【正文】 題和解決問題的能力。但學生的學習基礎差別較大，個別比較優(yōu)秀，個別比較差。六年級綜合實踐活動計劃13一、班級情況分析：小學六年級的學生對學校的各項常規(guī)都有了較深的了解，有較強的自制力。文件分析、實地考察、課堂觀察、問卷、訪談等。教師的評價整體評價與分段評價相結合。對書面材料的評價和對口頭報告評價相結合。過程性評價為主、結果性評價為輔。(3)評價內容：學生的態(tài)度、學生的體驗、方法和能力、學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。評價要激勵學生積極進取、勇于創(chuàng)新。四、活動評價學生的評價(1)評價原則：應當重視學習過程、重知識技能的應用、重親身參與探索、重全員參與。四、成果展示階段學生將自己或與他人合作，經過實驗、實踐和親身體驗得到的收獲進行整理、加工和總結，并進行成果交流及展示。利用本校、本地的資源優(yōu)勢，利用具有我校特色的校本課程，激發(fā)學生對學科知識的興趣。在內容設計上側重激發(fā)活動動機，輔導活動方法，引導自主、探究、合作的學習方式和觀察、發(fā)現、探究、實驗、的研究方法，盡可能養(yǎng)成研究性學習的習慣，為課外活動的開展、延伸奠定基礎。綜合實踐活動鼓勵學生走進生活，參加勞動，拓寬學生的活動空間。組織活動時，主題盡可能與學校的活動安排相一致，融為一體，相互促進。教師引導時，要體現本課程的整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性。創(chuàng)設學生發(fā)現問題的情景，引導學生選擇主題，幫助學生探究、展示、實踐、創(chuàng)新，整合、提高學生的各科知識及學習、生活、精神世界，發(fā)展學生的情感、態(tài)度，提高學生的綜合素質。盡可能是綜合實踐活動與各學科教學互相促進、相得益彰。進而更新教師觀念、端正學生態(tài)度。為此，我們學習相關文件、政策，樹立正確的觀念，深化自身的科學素養(yǎng)和專業(yè)水平，做到愛崗敬業(yè)、見多識廣、多技多能。加強管理，保證“綜合實踐活動”切實有效。逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度。親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到較大較快的發(fā)展，增強學生的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的社會責任感，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神。一月份：總結綜合實踐活動課程實施情況，撰寫專題總結，整理好研究的成果材料。負責各課題的老師上一節(jié)成果匯報課。十二月份：研究如何認真辦好活動成果的展板。對綜合實踐活動中出現的問題進行共同探討，共同研究，以便提高課題的研究。設計年級組計劃及班級方案。例如，可以將每周的時間集中在一個單位時間使用，也可將幾周的時間集中在一天使用，亦可根據需要將綜合實踐活動時間與某學科打通使用等等。課時安排彈性化。從空間上看，或課堂、或校內、或校外，走出校園，不一而足。組織形式靈活化。倡導學生對課題的自主選擇和主動探究是實施綜合實踐活動的關鍵。綜合實踐活動是教師與學生合作開發(fā)與實施的。(二)自主科學地組織活動開展。學校設立綜合實踐活動領導小組，配備了具有強烈責任心和一定創(chuàng)新精神的綜合實踐活動任課教師，定期組織相關人員進行學習研討，并在期初推出三類相互銜接的計劃，即“學校綜合實踐活動計劃”、“年級綜合實踐活動計劃”以及“班級綜合實踐活動計劃”。根據學生的反饋調整環(huán)境，調整活動形態(tài)或組織形式，調整活動計劃、內容、材料等。幫助學生舉辦成果展示會、推廣或利用成果等。評價與指導一體化。(四)活動后積極的評價，重視活動的過程，重視學生在活動中所表現的主動性、創(chuàng)造性、參與意識等。引導學生活動不斷延伸和擴展，與家庭、社區(qū)結合，與各學科結合，向縱深發(fā)展，不淺嘗輒止或半途而廢。促進學生之間的相互認同、相互學習、相互支持、相互交流、團結合作，幫助學生在活動過程中學會正確地認識自己，發(fā)現同伴的長處與自己的不足，獲得合作、協商、對話、分享、尊重他人的思想方式和行為方式等待人處事的技能和能力。和學生一起活動，但不是學生活動的支配者，指揮者，而是他們的支持者，合作者。注意觀察學生各種反應，隨時調整環(huán)境，提供必要的39。(三)活動中尊重學生自主性、創(chuàng)造性，保障學生的參與權。引發(fā)學生討論、自主選擇、決定活動計劃。(二)導入活動激發(fā)學生的活動動機、興趣。制定活動教案和能照顧個別差異的指導計劃，特別是考慮如何幫助每個兒童找到適合自己的活動，促使他們積極地參加進去，讓原有水平不同的兒童都能通過活動得到各自應有的發(fā)展。按課程標準和學生的需要、地區(qū)特點等制定學期單元計劃。三、師生學習方法說明(一)活動前了解每個學生及其家庭、地區(qū)的實況，掌握每個學生的特點和各不相同的需要，以此為設計活動的基礎。