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正文內(nèi)容

關(guān)于初三物理的教學(xué)反思-文庫吧資料

2024-10-28 23:57本頁面
  

【正文】 收獲也有值得深刻思考的地方。對(duì)以往丟分較多的簡(jiǎn)答題,探究實(shí)驗(yàn)題,回答時(shí)總是不能準(zhǔn)確的落到知識(shí)點(diǎn)上,或者提出的問題不靠譜,沒有科學(xué)性,現(xiàn)在對(duì)這兩個(gè)方面的欠缺已經(jīng)有了很大的好轉(zhuǎn),從及格人數(shù)和優(yōu)秀學(xué)生數(shù)上就可以看出,原來及格的只有8個(gè),優(yōu)秀1人,到最后的中考前夕,已經(jīng)能有12人及格,優(yōu)秀的也上升到了4人。其次對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)方面得到了強(qiáng)化鞏固,對(duì)一些常量,公式和單位,原來總有一部分學(xué)生記的不清楚,弄不清哪個(gè)物理量的單位是哪個(gè),或者主單位和常用單位互相混用,不會(huì)單位換算或統(tǒng)一;現(xiàn)在已經(jīng)使絕大部分學(xué)生都能夠熟練掌握并能運(yùn)用到解題當(dāng)中了。每測(cè)試之后,都讓學(xué)生自己先交流,討論,對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的題目自己改正,然后對(duì)較難的題目提出來,共同解答??偣沧隽耸椎娜婺M試卷,三套的考前沖刺卷,還有六套全省的模擬樣卷,另外還有全校統(tǒng)一的兩次模擬考試和一小本瀏覽題。經(jīng)過這輪復(fù)習(xí),學(xué)生們答題的規(guī)范性提高了。三輪復(fù)習(xí),是報(bào)紙上的五套,密碼上的8套,還有省教研室的3套試題,此時(shí),我認(rèn)為學(xué)生們對(duì)基本知識(shí)的掌握已經(jīng)到位,需要做的是如何讓自己的答案不只能得分,而是能得滿分。在專題講座中,凸透鏡成像是難點(diǎn),我就把天利38套里這一知識(shí)點(diǎn)的題型匯總在一起,讓學(xué)生們?cè)陬}型變化中總結(jié)歸納。二輪復(fù)習(xí),是專題講座,主要針對(duì)熱門考點(diǎn),給學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)。這一輪復(fù)習(xí)有多少人能跟上,就有多少人能進(jìn)前400名。在這輪復(fù)習(xí)中,盡量做到放慢速度,把知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到位,讓學(xué)生明白哪些是考點(diǎn),做題要有針對(duì)性。首輪復(fù)習(xí)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的再回顧。特別是整體成績(jī)好而物理成績(jī)稍微差點(diǎn)的學(xué)生,我們要有針對(duì)性的輔導(dǎo),爭(zhēng)取別讓物理拉了后腿。因此在下一階段的教育教學(xué)工作中注意學(xué)生全體的發(fā)展也相當(dāng)重要,別讓一些困難生自生自滅,一定要想辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性,提高整體水平。在中考試題中常將圖像作為信息載體反映物理規(guī)律,所以幾次考試有意增設(shè)了圖像題,但是從答題情況看,不容樂觀,學(xué)生的讀圖、作圖、用圖能力還不夠,從圖像中提取信息的能力還有待于提高;有幾道數(shù)理綜合題,題目難度不大,但是得分率不高,顯然學(xué)生還不適應(yīng)這類題的答題技巧,因此為了適應(yīng)中考的變化,也要在后面的教學(xué)中解決以上兩個(gè)問題,最好在總復(fù)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行專題訓(xùn)練,教會(huì)學(xué)生解答技巧和分析思路。能力不夠這幾次考試,由于強(qiáng)調(diào)了物理基礎(chǔ)知識(shí)的考查,沒有在物理情景的設(shè)置上更多的考查學(xué)生,只是在中檔題中的條件上作了一些變化,而我們的學(xué)生顯然還不能靈活的應(yīng)用物理知識(shí)解決問題,如:第一次的月考題的第20題,是一道探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)題,稍微有一點(diǎn)綜合,只是題目以開放的形式給出,結(jié)果很多學(xué)生就不會(huì)解答了,這道題的得分率相當(dāng)?shù)?。這都表明,物理的基本實(shí)驗(yàn)技能還有待進(jìn)一步訓(xùn)練,這也是我們下一階段教學(xué)工作中要重點(diǎn)解決的問題。在這些問題中,有的是平時(shí)教學(xué)中落實(shí)不到位,有些是復(fù)習(xí)鞏固中沒有引起重視。幾次考試反映的問題及整改措施:試題主要體現(xiàn)出平時(shí)的教學(xué)要求,基本知識(shí)是重點(diǎn)的考察范圍,但是從試卷分析可以看出,有些重點(diǎn)知識(shí)仍沒有得到很好的落實(shí)。本學(xué)期進(jìn)行了幾次考試,基本上考查初三學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和基本技能的落實(shí)情況,難度與升學(xué)考試試題相當(dāng),知識(shí)點(diǎn)比較全面,體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。