【正文】 面普及的同時，黨和政府積極推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。義務(wù)教育作為政府提供的基本公共服務(wù)，具有強制性、免費性和普及性，是最應(yīng)體現(xiàn)教育公平的領(lǐng)域。希望國家以及社會各方都能夠重視起這件事。國家應(yīng)頒布相應(yīng)的政策來推進城鄉(xiāng)間、校際間的師資交流以及農(nóng)村教師的再學(xué)習(xí)，應(yīng)給予農(nóng)村教師更多的福利，鼓勵更多優(yōu)秀的應(yīng)屆師范生給農(nóng)村教育注入新生力量。因此，作為教育工作者的老師更要放入兩百分的心力，從家長的角度出發(fā)，讓學(xué)生家長明白教育對于一個人發(fā)展的重大意義。積極做好家長的思想教育工作，大力宣傳義務(wù)教育。溫飽是人生存的根本?？平膛d國戰(zhàn)略的提出不應(yīng)該是一句空話。這種現(xiàn)象同樣出現(xiàn)在區(qū)域間和校際間。部分優(yōu)秀的農(nóng)村教師會被調(diào)到城市工作，而優(yōu)秀的應(yīng)屆師范生更是早早地被好學(xué)校給挑走了。部分農(nóng)村教師沒有進修的機會，而且沒有教學(xué)壓力，教學(xué)能力逐漸下降。師資差別大。父母對于子女的教育觀念在很大程度上影響了子女的教育。在一些經(jīng)濟特別落后的地區(qū)，特別是邊遠牧區(qū)，會出現(xiàn)老師哀求學(xué)生家長讓學(xué)生來上課的現(xiàn)象。巧婦難為無米之炊，沒有教育經(jīng)費的投入就沒有辦法創(chuàng)造好的教育環(huán)境、提供好的教育資源?，F(xiàn)狀是義務(wù)教育的經(jīng)費主要是由地方政府承擔(dān)。2000年至2010年教育發(fā)展十年規(guī)劃確定了“實現(xiàn)教育經(jīng)費占GDP總量的4%”的目標,但至今這個目標沒有實現(xiàn)。為什么會出現(xiàn)以上的問題呢？我認為最根本的原因是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的差異。可事實呢？現(xiàn)今，我國義務(wù)教育發(fā)展無疑是不均衡的。我國實行的義務(wù)教育制度就是為了保障適齡兒童和青少年都能接受一定年限（9年）的教育。第四篇：促進我國義務(wù)教育均衡發(fā)展的對策和研究促進我國義務(wù)教育均衡發(fā)展的對策和研究有句老話叫：“再窮不能窮教育。其一，轉(zhuǎn)變學(xué)校管理者不適應(yīng)社會發(fā)展的教育理念和教育行為，提高其現(xiàn)代教育理論水平和教育管理能力；其二，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育觀念，使之樹立現(xiàn)代的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、評價觀，掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)能力。六 全面實施素質(zhì)教育，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展在全國范圍內(nèi)充分的實施義務(wù)教育，并且提高教育的素質(zhì)，在教育發(fā)展的前提下，必須要均衡其發(fā)展。五 深化升學(xué)制度改革，實現(xiàn)生源質(zhì)量均衡化杜絕升學(xué)考試，來解決強校更強，弱校更弱的局面。優(yōu)秀教師經(jīng)常到比較薄弱的學(xué)校去任教，充當教師模范的作用。三 加快教育信息化步伐，用信息技術(shù)帶動義務(wù)教育均衡發(fā)展在現(xiàn)在這個社會，信息化道路是任何一個領(lǐng)域都必須走的，所以學(xué)校在建設(shè)方面也必須要緊跟信息化的步伐，使得每個學(xué)校都能夠擁有信息化的技術(shù)，走得比較前面的學(xué)校要帶動走的比較慢的學(xué)校，來達到義務(wù)教育的均衡發(fā)展。實施薄弱學(xué)校改造工程，先制定一個切實可行的改造規(guī)劃，加大學(xué)校的資金投入，改善學(xué)校的硬件設(shè)施，進行學(xué)校的內(nèi)部管理體制的改革，各級教育部門對薄弱學(xué)校進行重點的教學(xué)改善，提高教學(xué)質(zhì)量。一 加快薄弱學(xué)校改造工程，縮小校際間的差距由于各地區(qū)的經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡，使得各地區(qū)的學(xué)校教學(xué)資源也分布非常不平衡，在基礎(chǔ)教育階段存在著一大批的薄弱學(xué)校，從而直接導(dǎo)致了中小學(xué)“擇校熱”、“多收費”、“亂收費”現(xiàn)象的產(chǎn)生。義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，就是使區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育階段的各級學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費投入、硬件設(shè)施、師資調(diào)配、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量等方面大體上處于一個比較均衡的狀態(tài)，與義務(wù)教育的公共性、普及性和基礎(chǔ)性相適應(yīng)。由于我國各個地區(qū)經(jīng)濟、文化的發(fā)展存在著差異，使得義務(wù)教育的發(fā)展不能統(tǒng)一要求。甚至有些貧窮落后地區(qū)，連九年義務(wù)教育都不能保證。具體措施是：加快薄弱學(xué)校改造工作，縮小校際間的差距；推進中小學(xué)標準化建設(shè)，實現(xiàn)義務(wù)教育規(guī)范化發(fā)展；加快教育信息化步伐，用信息化技術(shù)帶動義務(wù)教育均衡發(fā)展；加強師資隊伍建設(shè)，建立人才培養(yǎng)與流動的優(yōu)化機制；深化升學(xué)制度改革，實現(xiàn)生源質(zhì)量均衡化；全面實施素質(zhì)教育，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。強化督導(dǎo)評估，建立義務(wù)教育均衡發(fā)展評估和激勵機制。要積極城鄉(xiāng)和地區(qū)義務(wù)教育共同發(fā)展機制。四是“構(gòu)建機制”。實行區(qū)域內(nèi)教師和校長交流制度，加強薄弱學(xué)校教師隊伍建設(shè)。要從硬件、軟件等各方面促進區(qū)域內(nèi)教育資源均衡配置，努力辦好每一所學(xué)校。三是“合理配置”。在財政撥款、學(xué)校建設(shè)和教師配置等方面向農(nóng)村傾斜，盡快形成城鄉(xiāng)同標準、一體化發(fā)展的格局。城鄉(xiāng)免費義務(wù)教育全面實現(xiàn)后，城鄉(xiāng)、區(qū)域間發(fā)展不均衡上升為義務(wù)教育的主要矛盾之一。切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生從應(yīng)試教育的重壓下解放出來，生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。促進均衡發(fā)展要把提升質(zhì)量作為根本，更加注重教育的內(nèi)涵發(fā)展。而要促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，一是“提高質(zhì)量”。如城鄉(xiāng)、區(qū)域之間發(fā)展差距仍然較大，區(qū)域內(nèi)校際之間資源配置不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源短缺、輻射面窄等。抓好義務(wù)教育均衡發(fā)展，就抓住了促進教育公平的關(guān)鍵。其次我們要認識到促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的必要性，對于當前教育發(fā)展中存在的不公平問題，人們感受最直接、反映最強烈的，是義務(wù)教育發(fā)展的不均衡?！笆袌霾⒉荒軌驇砉降氖杖敕峙?。社會的作用主要是爭取社會公眾能夠與國家的政策理念、政策目標達成共識，會捐助、參與管理、轉(zhuǎn)變機制等方式，重點向城市薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校提供人力、物力與財力