【正文】 就是讓學(xué)生讀句子。父愛就體現(xiàn)在不達(dá)目的不罷休的言行中。更使學(xué)生深刻地感悟父親因為悲痛，回答同樣的一句話“你是不是來幫我”。當(dāng)人們勸這位父親時，他說的同樣一句話“你是不是來幫我”孟老師反復(fù)的推敲，揣摩指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，師生對話，與文本進行對話，情境創(chuàng)設(shè)。再借此讓學(xué)生學(xué)習(xí)好幾個詞語，巧妙地 運用媒體教學(xué)。讓學(xué)生感受到錄像中地震的震撼力，在后面的學(xué)習(xí)中能更好地體會父親在危急的情況下奮不顧身地救兒子所包含的強烈的愛。今天聽了孟老師的這節(jié)課，我感受很深，孟老師抓住“了不起的父與子”這 一重點，讓學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容后，通過反復(fù)朗讀重點詞句，深刻理解其 中含義，并通過質(zhì)疑解難，學(xué)生感悟練筆等多種方法來感受父親的形象，深刻 體會到父親的偉大，父愛的偉大。把你的美麗帶入課堂，讓課堂象你一樣美麗?？傊?，老師的這節(jié)課讓我受益匪淺?！薄昂芎茫诲e。教師缺少對學(xué)生的表揚與鼓勵，教學(xué)評價性語言蒼白。不管是春風(fēng)化雨般的悄悄滲透，還是電閃雷鳴般的強烈感染，都是激情飛揚之時。著名特級教師李鎮(zhèn)西老師說：“語文老師應(yīng)該擁有激情，要么在課堂上開懷大笑，要么被作品感動得流淚??”?！蓖ㄟ^讀說融情來體會：是父親的承諾，是父親的愛給兒子帶來了巨大精神力量！兒子對他人的愛，是父愛的傳承！四．板書設(shè)計，美觀大方?！?兒子等了24小時，他渾身乏力，但他堅信爸爸“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。體會兒子了不起的地方時，鄭老師巧妙的創(chuàng)設(shè)了這樣的句子，引領(lǐng)學(xué)生去感悟： 兒子等了8小時，他又累又餓，但他堅信爸爸“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！弊寣W(xué)生想像父親艱難挖掘的過程，體驗父親救子時內(nèi)心的焦急和無助。老師讓學(xué)生匯報父親了不起的句子。三、抓住文眼，聚焦形象。也讓學(xué)生明白“書讀百遍，其義自見”的這一道理。老師在本文的教學(xué)中，放手讓學(xué)生朗讀。教育家陶行知先生又說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。這樣的導(dǎo)課奠定了課堂的情感氛圍，為接下來的整堂課做好了情感鋪墊?！苯虒W(xué)一開始，老師就利用課件播放地震中的圖片和一段錄象，讓學(xué)生身臨其境地感受到地震震撼人心的悲慘場面，帶著對地震中生離死別的初步認(rèn)識再讓學(xué)生自由讀課文。我認(rèn)為這是一堂比較成功的課，我認(rèn)為她有以下幾個亮點．一、視覺沖擊，拉近距離。但老師大膽選擇“一個中心”和“兩個基本點”的教學(xué)策略，借助精心的設(shè)計，精妙的點撥，擇取文章精華，刪繁就簡，引領(lǐng)學(xué)生潛心會文，透視人物內(nèi)心世界，感悟人生堅定信念。《地震中的父與子》是一篇震撼人心，情感性很強的文章。這對老師們提高課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)理論知識都有很大促進作用。以上是我的聽課感受。祝王老師能在今后教學(xué)上更上一層樓。這不僅有助于激起學(xué)生記憶的興趣，提高記憶效果，而且能潛移默化帶動學(xué)生寫好字。四．板書設(shè)計，美觀大方。六、利用多媒體技術(shù)，畫龍點睛突破難點常常學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點，然而王老師熟練地運用多媒體變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，使教學(xué)中的難點得以順利突破。尤為值得一提的是，王老師對若干細(xì)節(jié)的處理都是恰到好處，扎實到位。課堂上能做到關(guān)注學(xué)情，適時調(diào)控，引領(lǐng)和評價能力強，教學(xué)智慧豐富，值得我們青年教師好好學(xué)習(xí)。不難發(fā)現(xiàn)王老師有自己獨特鮮明的教學(xué)風(fēng)格，聽她的課是一種愉悅和享受。抓住人物的外貌、語言、動作描寫來展現(xiàn)一篇課文的主要內(nèi)容和體現(xiàn)課文人物的精神品質(zhì)；課中，她以“課文是怎樣通過描寫父親的外貌、語言、動作來表現(xiàn)他的‘了不起’的”展開并深入教學(xué)；課尾，她以“課文又是如何通過外貌、語言、動作描寫來表現(xiàn)兒子的‘了不起’的，并寫寫想對父親說的話”結(jié)束教學(xué)。這樣不但能展示學(xué)生的個性,而且能為突破重點而鋪路,培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、合作、探究的創(chuàng)新思路,讓學(xué)生自讀、自悟、自得,能切身體會作者的真情實感,體會句子蘊含的真諦，四、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)方法活。不僅奠定了課堂的情感氛圍，也為接下來的整堂課做好了情感鋪墊。教學(xué)一開始，王老師就利用課件播放地震中的一段錄象，讓學(xué)生身臨其境地感受到地震震撼人心的悲慘場面，帶著對地震中生離死別的初步認(rèn)識再讓學(xué)生自由讀課文。下面就剛剛聽王老師執(zhí)教的《地震中的父與子》一課，談一談自己的學(xué)習(xí)體會。第二篇：《地震中的父與子》評課稿《地震中的父與子》評課稿獅子場小學(xué)楊 琴今天有幸聆聽了大烏江小學(xué)王道瓊老師的語文課，感觸頗深。老師在學(xué)生讀透課文，在文中體會到父親的偉大之愛后，讓學(xué)生回家為自己的父親洗腳，