四川省高等教育自學(xué)考試--人員素質(zhì)測(cè)評(píng)-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 21:10本頁(yè)面
【正文】 ）頻數(shù)分布表分析也稱次數(shù)分布表。指數(shù)連乘法有利于拉開(kāi)距離，區(qū)分被測(cè)評(píng)者的檔次。四、連乘綜合法把各指標(biāo)上的得分直接相乘得到一個(gè)總分；優(yōu)點(diǎn)是便于拉開(kāi)檔次，靈敏度高，但容易產(chǎn)生暈輪效應(yīng)，當(dāng)一個(gè)指標(biāo)上得分很小或?yàn)榱愕臅r(shí)候，整個(gè)測(cè)評(píng)的總分因此也會(huì)非常小或?yàn)榱?。缺點(diǎn)是有削峰填溝之弊，不便于拉開(kāi)檔次。常見(jiàn)的有以下幾種：一、累加法把各指標(biāo)項(xiàng)目上的得分直接相加二、平均綜合法把各項(xiàng)指標(biāo)得分作算術(shù)平均數(shù)運(yùn)算求出一個(gè)總分三、加權(quán)綜合法根據(jù)各個(gè)指標(biāo)項(xiàng)目之間的差異，對(duì)每個(gè)指標(biāo)的得分適當(dāng)擴(kuò)大或縮小若干倍再累加的一種方法。（）五．簡(jiǎn)答題。（），德?tīng)柗品ㄊ侵刚?qǐng)專家“背靠背”反復(fù)填寫(xiě)對(duì)權(quán)重設(shè)立的意見(jiàn)，不斷反饋信息以期專家意見(jiàn)趨于一致，得出一個(gè)較為合理的權(quán)重分配方案的方法。（），它是指所設(shè)計(jì)的情境，應(yīng)該和擬聘職位的工作實(shí)際具有高度的相似性。（）。（），每個(gè)人所能承擔(dān)的工作角色是特定的。第一篇：四川省高等教育自學(xué)考試人員素質(zhì)測(cè)評(píng)四川省高等教育自學(xué)考試人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法試卷一． 單項(xiàng)選擇題—西蒙量表主要用于（）A．智力測(cè)驗(yàn) ，按照?qǐng)?bào)告展現(xiàn)內(nèi)容的全面程度不同，可以分為分項(xiàng)報(bào)告和（） ，而所有測(cè)評(píng)指標(biāo)的相對(duì)權(quán)數(shù)之和則為（） ，順次分析工作者、職務(wù)、職位、職責(zé)、任務(wù)與要素的過(guò)程，并由此確定工作的性質(zhì)要求與（） （） Ｂ．性格測(cè)樣Ｃ．態(tài)度測(cè)驗(yàn)Ｄ．氣質(zhì)測(cè)驗(yàn) （）Ａ、操作能力Ｂ、管理素質(zhì)（能力）Ｃ．工作興趣Ｄ、工作態(tài)度 ７．１９３８年默瑞與摩爾根編制了投射測(cè)驗(yàn)之一的（）Ａ．智力測(cè)驗(yàn)Ｂ．１６因素測(cè)驗(yàn)Ｃ．主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) Ｄ．墨跡測(cè)驗(yàn) ８．羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)創(chuàng)立于（）Ａ．１９０８年Ｂ．１９２１年 Ｃ．１９３６年Ｄ．１９４１年 ９．卡特爾１６因素測(cè)驗(yàn)主要用于測(cè)量人的（）Ａ．智力Ｂ．興趣Ｃ．性格（個(gè)性）Ｄ．特殊性向 10.＂江山易改，稟性難移＂說(shuō)明非常穩(wěn)定的是人的（）Ａ．個(gè)性Ｂ．性格Ｃ．氣質(zhì)Ｄ．態(tài)度11．人員素質(zhì)測(cè)評(píng)主要測(cè)評(píng)被測(cè)評(píng)者的（）Ａ．心理素質(zhì)Ｂ．身體素質(zhì)Ｃ．遺傳素質(zhì)Ｄ．藝術(shù)素質(zhì) 12．等距量化不但要求素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象的排列有強(qiáng)弱，大小，先后等順序的關(guān)系，而且要求任何兩個(gè)素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象間的差異（）Ａ．相等Ｂ．不相等Ｃ．相反Ｄ．相似13．在測(cè)評(píng)活動(dòng)中直接得到的分?jǐn)?shù)，叫做（）Ａ．常模參照性分?jǐn)?shù) Ｂ．導(dǎo)出分?jǐn)?shù) Ｃ．目標(biāo)參照性分?jǐn)?shù) Ｄ．原始分?jǐn)?shù) （） （） ，相對(duì)權(quán)數(shù)是指某個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)作為一個(gè)單位在總體中的（） 、原因和工作方法而不干擾其工作活動(dòng)。它主要采?。ǎ? （） （操作速度測(cè)驗(yàn) 運(yùn)動(dòng)能力測(cè)驗(yàn)）屬于（） （） ，信息溝通渠道最多的是（） （） （） （） ，主試人觀察評(píng)定的是考生表現(xiàn)出來(lái)的（） Ｄ．行為２６．在工作情景模擬測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的測(cè)評(píng)形式是（）Ａ．心理測(cè)驗(yàn)Ｂ．面試Ｃ．紙筆測(cè)驗(yàn)Ｄ．評(píng)價(jià)中心 ，是標(biāo)準(zhǔn)差與平均數(shù)的（）Ａ．比值Ｂ．和Ｃ．差Ｄ．積，按形式分常見(jiàn)的有口頭報(bào)告、分?jǐn)?shù)報(bào)告、等級(jí)報(bào)告和（）Ａ分項(xiàng)報(bào)告Ｂ．綜合報(bào)告Ｃ．評(píng)語(yǔ)報(bào)告Ｄ．圖表報(bào)告 ，叫做（）Ａ．常模參照性分?jǐn)?shù) Ｂ．導(dǎo)出分?jǐn)?shù)Ｃ．目標(biāo)參照分?jǐn)?shù) Ｄ．原始分?jǐn)?shù) （）Ａ．行為Ｂ．智力Ｃ．技能Ｄ．需
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