【正文】 題的有效途徑之一。使學(xué)生逐步掌握歷史和認(rèn)識歷史的一些基本技能和方法，例如：識別和運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表；搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的材料；敘述重要的歷史事實(shí)；解釋重要的歷史概念，分析和評論重要的歷史人物和歷史事件等。（三）課堂教學(xué)堅(jiān)持整體性原則，教學(xué)過程中始終把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值的全面整合，使學(xué)生全面發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，積極探索和實(shí)踐，尋求有自己學(xué)科特色的教學(xué)模式。（二）課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心，只有切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，才能大面積的提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園。五、教學(xué)重點(diǎn)和各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)（一）首先是備好課，在備課中真正做到中心校所要求的備教材、備學(xué)生、備教法、。重要知識點(diǎn)：九年級上冊的文藝復(fù)興、新航路開辟、英國美國法國資產(chǎn)階級革命，第一、二次工業(yè)革命，美國南北戰(zhàn)爭，俄國、日本的改革，第一次世界大戰(zhàn)。為了提早進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段，趕進(jìn)度，本學(xué)期教學(xué)任務(wù)還有九年級下冊的四個(gè)單元。情感目標(biāo)：注重弘揚(yáng)中國和世界各民族的優(yōu)秀文化；關(guān)注學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀；使學(xué)生了解和接受世界先進(jìn)文化，尊重各地區(qū)各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，從而接受世界文化。還有下冊的俄國十月革 命和對社會主義道路的探索、凡爾賽—華盛頓體系、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)史實(shí)。每課的內(nèi)容多，知識點(diǎn)多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學(xué)生理解，方能取得好的教學(xué)效果。因?yàn)槭钱厴I(yè)班，為了使中考總復(fù)習(xí)能提前進(jìn)行，贏取更多更寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度會大大加快，計(jì)劃今期將《世界歷史》（上）授完。六、教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)內(nèi)容一至三周第一單元（1—7課）世界古代史四至五周第二單元（8—12課）歐美主要國家的社會巨變 六至六周第三單元（13—14課）殖民擴(kuò)張與殖民地人民的抗?fàn)?七至八周第四單元（16—18課）資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固擴(kuò)大與工人運(yùn)動十周期中考試十一至十二周 第五單元（19—21課）第二次工業(yè)革命 十三至十十五周第六單元（22—23課）第一次世界大戰(zhàn) 十六周第七單元（24—25課）科學(xué)和思想文化 十七周——學(xué)習(xí)下冊內(nèi)容、復(fù)習(xí)迎考第三篇：九年級歷史上冊教學(xué)工作計(jì)劃九年級歷史上冊教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：歷史課的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，對世界有更深刻的了解，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)世界歷史，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，曉之以理、動之以情，才能達(dá)到事半功倍的效果。五、自我提高認(rèn)真完成學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，積極參加組內(nèi)組織的學(xué)習(xí)活動，對于教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時(shí)最好歸納和總結(jié)。對于考試和作業(yè)做到及時(shí)批改和反饋。有效的作業(yè)，是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的有效途徑之一。使學(xué)生逐步掌握歷史和認(rèn)識歷史的一些基本技能和方法，例如：識別和運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表；搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的材料；敘述重要的歷史事實(shí)；解釋重要的歷史概念，分析和評論重要的歷史問題等。尋求有自己特色的教學(xué)模式。課堂教學(xué)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極參與意識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在主動的探索中獲得知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生平等受教育的權(quán)利，堅(jiān)持因材施教，分類指導(dǎo)努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長和潛能，要堅(jiān)持基礎(chǔ)性和科學(xué)性原則，準(zhǔn)確傳授基礎(chǔ)知識，切實(shí)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。與此同時(shí)，資本主義國家開始從自由資本主義向壟斷資本主義過渡，各帝國主義國家爭奪海外殖民地的斗爭趨于白熱化，終于引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。由于資本家的殘酷剝削和列強(qiáng)瘋狂的殖民擴(kuò)張，階級矛盾和民族矛盾空前激發(fā)，工人運(yùn)動、社會主義運(yùn)動和民族解放運(yùn)動蓬勃發(fā)展，并誕生了馬克思主義，國際共產(chǎn)主義運(yùn)動進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。從17世紀(jì)上半葉到19世紀(jì)中葉，資產(chǎn)階級通過革命和改革，相繼在歐美主要國家和亞洲的日本取代了封建勢力，獲得了政治統(tǒng)治權(quán)。世界近代史是16世紀(jì)前后至20世紀(jì)初資本主義社會形態(tài)醞釀、產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。佛教、基督教、伊斯蘭教三大宗教的形成對世界歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在奴隸制度衰落和崩潰的過程中，封建制度得以發(fā)展和確立，社會經(jīng)濟(jì)和文化緩慢地向前發(fā)展。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，原始社會逐漸被階級社會所代替。世界古代史始于三四百萬年前人類的出現(xiàn)，止于約公元15世紀(jì)，分為上古和中古兩個(gè)時(shí)期，經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會和封建社會。使所有學(xué)生在中考中都能取得一個(gè)良好的成績。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識歷史，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。從上學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來看，綜合來看，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較好，就是個(gè)別學(xué)生手懶，不愿寫，針對這種情況，本學(xué)期