huì)了寫(xiě)日記、作文，但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地掌握。會(huì)默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題，說(shuō)出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。(六)、教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容11觀潮22雅魯藏布大峽谷3鳥(niǎo)的天堂4火燒云3語(yǔ)文園地一5古詩(shī)兩首46爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)5語(yǔ)文園地二9巨人的花園610幸福是什么711去年的樹(shù)12小木偶的故事8語(yǔ)文園地三13白鵝914白公鵝15貓16母雞10語(yǔ)文園地四17長(zhǎng)城1118頤和園19秦兵馬俑語(yǔ)文園地五1220古詩(shī)兩首21搭石22跨越海峽的生命橋1323卡羅納24給予是快樂(lè)的語(yǔ)文園地六1425為中華之崛起而讀書(shū)26那片綠綠的爬山虎27烏塔1528尺有所短寸有所長(zhǎng)語(yǔ)文園地七1629呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30電腦住宅31飛向藍(lán)天的恐龍1732飛船上的特殊乘客語(yǔ)文園地八18期末復(fù)習(xí)19期末復(fù)習(xí)20期末考試小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文四一、班級(jí)分析本班學(xué)生一共47人，學(xué)生能集中注意聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，已初步學(xué)會(huì)了聽(tīng)懂別人講述的事，能復(fù)述主要內(nèi)容。，要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解開(kāi)展情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難。，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。(三)：口語(yǔ)交際要在聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。要求寫(xiě)的字，要把寫(xiě)字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過(guò)程中，課內(nèi)有比較從容的時(shí)間，不要把寫(xiě)字作業(yè)留到課外。教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。最終使學(xué)生達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。，勤于書(shū)面表達(dá)。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。，流利，有感情地朗讀課文。，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。在識(shí)字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。但是孩子們基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文三四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。勤于和各科教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，取得他們的配合和支持。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。授課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動(dòng)有趣的形式教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生把文章寫(xiě)的：有內(nèi)容、有順序、語(yǔ)句完整、通順。(五)關(guān)于積累運(yùn)用閱讀短文的訓(xùn)練。重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過(guò)程中加深理解。加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。(3)理解重點(diǎn)句和含義深刻的句子。(三)關(guān)于精讀課文繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練：(1)是學(xué)生學(xué)會(huì)借助字典、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。(二)關(guān)于看圖學(xué)文指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫(huà)，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會(huì)畫(huà)面的內(nèi)容。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語(yǔ)。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出比較具體的內(nèi)容，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，把話(huà)寫(xiě)清楚。能用普通話(huà)清楚明白的講述一件事。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。學(xué)習(xí)用多讀多想的方法，讀通課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文后能回答教師提出的問(wèn)題，初步了解課文內(nèi)容。繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。要求認(rèn)識(shí)的字，做到離開(kāi)注音、離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境也能認(rèn)讀就可以了。學(xué)會(huì)常用漢字270個(gè)，認(rèn)識(shí)90個(gè)。另外，本冊(cè)教材按8組編排，每組之前設(shè)“導(dǎo)讀”，每組課文之后設(shè)“積累運(yùn)用”內(nèi)容。35篇課文之中，有21篇精讀課文(內(nèi)含2篇看圖學(xué)文)，14篇略讀課文。三、教材分析：本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。但是，人均語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌昙?jí)處于第四，的確不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文二一、指導(dǎo)思想四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。(3)學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記和批注筆記。四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施:四年級(jí)的閱讀較之低年級(jí)，更加系統(tǒng)，難度加大。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。能復(fù)述敘事性課文的大意。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。,會(huì)寫(xiě)200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。三、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。后進(jìn)生還有個(gè)別仍沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。一、班級(jí)學(xué)生情況分析從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。六、時(shí)間安排第四篇：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下面的小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文是專(zhuān)門(mén)為大家整理的，供大家閱讀參考。（2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀雜書(shū)”，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)。結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。主要措施有：作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。3．有效利用課程資源充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。（5）繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。（4）把寫(xiě)作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。3．語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展研究學(xué)習(xí)，學(xué)生收集“我喜愛(ài)的動(dòng)物”，從中使學(xué)生感覺(jué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)生命、培養(yǎng)能力。2．開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，滲透環(huán)境教育。五、語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)境教育1．語(yǔ)文課不能只滿(mǎn)足于進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，還要注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的高尚情操，既有利于學(xué)生理解語(yǔ)言,掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。４．要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書(shū)。２．要堅(jiān)守不移地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。四、教學(xué)措施。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。7．在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。能復(fù)述敘事性課文的大意。4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。寫(xiě)字課認(rèn)真臨摹字帖，努力寫(xiě)好鋼筆字，能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書(shū)寫(xiě)和習(xí)作水平的提高。