這一點(diǎn)也很重要,為此我打破了以“學(xué)科為中心”的觀念,在教學(xué)的同時(shí)還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和情感教育,不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)還學(xué)會(huì)了做人。這樣就真正發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生有了發(fā)展自我的空間。(3)、讓學(xué)生上講臺(tái)。如何將課堂真正還給學(xué)生,使他們成為學(xué)習(xí)的主體?我的做法是:(1)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。目的是使學(xué)生易懂、注意力集中,不再怕物理,進(jìn)而喜歡物理課。我通過簡(jiǎn)潔的實(shí)驗(yàn)、生動(dòng)幽默的語言、精彩的板畫和流暢的板書等,使課堂氣氛生動(dòng)活潑。所以,凡可做的演示實(shí)驗(yàn)我都盡量去做。物理是一門抽象性強(qiáng)的學(xué)科,所以我上課時(shí)盡量給學(xué)生創(chuàng)造形象的一面。這些算是教學(xué)之中的不足吧。細(xì)細(xì)回顧教學(xué)之中也有不盡人意之處,特別是“物理實(shí)驗(yàn)操作”,總體上,平時(shí)訓(xùn)練太少,有時(shí)個(gè)別細(xì)節(jié)強(qiáng)調(diào)不夠,因?yàn)樾〉氖д`而影響實(shí)驗(yàn)效果的現(xiàn)象也有發(fā)生。236班物理滿分者達(dá)到了4名,居全年級(jí)中游,251班物理成績(jī)居中上游。第一學(xué)期期未考試,我235班物理滿分者達(dá)到了4名,優(yōu)秀率達(dá)到71%??傮w上,我是這樣的盡心盡力,針對(duì)個(gè)別學(xué)生我也能“因人而異”,做到“因材施教”。工作中我精心備課,勤于鉆研,虛心聆聽?zhēng)煾档慕ㄗh,課上認(rèn)真耐心地引導(dǎo),課后不忘細(xì)心輔導(dǎo)。本學(xué)年我代初三兩個(gè)畢業(yè)班的物理和初二一個(gè)班的物理,思想上我不敢有絲毫的懈怠,深知初三是收獲的一年,是社會(huì)、學(xué)校最為關(guān)注的一年。只有這樣扎扎實(shí)實(shí)才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地。注重解題方法,提高答題技巧,如在答題中要注意關(guān)鍵詞等。這一階段的復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)訓(xùn)練綜合題的分析方法和解題技巧。在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們可把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步分成專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。要求學(xué)生能在具體事實(shí)中,辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實(shí)生活為實(shí)例,發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)點(diǎn)、探究物理知識(shí)的內(nèi)涵,總結(jié)一般性物理規(guī)律特點(diǎn)的模式。如:環(huán)境污染問題,水資源問題,能源問題。復(fù)習(xí)的過程中,要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活,并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)。語言表達(dá)能力。要為學(xué)生多提供動(dòng)手的機(jī)會(huì),切實(shí)提高其實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路,從而收到事半功倍的效果。俗話說:教無定法。初三物理教學(xué)反思9如何上一節(jié)令自己滿意學(xué)生又有收獲的復(fù)習(xí)課,這個(gè)問題一直困擾著我。其實(shí),九年級(jí)中考復(fù)習(xí),主要還是用好課本,其次才是用好一本復(fù)習(xí)資料。要求課堂結(jié)構(gòu)是:低起步、慢坡度、高收尾、留思考,同平時(shí)講課一樣,一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時(shí),眼中也只有尖子生!這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事,不認(rèn)真聽課?我認(rèn)為:中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”,其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。反思之二:全體與部分在總復(fù)習(xí)時(shí),我們總認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的,更有甚者,認(rèn)為是為考重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的??墒牵?dāng)學(xué)生對(duì)已講過的基礎(chǔ)考點(diǎn)、習(xí)題還做不起來時(shí),我們總是埋怨學(xué)生:“我都教了好幾遍了,你怎么還不會(huì)?!”,言下之意,我老師沒法子了,是你學(xué)生的責(zé)任!