【正文】 希望能站在“生本”的角度，通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，使自己“有所思、有所得、有所悟”，真正成為課堂的主人而不是“匆匆過客”，教學(xué)反思《《學(xué)會看病》教學(xué)反思》。在這里我為什么沒有用“理解”而用了“讀好”這個詞呢？（教參上是“理解”）怎么樣才算是“讀好”了呢？我認(rèn)為讀好不僅是指讀正確、讀通順，還要讀出課文的味道，讀出情感。，體會母親濃濃的愛子之情。結(jié)合本單元的單元教學(xué)目標(biāo)以及本課的閱讀提示，我把本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：，學(xué)習(xí)新詞。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)立面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。母親的愛可以是一杯牛奶，也可以是一塊面包，還可以是一個巴掌？？我相信學(xué)習(xí)了這個單元后，同學(xué)們一定能體會到母親對我們的愛，你也一定同樣愛你的母親，那下面，就讓我們用一首小詩來表達(dá)我們內(nèi)心的情感吧！學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計(jì)10人教版小學(xué)語文五年級上冊第六單元第二十課《學(xué)會看病》，《學(xué)會看病》教學(xué)反思。同學(xué)們在自己的生活中有沒有這樣的經(jīng)歷或感受？寒冷的冬天，早上，你很早就要來學(xué)校上學(xué)，你多么希望父母能送送你，可父母卻不送你，要你獨(dú)自去上學(xué)，這時，你有什么想法呢？（覺得父母一點(diǎn)都不愛自己，甚至懷疑自己是不是撿來的。師：文中還有很多對母親的心理活動描寫，同學(xué)們用剛才這種方法自己回去學(xué)習(xí)。同學(xué)們，在平時的生活中，我們應(yīng)該注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力，學(xué)會自己對自己“殘忍”。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無）師：這里母親講到了路線圖，這里的路線圖是不是文中所說的去醫(yī)院的路線圖呢？（不是，是指面對生活，面對困難時種種應(yīng)對的辦法，指獨(dú)立生存的能力。）師：那母親又為什么要磨煉兒子，也磨煉自己呢？是因?yàn)槟赣H對兒子的？？（愛）師：這種愛是對兒子的磨練，是為了讓兒子？？（學(xué)會獨(dú)立）師：從哪里可以看出來？（孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。母親想：不知道兒子是不是順利地到達(dá)了醫(yī)院；母親想：兒子，你掛上號了嗎？找到內(nèi)科了嗎？你一定要耐心地等一等?。∧赣H想：兒子，你量好體溫，拿好藥了嗎？應(yīng)該準(zhǔn)備回家了吧？母親想：兒子應(yīng)該回來了呀！怎么還沒回來呢？會不會出了什么意外呢？我真不該讓他一個人去看病。）師：你得在后面寫，母親想或者母親怎么做？（提示：兒子可是幾乎沒有去過醫(yī)院，他要自己打車、掛號、找內(nèi)科、找分診臺、查體溫等）師：咱們請四個同學(xué)合作完成。（度日如年，心急如焚，如坐針氈，焦急不安）師：如果你是這位母親，在家等待的過程中，你會想些什么？做些什么呢？請展開想象寫一寫。（抽生讀22自然段，教師指導(dǎo)點(diǎn)評）師：誰再來？（抽生讀22自然段，教師指導(dǎo)點(diǎn)評）師：自己再讀一遍。｛指導(dǎo)朗讀）師：一起再讀一遍。）師：相信很多同學(xué)都有過這種經(jīng)歷。師：把艱難寫在這個詞旁邊，你還從哪個詞中，體會到了時間的漫長？時間像什么過得很慢？生：沙漏。師：誰來把這句話讀一讀？師：從她的朗讀中，你覺得哪些詞語可以看出時間過得很慢？（還沒有，費(fèi)時間，忐忑不安，墜入，艱澀。）師：反復(fù)提到了時間。一旦所有的沙子都已流到的底部玻璃球，該沙漏可以被顛倒以測量時間了，一般的沙漏有一個名義上的運(yùn)行時間1小時。西方沙漏由兩個玻璃球和一個狹窄的連接管道組成的。它是根據(jù)流沙從一個容器漏到另一個容器的數(shù)量來計(jì)量時間，沙子流的速度非常緩慢。）師：誰站起來把它讀一讀。兩個小時過去了，兒子還沒有回來，雖然我知道看病是件費(fèi)時間的事。）師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都找出了這句話，自己再讀讀這句話，把它讀通順了?？粗x提示，再次走進(jìn)課文，你可以一目十行。師：再讀這句話，同學(xué)們，還有什么疑問嗎？（她為什么磨練了兒子也磨練自己？）師：恩，問題提得很好?？磥硭娴氖情L大了很多。）師：兒子磨練到什么了？（學(xué)會自己一個人看病）師：以前兒子是什么樣的？（依賴）從哪里可以看出來？師：依賴性很強(qiáng)的兒子最終學(xué)會了看病，在次磨練中兒子學(xué)到了什么？（獨(dú)立，不依賴父母。（師板書：磨練）品味母子的收獲。生：愛。師：讀了這篇課文，你還認(rèn)為這位母親是殘忍的嗎？生：不是。師：這就是文章的主要內(nèi)容。）兒子按照母親給他的路線去看病結(jié)果怎樣？兒子學(xué)會了看病師：很好。（課件顯示）師：請同學(xué)們讀齊朗讀提示，（生讀）師：開始讀。自由讀課文，碰到有注音的生字詞語發(fā)出聲音拼一拼，把文章讀通順（2。你們認(rèn)為她是一個怎樣的母親？（殘忍）師板書：殘忍師：不過事實(shí)真的是如此嗎？讓我們一起走進(jìn)畢淑敏阿姨寫的《學(xué)會看病》，來看個究竟。一、導(dǎo)入師：我們最近學(xué)過的幾篇課文，都是講父母對兒女的愛，這些濃濃的愛深深地感動了我，龍其是媽媽的愛，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。通過閱讀，自主建構(gòu)，認(rèn)識到讓孩子學(xué)會獨(dú)立才是文中母愛的真諦。