【正文】 解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，在模擬真實的語境中感知、操練、運用語言；激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，優(yōu)化初中英語課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。運用信息技術(shù)整合英語教學設計，改革英語教學模式，活化英語教學內(nèi)容，化解理解難度，優(yōu)化英語課堂教學結(jié)構(gòu)，優(yōu)化視聽環(huán)境，提高聽說水平。多媒體資源使英語課堂更加豐富多彩，運用信息技術(shù)的整合，優(yōu)化了視聽環(huán)境，提高學生的聽說水平。利用網(wǎng)絡強大的搜索功能，為學生展示英語國家的民族風貌、生活特點及風俗習慣等，并與我們的母語進行比較，訓練他們在聽的過程中用英語來思維，提高他們的反應速度和記憶效果。畫面生動，能提起學生興趣，避免單純傳授的枯燥感；語音標準，讓學生從一開始就養(yǎng)成準確發(fā)音的習慣。而新課改后的教材內(nèi)容非常新穎，更加貼近實際，我在教學時利用網(wǎng)絡，再現(xiàn)教材中真實生動的情景，地道的語言，讓學生身臨其境地了解和學習英語國家的文化傳統(tǒng)，風俗習慣，人文風光，歷史地理，就如同把學生帶到英語國家去學習英語。四、運用信息技術(shù)整合，優(yōu)化視聽環(huán)境，提高聽說水平聽與說是學習任何一門語言的必要手段，是學好英語的主要途徑，也是我們作為英語教師應該高度重視的訓練。歸納總結(jié)知識點。例如：在七上Unit 6 Do you like bananas? 向?qū)W生展示各類食物；Unit 7 How much are these pants? 向?qū)W生展示各類服裝；Unit 8 When is your birthday? 向?qū)W生展示the days of a week；Unit l0 Can you play the guitar? 向?qū)W生展示各類樂器；Unit 12 My favorite subject is science向?qū)W生展示許多科目等等。利用它輔助教學，可大容量、超高速、反復地給學生操練新授內(nèi)容，這樣學生參與的機會就明顯增多，教學的密度和廣度也隨著有機地增加。合理地應用信息技術(shù)于英語教學，還有利于將問題具體化，還原知識的背景，恢復其原來的生動性、豐富性，活化英語教學內(nèi)容，從而便于學生掌握知識、激發(fā)想象，化解課堂教學難點降低了理解難度 。為了強化，我還另請了幾對學生上臺進行了以此為背景的模擬表演，取得了明顯的教學效果，使抽象的知識具體形象化。Kangkang的英語字典丟失了，去圖書室借用一個星期，等到周末自己買了字典后再歸還。而運用圖文并茂的多媒體課件教學, 會給學生帶來全新的感覺。在英語教學中, 單詞的學習是相對枯燥乏味的。為此，我們在新單詞呈現(xiàn)，對話及課文呈現(xiàn)時都盡量利用信息技術(shù)創(chuàng)設出充滿生氣的英語學習環(huán)境，使學生有身臨其境的感覺，讓學生學得輕松、愉快。隨著鼠標的點擊，印入學生眼簾的首先是課本中的一幅畫面：一個小孩在馬路中間撿球，一輛車朝她開來，另一個男孩作制止狀，男孩頭上左側(cè)隨機推出“You shouldn’t play on the road！”學生的注意一下子便被吸引。利用信息技術(shù)在整個教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，結(jié)合學生最關(guān)注和最感興趣的事創(chuàng)設出各種各樣直觀性很強的情景，可以激活課堂氣氛，使教學內(nèi)容生動形象，趣味盎然，從而引起學生的有意注意，激發(fā)學生的興奮點，主動參與，使他們的思維處于活躍狀態(tài)，為整節(jié)課的優(yōu)化營造一種良好的氣氛。一、運用信息技術(shù)整合，激活課堂氣氛，提高學習興趣在課堂教學中，學生是學習的主體，如何調(diào)動學生的學習主動性，積極參與語言實踐活動，是優(yōu)化英語課堂教學的首要問題。這種新的教學模式，培不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，訓練了學生的實踐能力，還提高了學生的信息素養(yǎng)。