【正文】 十七度四分，東北距微山縣城夏鎮(zhèn)十四公里。一九五七年分屬微湖區(qū)、南莊區(qū)。而我負責的下轄村有高樓村，小閘村，四段村，王樓村，官莊村，聶莊鋪村，沿北村，昭陽村，鹽店村，利民村，翁樓村，沿南村，渭河村，微西村，永北村，永南村。雙星集團董事長兼黨委書記汪海即誕生于此。然而盡管實踐的時間短暫，但是我學到的東西卻是能使我終生受用的。我也努力的參與其中，想盡力多學習一些東西。每天看到張主任和其他的同事各負其職，又團結(jié)一致的處理和解決問題，我的感受頗深。作為一個業(yè)余的助理，我的具體工作都是不固定的。作為主任的助理，我的日常就是幫主任整理一些文件，查閱相關的資料，以及轉(zhuǎn)告一些民意反饋等日常工作。首先我簡要總結(jié)一下我在這期間的主要工作。在這次社會實踐活動中，我被分配到微山縣高樓鄉(xiāng)司法所當主任助理，我感到非常的欣喜和榮幸。跋山涉水，游歷神州各地，擴大自己的視野、豐富自己的閱歷?? 而我則是希望能夠借此機會，充分利用這個暑假，深入我們的社會，融入我們的群眾中。作為社會中思想最活躍的群體，大學生都有著自己精彩的假期計劃：打工，是一種身心的磨練，在賺取生活費用的同時，又可以親身感受社會這個熔爐。隨著假期的到來，束縛已久的身心終于可以迎來自由自在的天空，呼吸著夏天特有的味道，去享受屬于自己的暑假生活。轉(zhuǎn)眼間大學兩年已經(jīng)結(jié)束，大家都歸心似箭，希望趕快回到家中，品嘗爸媽做的可口的飯菜，與多時不見的老朋友老同學玩耍，在家里吹著愜意的空調(diào)，吃著西瓜喝著冷飲，看著激動人心的里約奧運會。只要我們靠我們的雙手辛勤勞動，生活必定會好起來，舉國上下必將是一片欣欣向榮！第四篇：三下鄉(xiāng)實踐活動感想重慶師范大學2016年暑期大學生“三下鄉(xiāng)” 社會實踐活動感想作為21世紀當代優(yōu)秀的大學生，面對當今農(nóng)村百姓生存發(fā)展的現(xiàn)狀，為了深刻了解他們的生活，我們當代大學生應當響應三下鄉(xiāng)的號召，學以致用，把自己的知識從課本上帶到生活里，帶到老百姓間。但是這并不能一概而論，現(xiàn)在有些地區(qū)的農(nóng)民生活的還不是很理想，特別是有子女在外上學的家庭，對他們來說這是一個大的經(jīng)濟負擔。通過這次親身的到鄉(xiāng)間實踐調(diào)查，我學會了很多東西，也了解了一些農(nóng)村的生活狀態(tài)。通過社會實踐活動，我們從與人民群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會責任感增強。“紙上得來終覺淺，投身實踐覓真知”。通過“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，增強了廣大大學生的使命感和責任感，引導了大學生服務祖國和人民，培養(yǎng)了勞動觀念和全心全意為人民服務的思想觀念，讓我們增長了才干、接受了鍛煉、提高了素質(zhì)。大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是高校素質(zhì)教育的有效載體，社會實踐也是大學生理論聯(lián)系實際的最好陣營，更是大學生服務社會的最好窗口。七、實踐小結(jié)我們通過大學學習后，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設的有用人才，適應社會的需要，就要在學習期間，積極參加社會實踐活動，認識社會，認識自己的社會位置，明確自己的歷史使命，激發(fā)自己的學習熱情，調(diào)整和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應以后的工作做一定準備。最后一點，也是關乎民生的，現(xiàn)在大搞特搞的新農(nóng)村建設，本來是應該讓老百姓得實惠的，但是由于該村的房子造型好和面積大，使得房價偏高，而且是偏高很多，普通老百姓要想買這樣的房子，不借點外債基本上是很困難的。這個矛盾真的令人哭笑不得。比如孩子的教育問題，因為處在農(nóng)村，農(nóng)村中的小學畢竟不能城里的學校比，所以這個差距很難避免。該村是農(nóng)業(yè)大村，但是當?shù)剞r(nóng)民并不僅僅種植糧食作物，而是大力發(fā)展經(jīng)濟作物，使得效益有很大提高，而且在外面工作和打工的人也較多，因而該村經(jīng)濟在全區(qū)各村中比較優(yōu)秀。六、建議與意見通過為期三天的實踐考察，我大致了解了該村的基本情況。英語方面的以固定的課堂形式開展。五、活動的主要方式本次活動主要以演出、電影放映、授課、講座和座談為主要形式。（三）充分利用大學生的社會宣傳作用，呼吁社會，將貧困地區(qū)學生生活學習情況反映給社會，爭取更多社會力量參與支教活動。（二）讓大學生得到鍛煉，培養(yǎng)大學生們的奉獻精神和服務社會的意識。四、活動的目的（一）提高農(nóng)村人民受教育的水平，豐富農(nóng)村中小學生的暑假文化生活。教師應付正常教學尚且力不從心，更談不上推行素質(zhì)教育。同時，農(nóng)村小學教師負擔也比較重。因為人員緊張和學校經(jīng)費緊張，他們幾乎沒有機會參加業(yè)務培訓、到外地聽課學習。教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結(jié)構(gòu)老化、知識面窄的問題。農(nóng)村文化發(fā)展需要資金、更需要人才，農(nóng)村文化生活的發(fā)展離不開鄉(xiāng)村文藝生活，而農(nóng)村的自然閉塞和經(jīng)濟落后，農(nóng)村文藝人才更是缺乏，鄉(xiāng)村文藝生活少之有少，這樣在團結(jié)和組織農(nóng)民，推動鄉(xiāng)村文化發(fā)展方面起著非常大的阻礙。文化