【正文】 校：廣東技術師范學院最高學歷：大專畢業(yè)日期：20xx—07—01所學專業(yè)：計算機應用語言能力：外語：英語良好國語水平：良好粵語水平：良好自我評價做人本分，做事踏實，尊重規(guī)律，注重細節(jié)；熱衷于IT行業(yè)，有較強的`溝通、學習和抗壓能力；性格樂觀開朗，喜歡團隊合作個人簡歷制作3姓名：xxx婚姻狀況：未婚現(xiàn)居住地：福建聯(lián)系方式：求職意向：期望工作性質(zhì)：全職期望工作地點：福建期望從事行業(yè)：媒體/出版/文化傳播，教育/培訓/科研/院校期望從事職業(yè)：教學/教務管理人員，教師，助教，家教，講師到崗時間：1周以內(nèi)期望月薪：面談教育經(jīng)歷：畢業(yè)學校：福建師范大學時間：20xx至20xx專業(yè)：音樂，舞蹈，作曲學歷：本科專業(yè)描述：本人就讀的是音樂學專業(yè)，“二胡藝術及其教育”方向，該專業(yè)注重二胡演奏、二胡教學，同時接觸民族器樂概論、世界民族音樂、音樂分析等專業(yè)理論知識。請您相信我，給我一個發(fā)展的機會，我會以一顆真誠善良的心、飽滿的工作熱情、勤奮務實的工作作風、快速高效的工作效率回報貴單位。個人簡歷制作1姓名：xxx國籍：中國目前住地：茂名民族：漢族戶籍地：茂名身材：158 cm　42 kg婚姻狀況：未婚年齡：21教育背景：畢業(yè)院校：廣東郵電職業(yè)技術學院最高學歷：大專畢業(yè)日期：20xx—06—01所學專業(yè)：計算機應用技術自我介紹：雖然我剛從學校畢業(yè)，工作經(jīng)驗有限。改進：在今后的教學中，我們要營造輕松愉悅的氛圍，教師通過示范、引導補充，讓學生想說、敢說、愛說，小組合作要有制度，建立合作規(guī)則，制定獎懲措施，成員之間有效溝通，找出原因，滿足個體需求。不足：，問題的歸納以及語言表達能力需要加強。成功之處：，以問題為紐帶，以小組探究的方法構建整體課堂。：為了突出重點、難點以及知識點之間的聯(lián)系，這是我的板書，力求簡潔，條理清晰。這是學生的作業(yè)，我鼓勵學生將作品發(fā)布在博客上，與他人交流學習。并在實踐日志中總結、記錄創(chuàng)作過程的體驗。（8）課堂總結 在課堂總結時，體現(xiàn)以生為本的思想。學生通過“評一評”進行自評，再通過“說一說”進行互評，取他人之長補己之短。制作生產(chǎn)月報表，完成報表的同時也是對專業(yè)知識的滲透。制作學生基本情況登記表，看看同學們以后是否能幫助班主任對整理班級學生檔案。學生根據(jù)自身學習情況，選擇任務。學生對作品再進行優(yōu)化，并選擇優(yōu)秀作品打印。（5）任務評估學生制作完成個人簡歷后，要對作品進行評估，修正。⑤在美化表格子任務中學生通過扮演“小教師”角色，增強自信心，提高解決問題的能力。小組PK賽采用擂臺賽的形式，攻擂小組搶答成功，可以向守擂小組挑戰(zhàn)一題，守擂小組必須回答，回答正確，守擂成功，否則攻擂小組取代守擂小組的位置。突破重點。②再通過小組探究，看看遇到不同的情況采用哪種方法創(chuàng)建表格更加合適。（3）引入任務 根據(jù)項目總任務，我們分析簡歷信息和排版技術，將總任務細化為三個子任務：創(chuàng)建表格、編輯表格、美化表格。（2）創(chuàng)設情境在創(chuàng)設情境這一環(huán)節(jié)中，廣播教學展示文字版?zhèn)€人簡歷和表格版?zhèn)€人簡歷，看看兩種簡歷呈現(xiàn)形式上的優(yōu)缺點。十個環(huán)節(jié)層層相扣，循序漸進。根據(jù)學生層次合理分組，4人1組，每組設立一名組長，負責組內(nèi)協(xié)調(diào)和任務指導等工作。如準備好多媒體機房，廣播教學軟件。探——自主探究：做學習的主人 幫——分組協(xié)作：培養(yǎng)團隊精神 賽——小組競賽：增強競爭意識 評——展示匯報：體驗學習快樂 使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。問題探究、對比貫穿任務始終，教師通過是何、由何、為何、如何、若何設置過程性問題以及對比比較，引導學生探究問題、分析問題、解決問題。同時凸顯“以能力為本位，以就業(yè)為導向”的課程理念。然而學生普遍重實踐輕理論，學習主動性不強，缺乏克服困難的毅力，控制力弱，教師在教學中要適當引導，控制課堂秩序。從教學實踐看：表格結構調(diào)整和邊框底紋設置有點復雜，容易出錯，直接影響著作品的創(chuàng)造性和藝術性，因此設為教學難點。從教材特點看：學生只有掌握表格的創(chuàng)建、編輯和美化的方法，才能按照步驟，制作完成個人簡歷。過程與方法：（要求學生會用）引導學生靈活運用所學知識與技能進行創(chuàng)作，通過分組協(xié)作、多元評價等方法，充分挖掘學生的潛力。針對教學內(nèi)容，我確定了三個維度的