學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)通過略讀，瀏覽等方法，理解“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。（能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？分主角朗讀全文。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我預(yù)先能幫忙你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的職責(zé)。）（3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?！保ㄗ尯⒆营?dú)自去看病，是對孩子的考驗(yàn)。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。全班匯報(bào)交流讀書體會：從描述母親語言和心理活動的句子中明白了什么你感受最深的是什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。并把自己的感受寫在書的空白處。簡要復(fù)述課文資料，用自己的話說說課文講了一件什么事？匯報(bào)自己讀懂的資料，提出不懂的問題。和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎樣想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一齊來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。課時安排：1課時課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激趣讀文母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親能夠坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。買文具時，店老板多找了5元錢，我手里捏著這5元錢，心里想……學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。七、布置作業(yè)：課外閱讀《孩子，我為什么打你》，相信大家對這位母親有更深的認(rèn)識。六、感悟主題同學(xué)們，母親僅僅讓兒子學(xué)會看病嗎？還讓兒子學(xué)會什么？讓孩子學(xué)會獨(dú)立生活，這正是母親的良苦用心啊！一起讀一讀母親的真情告白吧！出示：最后一段。出示：我開了門，倚在門上：“孩子——。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。我們以后在寫作文當(dāng)中也可以運(yùn)用這樣的心理活動描寫?？偨Y(jié)：從堅(jiān)定到猶豫，從猶豫到后悔，從后悔到自責(zé)，從自責(zé)到痛苦，從痛苦再到后來的欣慰，母親的心理變化過程的描寫得真實(shí)而生動。每一秒時間的流逝，都像很重的東西砸進(jìn)母親的心房。從字形上來猜一下它是什么意思？（心忽上忽下，心神不寧的，就是——忐忑不安。中國的漢字真是獨(dú)具魅力。請你給墜組個詞。B、詞語是有感情和溫度的，有些詞語聽來讓人覺得如沐春風(fēng)，而有些則讓人覺得冰涼如水。雖然我知道看病是件費(fèi)時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。出示：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。對文中的兒子來說，雪指什么？（指孩子生病了）我們一起讀讀第1自然段孩子病了，當(dāng)母親不僅沒有及時雪中送炭，反而雪上加霜，“霜”在課文里指什么？（母親不急著帶孩子上醫(yī)院，作為母親，本身就是醫(yī)生可以自己給她看，不但沒給孩子看，反而讓他一個人去醫(yī)院。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。課件出示：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。過渡：通過朗讀對話，我們讀懂了母親內(nèi)心的想法，那么兒子出門后，母親的內(nèi)心又發(fā)生了什么樣的變化呢？出示自讀提示：默讀課文，用橫線劃出描寫母親心理活動的句子，感受母親當(dāng)時的心情是怎樣的？并在句子旁邊做批注。三、品讀語言，了解內(nèi)心同桌兩人分角色練習(xí)朗讀1—20段中母親與兒子的對話，讀完后同桌兩人討論：從這段對話的背后，你感受到了什么？學(xué)生匯報(bào)交流自己的體會?？偨Y(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法。那么這個成語在課文中又是什么意思？請借助填空來說一說。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。這個成語還有一個故事。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)，了解文意。（出示畢淑敏簡介）從老師剛才的介紹中，你獲得了有關(guān)畢淑敏的哪些信息呢？（內(nèi)科醫(yī)生、心理學(xué)專家、著名作家）就是這樣一位當(dāng)醫(yī)生的媽媽，卻讓兒子獨(dú)自去看病，這位媽媽用意何在呢？相信大家讀完這篇課文后一定會明白當(dāng)母親的良苦用心的。有人說她是文學(xué)的白衣天使。教學(xué)重點(diǎn)從描寫母親語言、心理的句子感受母親的感情變化；教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會用心理描寫的方法，描寫人物內(nèi)心。引導(dǎo)學(xué)生從描寫母親語言、心理的句子感受母親的感情變化；并學(xué)會用此方法，描寫人物內(nèi)心。）拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過類似這樣的故事嗎？延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？