其實(shí)不然,我們想一想,如果說:教過等于教會(huì),學(xué)生不都是滿分了?還有復(fù)習(xí)的必要嗎?無論什么樣的班級(jí),也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣,都會(huì)存在一定的薄弱點(diǎn)。因此,總喜歡找一些新穎的,平時(shí)沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí),然后評(píng)講。結(jié)合前段時(shí)間的復(fù)習(xí),談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些看法。三月份,我們物理科就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段,我進(jìn)行系統(tǒng)而又有針對(duì)性的復(fù)習(xí),對(duì)九(1)、九(2)班的學(xué)生主要以基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)為主,對(duì)九(3)班、九(4)的學(xué)生在注重基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí),還加強(qiáng)了對(duì)中等難度題目綜合練習(xí),課后還對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象輔導(dǎo),現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束進(jìn)入第二輪的單元測(cè)試,專題和綜合練習(xí)。本學(xué)期我擔(dān)任我校九年級(jí)物理科教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這一屆的學(xué)生中,九(1)、九(2)班的學(xué)生的基礎(chǔ)差,底子薄,且有三分之二學(xué)生根本就不愿動(dòng)手。我們將以教材為主,打好學(xué)生雙基,制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃,采用抓兩頭帶中間的辦法,認(rèn)真上好每一節(jié)課,做到段段清、課課結(jié)、特別對(duì)過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子,更要盡心盡力,幫助他們更上一層樓。創(chuàng)新教案,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題能力,擴(kuò)展思路,加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí),重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問題的解決。單純依賴教參,備課就缺少源頭活水。按期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開展教學(xué)研究活動(dòng)。備課做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。重視集體備課。要提前兩天備課。每課教案要做到“五有”:有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清晰的教學(xué)步驟。深入鉆研教材,掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,抓住主線、明確重、難點(diǎn),搞清肄點(diǎn),把握關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力,動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。在課堂上,教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較,培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,每位教師必須備好每一節(jié)課,積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生能力的因素,建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí),增長能力。我們努力營造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系,在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格,完善學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)師生共同發(fā)展。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。第三,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,教師的教學(xué)方式也是需要的。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者,變成新課改的組織者、參與者,投身到新課程中的改革中,并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問題。