過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。第四，在課題的探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究”的原則，倡導親身體驗的學習方法，引導學生對自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。第二，學生要善于選擇自己感興趣的課題。第三，在綜合實踐活動的總結階段，要引導學生聯系個體的家庭生活、社會生活、生存的環(huán)境和社會現實來總結、反思，獲得實際的體驗，深化對自然、對社會和對自我的認識。研究性學習的主題或課題要盡可能由學生從他們自己的生活經驗出發(fā)來自主提出，社區(qū)服務和社會實踐的活動項目要貼近社區(qū)和社會現實，勞動與技術教育以及信息技術教育的主題或項目要克服以往那種以“課文”的形式呈現的方式，從實際生活中提出活動項目。六年級綜合實踐活動計劃11一、指導思想與理論基礎(一)指導思想以《基礎教育課程改革綱要》、常州市教育局《關于在全市省級實驗小學開展“綜合實踐活動”課程實驗研究工作的通知》為指導方針，深入學習關于“綜合實踐活動”的相關理論和典型案例，積極開展以體現學生個性化學習、突出活動課程特色為宗旨的綜合實踐活動，使學生在活動、實踐、思考和創(chuàng)造中生動活潑地發(fā)展。十月“讀書心得”手抄報小組為單位辦一期“讀書心得”手抄報。激發(fā)好奇心和求知欲，養(yǎng)成從事科學研究的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力?？疾熘車纳鐣h(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質，融入集體。三、活動具體安排二月份：我為社區(qū)添新綠三月份：美麗的插花四月份：生物多樣性與環(huán)境五月份：我健康，我快樂六月份：打造健康網絡生活六年級綜合實踐活動計劃10一、指導思想以教育部“綜合實踐活動課程指南”有關要求和本?！熬C合實踐活動課程實施計劃”指導綱要征求意見稿為指導，結合本年級實際，認真開展綜合時間活動，在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“民主”，積極進行專題研究，不斷提高課程實施水平，促使我校課程改革不斷走向深入。二、學段目標通過前三年的學習和探索，六年級的學生在動手操作，分析整理、合作探究等方面的能力已經有了較大的發(fā)展，綜合實踐能力得到了加大的發(fā)展，因此在此基礎上，通過一系列活動，在教師的指導下，使全體學生能進一步掌握基本的科研方法，積極主動的獲取知識；培養(yǎng)獨立探索，合作探究能力以及收集、加工信息的能力；懂得與他人、自然和諧相處，初步形成合作分享的良好的個性品質。面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的創(chuàng)造空間即綜合教育思想。六年級綜合實踐活動計劃9一、指導思想以教育部“綜合實踐活動課程指南”有關要求和本?！熬C合實踐活動課程實施計劃”指導綱要征求意見稿為指導，結合本年級實際，認真開展綜合時間活動，在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“民主”，積極進行專題研究，不斷提高課程實施水平，促使我校課程改革不斷走向深入。在活動中積極參與，團結協作。學生通過綠色作業(yè)的實踐和完成情況，不但豐富了英語知識，更極大的提高了進一步學習英語的興趣，開闊了學生的思維，幫助學生找到了從英語角度觀察世界的窗戶。提高學生的整體素質，為日后學習英語打好基礎。授人以漁，培養(yǎng)學生英語學習能力。課外實踐課外活動是課堂教學的輔助形式，是課堂教學的補充和延伸，為培養(yǎng)學生學習英語的興趣,激發(fā)他們學習積極性，為了豐富小學生的課余生活,我們開設小學英語綜合實踐活動。長此以來，會導致一部分學生成績偏差，慢慢對英語學習失去興趣，影響老師的正常教學。六年級綜合實踐活動計劃8一、指導思想興趣是學生的內驅力，引發(fā)學生濃厚的情感是學好英語的關鍵。利用現代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣。四、具體措施：教師認真鉆研教材，精心設計活動過程，對整個活動操作做到心中有數。通過調查、采訪，使學生初步了解到人們與電腦的關系，引發(fā)學生的積極思考，從而增強學生合理使用電腦的意識。通過調查我們身邊的殘疾人，讓我們用真摯的愛為他們挑起一片蔚藍的天空，用我們的實際行動去尊重他們，關愛他們。通過調查、訪問，查閱資料，實踐操作，了解飲食與健康的重要性。使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創(chuàng)新生活的小主人。高年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力。評價的內容應該包括學生在活動中的行為、情感反應、參與程度、合作程度等。六年級綜合實踐活動計劃7一、教材分析：綜合實踐活動課程的評價，要反映學生在活動過程中各方面的個性表現。