而中學生的心理特點，所決定了我們初中英語教學的形式應該是生動、活潑、直觀并且多樣化的。信息技術(shù)與課堂教學融合心得體會6互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，不僅改變著人們的工作和方式，也改變著教育和學習方式。課堂上學生會根據(jù)自己的興趣、能力，對教師上課的內(nèi)容做出一些反應，教師要能夠敏銳的捕捉到，并理解學生想要表達的意思，只有明確學生的真實想法，才能更好的認識到自己教學上的不足，及時的做出調(diào)整，使我們的教學能真正的適合自學生，這種師生互動，能夠促進教師更好的反思，尤其是從學生角度認識教師行為的合理性和有效性，可增強教學的實效性，能及時、全面地了解學生的學習情況。在今后的39。綜上所述，運用電教媒體在優(yōu)化教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方法和優(yōu)化教學過程中起到獨特的作用，可以充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，加大課堂教學密度，提高了教學效率和質(zhì)量，有效地使學生處于積極的思維之中，提高學生的綜合能力，從而使教學相長，使教與學和諧地統(tǒng)一起來，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。這樣既鞏固了知識，又起到了較好的思想教育作用。錄像停播后，學生還沉浸在畫面之中，再給同學們播放《可可西里》的片斷，以及人類污染環(huán)境、毀滅森林、捕殺珍稀動物等方面的圖片。上Saving the earth閱讀課時，在按照教學設計處理完本課的基礎(chǔ)知識、中心思想和細節(jié)問題之后，學生運用本課知識和當前社會較關(guān)注的人與自然問題進行自由討論。而信息量與知識獲取的多少密切相關(guān)，獲取的信息量越大，掌握的知識就會越多，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，那么知識的保持將大大增強。另外，這種人機交互方式提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持都是十分重要的。多媒體計算機把電視機所具有的視聽功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。四、利用多媒體技術(shù)拓寬了教師的授課方式，有利于學生知識的獲取與保持。一般來說，一堂課若采取多媒體方式進行教學，三分之二不到的時間就可完成，所以教師贏得了對優(yōu)等生的引導、對中等生的指導、對學困生的輔導的時間。在課堂教學中運用多媒體教學更有優(yōu)勢，可以加快教學的進度，完成傳統(tǒng)教學無法達到的高要求、高質(zhì)量。三、利用多媒體技術(shù)節(jié)約教學時間，提高教學質(zhì)量。我認為，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，充分利用場景化教學，充分利用學生的參與意識，是這節(jié)英語課獲得極大成功的根本原因。最后，在“視、聽、說”的同時，加強對較難句子的學習，對難詞、難句作適當?shù)姆治觥⒔忉?，加深學生對知識的理解。這樣，學生就能系統(tǒng)地理解和掌握課文內(nèi)容。講課時，首先利用課件有意識地創(chuàng)設情景，播放相關(guān)視頻材料和音頻材料，幫助學生學習詞組及句型，學生在這種輕松的氣氛中較好地通過了“聽、說、認、讀”關(guān)，為學習全篇課文掃清了障礙。在教學中，運用多媒體教學有助于學生對知識點的記憶和理解，促使知識和技能轉(zhuǎn)化為能力。融合，適應知識社會對教育機構(gòu)的要求。隨著我們學校引進先進的人民教育出版社網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，更加方便了多媒體技術(shù)和中學英語的課程整合，為提高課堂上的教學效率提供了保證。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，課程資源的內(nèi)涵也有了新的發(fā)展。“高密度 ”是指學生外語實踐的量大、面寬；“快節(jié)奏”是指教學節(jié)奏快，練習轉(zhuǎn)換交替緊湊。