【正文】 要求的反思型、科研型、學習型教師。多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲)，教師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調來讀。本冊教材中的生字一律注本音。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生交流。教材中的八個口語交際，內容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學生生活，學生會有話可說。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。不必要求每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別學生發(fā)展得慢一些。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。識字首要的是認識。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。鞏固識字是教學的難點，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。使教學充滿活力。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。教師要創(chuàng)造性地使用教材?！薄鞍言蹅兊淖髌穾恚k個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園。這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。六、教學措施(一)教學內容方面。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習使用句號、問號和嘆號。難點：提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。認識450個常用字，讀準字音，結合詞句了解意思。了解日記的格式，學習寫日記。，能把看到的、想到的寫下來。，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。，能與他人交流自己的感受和想法。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。，對閱讀有興趣。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。，會寫350個字。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有350個。最后是兩個生字表。展示臺──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。日積月累──引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯(lián)、兒歌等。每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認字的數量少。大部分學生喜歡學習語文。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當的比例。二、學情分析本班現(xiàn)有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人。我將在工作中努力吸取新經驗，充分發(fā)揮班主任的教育作用，引導學生健康成長。總之，對個別生不能一概而論為差生，要區(qū)別對待，對癥下藥，因材施教。對個別學生的教育工作要對癥下藥，教育個別生首先要找出個別生特殊在什么地方，有的學生學習成績不理想，有很強的自卑感，造成性格孤僻，不和群。具體做法如下：對于個別學生的教育，持正確的態(tài)度，不歧視，不厭惡，不粗暴。班集體中總有一些比較特殊的學生，他們或是學習差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。做好個別學生的教育工作。班干部定期輪換，讓更多的學生有得到鍛煉的機會，同時也培養(yǎng)了學生既能當領導，又能被領導的適應能力。我擔任班主任后，首先注意選拔培養(yǎng)班級的積極分子，物色班干部，組成班委會，讓學生初步學習自己管理自己。班上有了正確的輿論，壞事在班上就得不到支持，就會很快被制止，學風、班風就可以達到鞏固的目的。這種班風、輿論對學生有很大的教育作用。班主任在了解和研究學生的基礎上，向全班學生提出明確的前進目標，并制定出有效措施，鼓勵全班學生努力去實現(xiàn)奮斗目標，一個奮斗目標的實現(xiàn)，就可以使班集體達到鞏固和發(fā)展。⑴確立共同的奮斗目標、培養(yǎng)良好的班風。班級集體是班主任教育的對象，又是班主任工作依靠的教育力量。打了放學鈴后，班主任進教教室整理好學生隊伍，向學生提出放學返家時的紀律。組織放學是班主任不容忽視的一項工作。學校通過班級的值日工作，對他們進行關心他人，關心集體，熱愛勞動，培養(yǎng)勞動習慣等方面的教育，都有著重要的現(xiàn)實意義。班級的值日制是培養(yǎng)小學生良好道德品質和自治自理能力的重要途徑。做課間操是班主任堅持跟班指導，要求學生做到精神飽滿，姿勢正確，動作符合節(jié)奏，做操完畢聽口令整理好隊伍，依次返回課室。⑴組織好學生參加做操。爭取家長對學校工作的配合。通過平時的觀察與檢查學生的書面作業(yè)，了解學生的學習態(tài)度和進度，學生出現(xiàn)較大的進步要及時鼓勵與表揚，當學生的成績出現(xiàn)較大的退步時，要及時調查原因，扭轉局勢。有計劃地利用班會課與思想品德課與學生交談，通過召開中下生座談會、召開班干部會議等方式來了解學生情況，增加師生感情，消除學生與教師之間的隔膜，有利于開展工作。了解和研究學生是做好班主任工作的前提。積極配合學校、少先隊的各種活動，開展豐富多彩的中隊活動，培養(yǎng)學生強烈的責任感、班級榮譽感，以及自我約束，自我管理的能力。繼續(xù)抓好學生的常規(guī)教育，強化《小學生日常行為規(guī)范》的落實，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、管理能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣。班主任工作計劃(三)一、班級基本情況和目標我班共有學生43人。上述措施只是我對班級本學期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進。我將會繼續(xù)俯身和學生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。因此，在班級繼續(xù)開展各種活動。如實在需要，先上報教導處，再與各科老師溝通好，讓家長來有所獲。(3)面談。(2)電話聯(lián)系。家校本上的學生評價表，可以基本清楚地反映孩子的在校表現(xiàn)。經常保持與否學生家長聯(lián)系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。對行行為后進生，發(fā)現(xiàn)閃光點要大力表揚，樹立信心，在老師和家長共同督促下改進。(五)家校結合，分類施教本學期要做好分類施教工作：每天輪流與6名同學談話，2周輪一次，點出不足，提出希望，明確發(fā)展方向，讓學生感受到關愛，對于學習和行為習慣落后的學生要不定期談心，尤其抓住問題時。及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。每兩周進行班干部工作評價，由學生們根據班干部的工作情況進行表揚或提出不足，表揚的班干部被評為工作星，連續(xù)兩次評比都不能勝任的同學要進行調整，換到合適的崗位上。這學期我將采取班干部競爭上崗制及班干部輪流工作制，使班級管理再上新臺階