【正文】 夸張）是的，夸張是古詩常用的一種方法。）那“萬徑”是什么意思（學(xué)生１許多小路。只有一條孤單單的小船上，坐著一個(gè)老翁，獨(dú)自在寒江上釣魚。5．出示課件古詩：誰來試著說說這首詩的意思。接下來，同學(xué)們就可以“八仙過海，各顯神通”，自己試著來說說這首詩的意思。剛才我們一起想出了這樣一些理解古詩的好方法。學(xué)生4：可以了解一下詩人的歷史情況。但是碰到解決不了的字或詞該怎么辦？（查字典，找資料，問老師）學(xué)生3：可以把詩多讀幾遍。學(xué)生2：先理解詩句中不懂的詞語的意思，再把它們的意思連起來理解詩句。理解詩的意思。）5．同學(xué)們，我們一起來讀一讀這首詩（學(xué)生齊讀。（我們齊讀兩遍）板書蓑笠翁4．出示課件圖：同學(xué)們，你們看，這位老人他頭上戴著——蓑笠。（同學(xué)們練得真投入呀?。?．出示課件古詩：誰來試一試？（正確而且流利）誰還想讀？你能用孤和獨(dú)分別組詞嗎？（孤獨(dú)獨(dú)立獨(dú)釣孤兒獨(dú)自孤單）板書孤獨(dú)看來，同學(xué)們肚子里的詞匯非常多。好，請大家翻開課本，開始練習(xí)一下。這一節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一首古詩——板書：《江雪》（師生同寫）二、整體感受，理解字詞1．這首詩可能有一部分同學(xué)已經(jīng)讀過。古詩是我國古代文化中的一座燦爛的寶庫。四、總結(jié) 師：讓我們一起再詩一遍古詩，感受詩人柳宗元面對重重困難而頑強(qiáng)不屈的精神吧。《江雪》這首詩，就是在這個(gè)時(shí)候、這種情況下寫的。（出示：柳宗元寫作背景：柳宗元21歲中進(jìn)士，當(dāng)時(shí)國家政治腐敗黑暗，柳宗元和幾個(gè)血?dú)夥絼偟哪贻p人，立志改革腐敗的政治，救國救民于水深火熱之中，卻遭到皇帝和權(quán)臣的反對迫害，被貶到永州，當(dāng)時(shí)的永州非常偏遠(yuǎn)，極度貧窮，柳宗元無職無權(quán)，無能為力。借景物來抒發(fā)詩人自己內(nèi)心的感受。）此時(shí)，你能感受到這位漁翁的心情嗎？生自由說，（師板書：心情孤獨(dú)寂寞）（2)、師：誰能把漁翁 的孤獨(dú)寂寞讀出來 ?(指導(dǎo)朗讀）（3）、師：在這寒冷凄涼的江面上，只有這漁翁在默默地垂釣，這是多么地孤獨(dú)寂寞啊！讓我們一起來讀讀吧（出示：配樂詩朗誦）全班跟讀感悟“精神頑強(qiáng)不屈”（1）、師：同學(xué)們，盡管環(huán)境如此的寒冷凄涼，盡管心情如此地孤獨(dú)寂寞，但漁翁還是堅(jiān)持在這孤舟上垂釣。誰能把“千山萬徑”的寒冷凄涼讀出來？（出示：千山鳥飛，萬徑人蹤”）感悟“心情孤獨(dú)寂寞”（1）、師：同學(xué)們，在這么寒冷的天氣里，飛鳥絕跡，人煙湮沒，可卻有一位漁翁獨(dú)自一個(gè)在默默垂釣。如果沒有這兩個(gè)字，又會是一幅怎樣的景象呢？請讀（出示“千山鳥飛，萬徑人蹤）生讀，師：請你說說（5）、師：是呀，這真是一幅熱鬧繁華，生機(jī)勃勃的景象啊。師：誰有不理解的詞語或句子嗎？我們一起討論討論。并畫出你不懂的詞語或句子，一會兒交流。寫好之后請你自由地讀一讀這首詩。（出示古詩）這一首詩，是古詩中的精品！二、初讀感知，理解詩意師：咱們先不讀，先把這首詩照字帖書寫在方格紙上，因?yàn)闀鴮懸槐?，相?dāng)于認(rèn)真地讀了五遍，甚至十遍?！窘虒W(xué)目標(biāo)】理解詩句，熟讀古詩；體會古詩意境及詩人所表達(dá)的思想感情；初步了解古詩的語言特色。想象《江雪》所描繪的畫面，寫下來，再動手畫一畫。