二、多媒體技術(shù)能豐富課程資源，提高教學效率。我國古代教育學家荀子早已指出：“不聞不若聞之，聞之不若見之。視聽結(jié)合，聲形并茂，讓學生真切地置身于歷史的真實當中，真切地感受到語言的感染力，實現(xiàn)了語言和思維的同步發(fā)展，調(diào)動了學生的聽覺和視覺，學生的思維過程在生動形象的表象基礎(chǔ)上積極進行，縮短學生與偉大人物的距離，喚起強烈的真實感，促使學生爭先恐后發(fā)表看法，也對學生的人格塑造和養(yǎng)成教育起著重要的作用。路德時，讓同學們觀看視頻材料———馬丁在接下來的“自由戰(zhàn)士”代表人物簡介時，分組討論，培養(yǎng)他們的合作能力。良好的英語交際環(huán)境能夠吸引學生，調(diào)動學生積極探究的學習情緒，進一步增強學生的求知欲?！睂W生一旦對所學的知識發(fā)生興趣，就會從精神上亢奮起來，在課堂上就能夠全神貫注，對老師所提出的問題就能積極思考，勇于回答。一、多媒體技術(shù)能調(diào)動學生的情緒，激發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)他們的思維能力。它不但容易激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的學習動機，而且還可以打破時間和空間的限制，能夠讓學生清楚地看見事物發(fā)展的全過程，使枯燥的知識趣味化、抽象的語言形象化、深奧的道理具體化。在信息化時代下，教師應當借信息技術(shù)之力打造高效課堂，教師是教育活動中的關(guān)鍵一環(huán)，只有真正提升自身能力，把課堂還給學生，才能更好的向課堂要效率，使“雙減”政策真正落地！信息技術(shù)與課堂教學融合心得體會4信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)在現(xiàn)代教學中已被廣泛使用。作為一名青年教師，要有不怕吃苦的精神，了解學生、精心備課、改善課堂、提高效率、課后反思、鉆研知識，一樣都不能少，耐心扎根，戒驕戒躁，不要走的太遠而忘記自己為什么出發(fā)。總之，受益匪淺，精神滿足。信息技術(shù)與課堂教學融合心得體會3觀摩了宋增喜、劉艷紅、邢莉芳三位老師帶來的三堂精彩的公開課之后，讓我為之震撼和動容；聽過了萬貴玉和張京昌兩位老師帶來的幾何畫板應用之后，讓我收獲了硬核專業(yè)知識；用心體會了甄娜娜和王淑欣老師帶來的精彩交流之后，讓我感同身受；聆聽了張娟校長帶來的專題報告之后，讓我更加堅定自己教書育人的初心；聽過了李建國主任對大家的39。聆聽了幾位專家的典型發(fā)言，深刻的認識到作為一名教師應當有的教育情懷，應該不忘初心牢記使命，時刻反思怎樣才能把自己的本職工作做好。幾何畫板可以讓數(shù)學教學變得更加生動直觀，解放老師的雙手，讓師生在課堂上更加輕松愉悅，每一位青年數(shù)學教師都應該掌握幾何畫板的使用技巧，可以讓自己的課堂達到事半功倍的效果。老師的作用應當是組織，引導，激勵，評價。第一，課標里說數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學問，這二者都應該讓學生去探究和發(fā)現(xiàn)，數(shù)學課堂必須尊重學生的主體地位，老師不能代勞。信息技術(shù)與課堂教學融合心得體會2通過這次培訓，我認識到了自己與專家名師之間的差距，作為一名入職三年多的老師，我感覺到自己很多方面還不夠優(yōu)秀，還有很長的路要走。本節(jié)課非常值得觀摩學習。教師將課堂放心大膽的教于學生，學生也大膽嘗試、自主探究、合作交流，體現(xiàn)了教師扎實的教學基本功和學生良好的學習素質(zhì)。之后從一道題目出發(fā)，引導學生探索一道三角形題目當中能夠得到哪些結(jié)論，本節(jié)課大半時間都是學生在進行探究交流，真正做到了以學生為中心、教師為引導者的作用。令我印象最深刻，也是收獲最多的是宋增喜老師的`《一道三角形探究問題》，一開始我還在為聽不懂宋老師略帶方言的口音直搖頭，但當他出示了一道三角形的題目后指引學生自我探究、合作交流后令我肅然起敬。三是在硬件上應該給每位任課教師配備筆記本電腦，這樣能更方便集體備課和個人備課及收集素材。對信息技術(shù)與課堂教學深度融合，你有什么困難和建議？一是現(xiàn)有的課件資源少，即使有也存在不符合自已教學實際的問題； 二是自已開發(fā)課件素材少，同時還缺少時間。