其次,我覺得加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,立足學(xué)科教材而不受其限制,善于捕捉現(xiàn)代社會(huì),現(xiàn)代科技,其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,使獲取知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握知識(shí)和技能的過程,成為學(xué)生豐富情感完善自我,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)做人的過程。樹立學(xué)生主體觀,貫徹民主教學(xué)思想,構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí),而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),培育出有創(chuàng)造能力的人。緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。這屆學(xué)生已經(jīng)送走了,在這個(gè)過程中有許多的得與失需要我們總結(jié),準(zhǔn)備好了再去迎接下一屆的學(xué)生。在嘗試中當(dāng)然也有遺憾,最大的遺憾就是這種方法在基礎(chǔ)較差的班級(jí)很難實(shí)施,復(fù)習(xí)時(shí)只能由我來播放別人的課件,他們也知道是同年級(jí)的同學(xué)做的,也很羨慕,可自己卻做不出來。還有的同學(xué)學(xué)會(huì)在網(wǎng)上去下載課件,收集圖片并進(jìn)行整理,例如王玨同學(xué)下載的關(guān)于“激光”、“日食”、和“月食”的圖片非常的漂亮和清晰,課堂上播放時(shí)引來同學(xué)們陣陣喝彩。在嘗試中還有一些意外的收獲。本校在一??荚囍腥5谝唬锌紩r(shí)全校第二的陳宋馳同學(xué)在自己的熱學(xué)課件中關(guān)于舞臺(tái)上煙霧的形成就犯了典型錯(cuò)誤,課堂上由同學(xué)發(fā)現(xiàn)并指正。后來我發(fā)現(xiàn)這樣一來只能糾正一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤概念,因?yàn)橐苍S還有很多同學(xué)跟他一樣的問題卻不能印象深刻的得到糾正。接下來參與的同學(xué)越來越多,課件的質(zhì)量越來越高,同學(xué)們熟練后所化的時(shí)間也越來越少,在一些操作的細(xì)節(jié)上不斷的改進(jìn)完善,當(dāng)然效果也越來越好。臺(tái)上臺(tái)下的同學(xué)都非常投入得互動(dòng)?,F(xiàn)在的孩子能耐之大真不可小看,他們有多少的潛能需要我們?nèi)ネ诰?。同時(shí)指出存在的問題,當(dāng)同學(xué)們明白課件在課堂上使用的目的,花哨搞笑的內(nèi)容會(huì)分散同學(xué)的注意力時(shí),都主動(dòng)的刪去了無關(guān)內(nèi)容,更改為清晰簡(jiǎn)潔的畫面。為了使課件更實(shí)用,一開始多花點(diǎn)時(shí)間來引導(dǎo)是非常有必要的。第一次試下來有三四個(gè)同學(xué)做成了課件,出乎我意料的是課件的質(zhì)量非常高,有兩個(gè)在內(nèi)容上幾乎不需修改直接可以用。雖說有這么多的擔(dān)心,但很多事情不試是不知道結(jié)果的,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性我是物質(zhì)誘惑加精神鼓勵(lì)能想到的都用上。于是本學(xué)期做了一點(diǎn)新的嘗試:讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)整理概念并做成課件(實(shí)在沒條件的整理在練習(xí)紙上)在課堂上使用?,F(xiàn)在隨著多媒體的普及應(yīng)用,老師利用電腦制作課件的水平日漸提高,把復(fù)習(xí)的內(nèi)容做成課件,其中的概念部分或框架式或填空式來讓學(xué)生復(fù)習(xí),既節(jié)約時(shí)間使課堂容量增大,又讓學(xué)生耳目一新,效果當(dāng)然不錯(cuò)。為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,后來就讓學(xué)生自己整理概念。傳統(tǒng)的方法是老師整理好知識(shí)點(diǎn),課堂展示出來讓學(xué)生過一遍。第一輪的復(fù)習(xí)對(duì)“知識(shí)概念”的回顧是必不可少。方法呢?除了“知識(shí)概念”——“精選精講例題”——“補(bǔ)充習(xí)題”——“階段測(cè)試”——“模擬測(cè)試”似乎也沒有其它高招。初三物理教學(xué)反思6從初二到初三,再回初二,又到初三,兩年一輪回。不過分追求進(jìn)度,注重基礎(chǔ),加大檢查,及時(shí)檢測(cè)。落實(shí)分層施教,多給學(xué)生信心和鼓勵(lì),力促大面積提高學(xué)生成績(jī)。加強(qiáng)新題研練。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和復(fù)習(xí),提升探究能力,能力提高要作為教學(xué)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)綜合題解題能力,此類題歷來為考試的難點(diǎn),同時(shí)也是選拔不同能力學(xué)生的區(qū)分題,在今后教學(xué)中對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要加大訓(xùn)練今后教學(xué)打算:學(xué)透課標(biāo),深刻領(lǐng)會(huì)中考精神,用以指導(dǎo)教學(xué),提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,對(duì)知識(shí)的理解不
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