七、教師小結(jié)：可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨(dú)立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能八、布置作業(yè)：如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？板書設(shè)計(jì)：學(xué)會看病人物語言心理活動教學(xué)反思：課文通過一次鍛煉，感受到孩子的成長，學(xué)生在談感受的時候很多話說，都是家長不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎唵蔚男∈?，引?dǎo)他們收集起來，正好作為習(xí)作的材料。從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。全班交流。）b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子。3全班討論。）四、再讀課文，體會母愛1學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。2交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說。c．說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。a．用卡片認(rèn)讀11個生字。二、揭示課題。一位母親為了讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。四、時間：1課時第一課時一、談話導(dǎo)入。二、重難點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。3。2。學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計(jì)6一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1。感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們學(xué)會理解父母的愛。)師：是呀，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，路是靠自己走出來的。(指名讀提示)(生按自讀提示自讀自劃，師巡視，了解自讀情況)三、品悟母愛內(nèi)心，感悟母愛真諦。(生齊讀課題)二、自讀課文。(播放課件)師：欣賞了這組畫面，你有什么感受？(請三名學(xué)生談感受)師：是啊，媽媽都是愛孩子的，媽媽的愛就在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中，媽媽的愛是最無私的、偉大的。父母的愛是慈祥的笑容，親切的話語，熱情的鼓勵，嚴(yán)格的要求。教學(xué)過程：一、欣賞圖片導(dǎo)入。有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛?，F(xiàn)在的你，一定對母愛有了更深的理解。讓我們深情誦讀，體會母親超常的愛吧。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”(看板書畫心形)這是一種怎樣的愛？(生接)這是一種什么樣的愛。是啊，孩子？”你體會到了母親的什么？(猶豫、后悔)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么？三、潛心會文，讀懂母愛。②師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。檢查詞語朗讀情況打蔫兒、拖沓、喋喋不休、按圖索驥；艱澀、忐忑不安、深深譴責(zé)、聊勝于無。自讀要求：①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)確讀流利。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、疑問導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物。了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,通過語言和心理活動描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛。毫無疑義：一點(diǎn)不懷疑。艱澀：本文是艱難、緩慢的意思。按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋求好馬。喋喋不休：說話沒完沒了。打蔫：本文指精神萎靡不振。這樣做是父母的責(zé)任。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。③“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。”讓孩子獨(dú)自去看病，是對孩子的考驗(yàn)。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。①“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，應(yīng)穿插在學(xué)生交流感悟體驗(yàn)之中。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示，邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，然后交流。留待進(jìn)一步閱讀時理解。學(xué)生自學(xué)后，可以通過檢查和提出疑難問題的方式進(jìn)行反饋?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。生：我也被媽媽的愛深深地感動了。一個很熱很熱的夜晚/我從夢中醒來/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣衫/啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)一個很涼很涼的雨天/媽媽到學(xué)校接我