在此基礎(chǔ)上學校開始建設第十中學教學課件數(shù)據(jù)庫。第四篇：信息技術(shù)與課堂教學深度融合信息技術(shù)與課堂教學深度融合你是怎樣認識信息技術(shù)與課堂教學的融合的？在實際教學中，你是怎樣做的？據(jù)你了解，你校在這項工作中做了哪些工作？充分利用交互式白板，請專家培訓，使每位教師都能較熟練的使用電子白板上課讓現(xiàn)代教育技術(shù)將逐步成為教師教學和學生學習不可或缺的工具。隨著時代日新月異的變化，作為教師，必須適應時代的發(fā)展，不斷為自己充電。了解到學生這樣的學情后，我在進行化學平衡的教學設計時，從網(wǎng)上下載了相關(guān)的flash動畫，向?qū)W生演示可逆反應的進行以及達到化學平衡狀態(tài)時反應的進行情況，學生反饋情況較好。目前有很多的教育教學研究都曾探討過化學平衡的相關(guān)內(nèi)容。對于化學平衡而言，我們可以利用多媒體軟件體現(xiàn)化學平衡的動態(tài)性以及微觀反應示意圖輔助教學，透過宏觀的實驗現(xiàn)象，挖掘微觀的反應本質(zhì)。我們可以通過表面的現(xiàn)象了解物質(zhì)的性質(zhì)，但是真正理解性質(zhì)，了解反應的本質(zhì)，還是需要我們的學生具有足夠的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)等微觀水平的知識，而這恰恰是學生最不容易接受和理解的。作者簡介：劉益民：中學高級教師，本科，研究方向為物理教學。三．結(jié) 束 語信息技術(shù)與高中物理課程融合是改變傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑。本案例在探究過程，學生還會遭遇許多問題：如角度表示方法、根式公式編輯方法、圖表擬合的方案選擇等等，但通過這一探究性問題的開展與深入，學生不僅掌握一種研究物理規(guī)律的方法，更重要的是重視了過程的體驗，引起了師生之間的多重交流，也讓學生學會思考并發(fā)現(xiàn)問題。然后再用Excel處理：引入弧度制，掌握插入“公式與圖表”的方法； 打開Microsoft Office Excel 2003軟件；在A1單元格輸入“角度θ（弧度）”，在B1單元格輸入“cosθ”，在C1單元格輸入合力“F合”，并在C2輸入“SQRT（2500+2400*B2）”；單擊“插入”菜單中“圖表”命令，彈出“圖表向?qū)А睂υ捒颉凇皥D表類型”列表框中選擇“X、Y散點圖”，在“子圖表類型”中選“平滑線散點圖”，然后單擊“下一步”，在相應位置輸入各有關(guān)名稱，最后單擊“完成”，得到的圖象如圖所示。由勾股弦定理來推導余弦定理進而得到合力F合隨兩個分力夾角θ大小的變化關(guān)系。（五）我們的多媒體課堂有無體現(xiàn)新課程三維目標？新課程確立了知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三維一體的課程與教學目標，這是發(fā)展性教學的核心內(nèi)涵，也是新課程推進素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。如下面幾幅課件截圖：光經(jīng)三棱鏡色散的動態(tài)變化課件、電學實驗研究小燈泡的伏安特性曲線連線課件、直流與交流發(fā)電機模型比較課件等?！航虒W反思』教師不可能都成為課件大師，但是要熟練地應用多媒體進行輔助教學，我認為自制課件是必經(jīng)之路，不僅要會制作PPT課件，更應該掌握簡單的flash、Authorware（如測定玻璃的折射率）等，為了方便，可以下載與購買現(xiàn)成的課件積件，課件制作軟件?！窘虒W案例6】如圖所示,有20匝的正方形線框,邊長為10cm,以V=1m/s勻速地通過兩個有界磁場,左邊磁場的寬度為15cm,右邊磁場寬度為5cm,磁感應強度大小都為1T,磁場方向相反,線框總電阻為1Ω,請你畫出從ab邊剛進磁場到cd邊離開磁場的過程中,電流隨時間的變化圖線(順時針為正),cdav并畫出施加的外力隨位移的變化圖線(以ab邊運動為準)【案例剖析】電磁感應的圖象問題是高考中的熱點問題，其中對電路的分析是關(guān)鍵，同時因發(fā)電而引起的安培阻力又b圖3圖4 涉及到受力分析，學生在力電綜合應用時往往容易犯錯誤。（四）我們的多媒體課堂使用的是自制的多媒體課