【正文】 初中語文學科教學計劃一：2013初中語文學科教研工作計劃要點一、指導思想 2013，全市初中語文教研工作依據(jù)2013年市教科研中心初中段工作計劃的部署和要求，以科學發(fā)展觀為指導，以國家和省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為行動綱領，從我市語文教學的實際情況出發(fā)，全面深化課程改革。例如韓軍老師2011年11月19日在合肥的一節(jié)作文課，韓老師引導學生糾正老師讀文的錯誤、用詞的錯誤，多次問學生敢不敢質疑老師，敢不敢質疑領導人的觀點，一次次激發(fā)，學生敢于質疑、激辯的精神被充分地釋放出來，使學生的個性得到了發(fā)展。每個學生是一個獨特的生命，語文教學中學生多維度的、獨特的主張見解和感悟應該得到尊重、發(fā)表，學生與眾不同的學習方式和解決問題的策略要得到包容。我們不得不反思我們的學生是否真的愛讀書，我們學生有沒有得到可持續(xù)發(fā)展。我們曾經(jīng)在報端和電視報導中看到高考學生在高考結束后集體撕書，做天女散花狀。學生所獲得的知識不能只解決眼前的應試，而是著力喚醒、培養(yǎng)并保持學生終身學習、發(fā)展的愿望和動力。學生的發(fā)展不僅僅是學生掌握了豐富的知識，促進他們認知的發(fā)展，更是他們一切方面——知識、智慧、人格、氣質、審美都能得到發(fā)展，他們的想象力、反思力、獨立自主能力以及批判創(chuàng)造的精神也得到了發(fā)展。學生學的怎么樣是評價老師教的怎么樣的關鍵。自學中，學生已經(jīng)懂的，教師檢查檢查；學生不懂但自己可以懂的，讓學生概括提煉；不懂的討論交流；討論不出來的，老師要講授；講了也不懂的那就帶學生實踐活動。我們教師做的就是要引導學生在學習中反復使用，直到形成一種學習古文的習慣。”其中“誦讀”、“借助工具書理解”就是學習古代詩詞和淺易文言文的基本方法。讓他們持之以恒的去做，直到習慣養(yǎng)成。要培養(yǎng)學生自主學習的習慣。其次我們要解決怎么學的問題。對于學生課堂上要學的東西，我們要思考：哪些是學生已懂的，哪些是不懂的但自己可以懂的，哪些是不懂的，哪些是講了也不懂的。到底課堂上學什么，是不是教材所有內容，不是。于是，鄭老師改變了教學目標，略過這些內容，直接來引導學生感悟本文的語言和寫法特色。例如華東師范大學中文系鄭桂華老師《散步》一課，鄭老師本來準備讓學生多讀課文，來疏通課文內容，領會文章中作者所表達的感情。具體到教學設計，我們要從宏觀拉近到微觀，明確這一課學什么；學到什么程度，即課程內容的深度、廣度和長度是怎樣的。在教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德品質；努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。學生學什么不是我們任意定的，語文課程標準是本源，告訴我們學生學什么。成為學生語文能力的培養(yǎng)者，成為學生人生的引路人，無論教學設計，還是課堂教學都要“眼中有學生”，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。我們語文教師應該改變語文教學關注的主體對象，變“教什么？怎么教？教的怎么樣？”為“學什么？怎么學？學得怎么樣？”這個轉變的實質是教師為主體向學生為主體的華麗轉身。讓他們有信心學號語文。注重教學評價的多元性。用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。要注意教學組織形式的靈活性。注意教學手段的多樣性。要注意教學過程的活動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。(三)、教學措施要注意教學目標的整合性。指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基矗抓實書寫，從書寫方式方法、書寫習慣的養(yǎng)成等方面指導和督促他們寫好每一個字。學習本冊書上的課文的教學，完成本學期的教學任務。單元安排：第一單元家庭親情第二單元學習成長第三單元四季美景第四單元生命感悟第五單元科學世界第六單元想象世界(二)、教學任務新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。按時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。充分利用語文讀本，提高學生的閱讀能力。用普通話教學，要求學生回答問題是必須使用普通話，并教會他們掌握普通話的說話技巧。在各課教學過程中既要備教材也要備學生。四、工作措施我會抱著邊學邊教的態(tài)度，虛心向有經(jīng)驗的教師請教。常聽課，向有教學經(jīng)驗的老師學習，取長補短。學生只會理解簡單的文章，較長的文章就無從下手，習作能力也較薄弱，以后教學中有待加強。閱讀能力較差。本班有學生58人，我發(fā)現(xiàn)本班的學生在語文能力方面參差不齊。初中語文學科教學計劃6一、指導思想根據(jù)《義務教育課程標準》以及七年級語文《義務教育課程標準實驗教科書》，深入學習大綱精神，堅持以學生為本，努力提高語文教學質量，特制定本學期教學計劃。要做好讓他們讀高中的銜接工作，又要讓他們回家到社會后學有所有。四、知識要分類，由點到面，點面結合。二、以基礎知識為主，不要搞一些偏題，很難的題。