談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)收獲。誦讀兩首古詩，說說兩首詩有何異同？（都是寫冬天里的情景，但是一首場面熱鬧，一首冷清；一首積極向上，一首孤寂?？磮D背誦。）全體起立，咱們齊讀古詩，再次感受詩人柳宗元面對重重困難而頑強(qiáng)不屈的精神。短短的二十個(gè)字中，字字都浸透著詩人難言的孤獨(dú)、凄清、幽獨(dú)的心情和不與當(dāng)權(quán)者同流合污的清高、孤傲的情感。（朗讀指導(dǎo)）同學(xué)們，古詩往往都有這么一個(gè)特點(diǎn)，那就是“借景抒情”，借景物來抒發(fā)詩人自己內(nèi)心的感受。那么，這首詩表達(dá)了詩人怎樣的心境？引導(dǎo)學(xué)生體會到漁翁的清高、孤傲、不與當(dāng)權(quán)者同流合污。他想到自己報(bào)國的崇高理想不能實(shí)現(xiàn)而又無人理解，心里非常難過，非常悲憤。（出示：寒江釣雪圖2）此時(shí)，你能感受到漁翁的心情嗎？（孤獨(dú)、寂寞）你是從哪體會到的？（1）“孤”、“獨(dú)”——孤獨(dú)（2）假如你是那位老翁，在如此凄涼寒冷的環(huán)境中垂釣，你的心情會怎樣？（3）把四句詩當(dāng)中的第一個(gè)字連起來讀讀看，你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？——千萬孤獨(dú)，漁翁可不是一般的孤獨(dú)，是“千萬孤獨(dú)”??！誰能把漁翁的孤獨(dú)寂寞讀出來。（朗讀指導(dǎo)）（二）、精讀詩歌，體會心情——孤獨(dú)寂寞同學(xué)們，千山萬徑，一片雪白；飛鳥絕跡，人蹤湮沒。（3）“寒”，是造成凄涼的根本原因——這么寒冷的天氣，鳥兒無處覓食，只好躲在巢中避寒；這么寒冷的天氣，人們無法勞作，只好呆在家中取暖。同學(xué)們，這首詩只有短短的20個(gè)字，但內(nèi)涵卻非常豐富，咱們通過幾次不同的讀，來理解這一首詩。（出示古詩）這一首詩，是古詩中的精品！請你自由地讀一讀這首詩。配樂一起背誦。（2）指定學(xué)生背誦。（播放課件）誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表現(xiàn)出來？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）指導(dǎo)背誦。）（五）、朗讀背誦。齊讀古詩。請你表達(dá)出來。哪句詩最能體現(xiàn)他立志要用新法取代舊制度決心——總把新桃換舊符。如果是你，你對新的一年有何期望？學(xué)生交流。、說說你看到了什么，你想說點(diǎn)什么？引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充滿了新的希望，寄托了人們對來年的美好祝愿。用自己的話說說詩句的意思和你的感受。抓住“入”字來理解第二句。、匯報(bào)前兩行詩的自學(xué)情況，說說前兩行詩的意思。教師出示課文插圖，問：誰能說說圖上畫的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。、課前預(yù)習(xí)了，你有哪些詞語還不理解？（學(xué)生自主提出疑難問題）師生合作交流，解決疑難字詞。聽完后，齊讀。下面請大家聽一下老師是怎樣讀的。再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏。、自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《元日》二、教學(xué)過程：（一）、激趣導(dǎo)入，揭示