5月 開展圖片資料展將研究資料，圖片等進行展覽 使周圍同學都能對平潭有更深刻的了解。四、內容安排本學期主要以“海西平潭”為大主題，主要安排如下:2月期初對平潭資料搜集學生主要通過網絡搜集文字資料，通過采訪父母，親朋等，了解平潭過去發(fā)生的故事，3月平潭的歷史學生主要通過網絡搜集文字資料，通過采訪父母，親朋等，了解平潭過去發(fā)生的故事，通過現場拍攝照片，民間搜集舊照片，網絡搜集圖片等方式完成對平潭歷史的研究。通過親身的實踐，使學生了解和關心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。4綜合性。學生在與環(huán)境的互動中獲得直接經驗和情感體驗。3實踐性。2開放性。綜合實踐活動課程應以學生為中心，強調學生的主動探索、主動發(fā)現和體驗。通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創(chuàng)新生活的小主人。(5)引導學生表達自己的真情實感，鼓勵學生將自己活動后的感想、體會寫下來，并且在同學之間進行交流，激發(fā)他們大膽想象，創(chuàng)造條件讓學生無拘無束地放開來寫，提高寫作水平。(3)指導學生觀察、思考，在獨立觀察和思考中培養(yǎng)自我分析能力，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。(2)活動地點(班內、校內、家里、社區(qū))(3)活動時間(集中課時，與分散課時相結合)課程的具體實施(1)全面了解學生，設計有效的教學思路，多進行教學反思，適時調整教學思路。人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善的人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等的良好個性品質，形成對自然的關愛和對社會對自我的責任感。能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。在內容編排體例上，以學生與自我、學生與自然、學生與社會的內在邏輯聯系為線索，在以國家與安全、人口與民族、法制與社會、信息與資訊、經濟與生活、環(huán)保與資源、學校與家庭、健康與安全、創(chuàng)新與發(fā)展、社會參與、勞動技術等為主題系列的課題的帶領下，將社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教育內容進行有機整合，內容涵蓋了學生的學校生活、家庭生活和社會生活。三、內容安排：六年級綜合實踐活動計劃5一、指導思想以新課程標準，更新教學觀念為重點，實現傳統教育向素質教育的過渡，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會，生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐，社會實踐,科學實踐活動，增強學生的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的社會責任感，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神。（2）通過實踐，發(fā)展搜集、處理信息的能力與技巧。學習初步的科學研究，培養(yǎng)學生研究問題的能力及知識的綜合運用能力。（2）走進祖國大地，增進學生對社會的責任感?？疾熳鎳牡乩?、人文環(huán)境等，增強學生對社會的責任感。這一切為了學生繼續(xù)開展綜合實踐活動奠定了良好的基礎。六年級綜合實踐活動計劃4一、背景分析六年級的學生通過上學期的學習、實踐，已經在老師、父母及校內、外輔導員的指導下開展了各種各樣的活動，如班隊活動、雛鷹假日小隊活動等。教師應尤其注重引導學生的后繼思想，體現活動的生成性。制定活動方案：教師和學生一起議定每一個具體的活動方案、活動的目標、內容、方式、條件及預期的活動成果等，做到心中有數，有的放矢。評價創(chuàng)新：我們的綜合活動實踐課倡導“立足過程，促進發(fā)展”的評價理念，因而結合我校實際，我們建立了發(fā)展性評價體系，以保障評價主體的多元化，評價方式的多樣化，評價內容的綜合化，目的是更加關注學習的過程，激發(fā)學生、教師、學校和課程的內在發(fā)展動力。對于轉變課程功能和學生的學習方式具有重要意義。課程整合：加強各學科之間以及各學科與社會發(fā)展與學生生活的整合，重視對綜合實踐活動課的專題研究，促進學生的協調發(fā)慌?？刹僮餍栽瓌t：綜合實踐活動強調親歷實踐，因而我們將創(chuàng)造一切機會為課程的實施提供條件，使之不走形式，不擺花架子，進而讓教育煥發(fā)活力，讓學校充滿生機。理論和實踐相結合原則：用理論來指導實踐，用實踐來檢驗理論并發(fā)展理論，我們將堅持不懈，扎實進行。努力創(chuàng)造：活動是主體與客觀世界相互的過程，因而，以活動為基礎，構筑開放互動自主的過程，讓學生全程參與，全身心投入，能夠充分培養(yǎng)學生的實踐能力，尤其是創(chuàng)造