那怎樣來復習呢我認為從四點入手：一、從思想上調動學生的積極性，這一點是關鍵。中考復習是初中階段知識的匯總和鞏固，能否搞好初三的中考習工作是關系到中考能否考好的一個重要因素。上學期預計用15個課時來復習。教讀課文一般每篇用2個課時完成。教學進度，第五冊預計到十二月中旬結束。課堂上多注重文章的分析，多讀一些關于課內文章的文章。再好的美文，如果沒有一定鑒賞能力。可以先讓學生在課余時間寫，然后在課堂上來評。這兩個班的好我學生的書寫較差，常言道“字如其人”。大綱中要求學生能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習慣，并有一定的速度(一般每分鐘500字左右)，表達能能的培養(yǎng)不公只是在課堂上訓練，課余時間也可以搞，根據(jù)兩冊書中口語交際的安排，我計劃每個星期用一個早自習，讓學生輪流上講臺進行演說。最后是注重培養(yǎng)學生其它語文能力，提高語文素質。文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。多觀察就是要培養(yǎng)學生經(jīng)常觀察周圍事物的習慣。再次是加強寫作訓練。三是注意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內容，而且運用了較好的表達技巧。文章是作者心靈世界的反映，從文章內容也可以分析出人物的精神世界。二是體會文章的時代意義的作者思想感情。有條件的買一些來互相傳閱，總之，盡量調動學生的積極性，多看一些課外書。原來沒有開放過的學校圖書室，請求管理員開放。因此，要求學生多看一些有益的課外書。另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍。閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。通過這些方法來加強基礎知識的訓練。在寫作中多克服錯別字，并對其及時糾正。那怎樣對學生進行語言文字的訓練呢要求學生對每一課的字詞認真掌握。語文的基礎就是語言文字。針對這些情況，我認為在這一年的語文教學中，首先要抓好基礎，基礎就是一所房子的基石。5班比之6班更差一些。初三這兩個班的學生共有42人。第六冊重點是結合體裁特點，學習欣賞文學作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美，精彩的語言，會背誦一些詩文，此外培養(yǎng)良好的閱讀方法，掌握科學的閱讀技能，如：學習快速閱讀，比較閱讀等。第六冊繼續(xù)要求學生認識學習語文與生活的關系，著重培養(yǎng)初步欣賞文學作品的能力。兩冊書教法課文有課，其余為自讀課文。第五冊的內容順序是社會生活，小說世界，古代生活。初中語文學科教學計劃5初三語文閱讀課文共有12個單元，每冊有六個單元，每個單元安排了5篇文章。搞好第二課堂活動，進行網(wǎng)上學習的探索，運用現(xiàn)代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。四、教改措施以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。二、教材分析本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。但是，部分學生對新教材新教法仍然不能適應。寫作要注意激發(fā)學生們對生活的熱愛，調動學生們觀察、思考和練筆的積極性，幫助學生們打開思路，不拘形式的自由表達。（二）、培優(yōu)轉差措施：對于優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作和寫字；對于差生要指導他們克服畏難情緒，指導平時按時完成作業(yè)。要注意發(fā)揮學生們的積極性和主動性，引導學生們進行探究、合作學習。五、教學措施（一）、保障措施：繼續(xù)加強詞句訓練思考練習的教學要充分利用思考練習中的問題，啟發(fā)學生們思考和討論，切實提高學生們的理解能力，學到讀書作文的方法。學寫。能簡要復述課文，養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌。能用普通話清楚明白的講述一件事情。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。繼續(xù)練習正確流利有感情的朗讀課文。培養(yǎng)獨立識字的能力。四、教學目的要求在語言文字訓練過程中，學生們受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，從中樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。積累語言也是一個教學重點。習作訓練既是中學階段的重點，也是一個難點。朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生們有更多的時間和機會練習朗讀。三、教學重點難點詞句訓練始終是中學階段的一個重點。積累運用。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。目的在于激發(fā)學生們的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的