【正文】 師追問：1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（）及時(shí)補(bǔ)充：。在學(xué)生匯報(bào)后，我點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過長度單位溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，從而初步理解一位小數(shù)表示十分之幾的意義。）？（預(yù)設(shè)：生1：把1米平均分成10份，表示這樣的1份是生2：）師：？，？請同學(xué)們完成任務(wù)單的第一題。先讓學(xué)生把1分米用米做單位來表示，（師出示紙條）老師這有一張紙條，同學(xué)們先估計(jì)一下，它有多長？生先估，師再說出這是1米長的紙條，把1米長的紙條平均分成10份，每份的長度是多少？（1分米、10厘米），追問1分米用米做單位怎是幾分之幾米？由于學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，因此能夠想到把1米長的紙條平均分成10份，1份是1米的，也就是米。 出示情境圖（1）。但此處要注意時(shí)間，把更多時(shí)間留下面小數(shù)含義這部分內(nèi)容上。我則巡視指導(dǎo)，檢查學(xué)生讀寫情況。注意小數(shù)點(diǎn)要寫成實(shí)心小圓點(diǎn)，不能寫成頓號(hào)、豎線，而且要寫在整數(shù)個(gè)位的右下角。）最后總結(jié)出：在讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分按整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是小數(shù)部分，要按照順序像讀電話號(hào)碼那樣一位一位的把數(shù)字讀出來。首先，出示情境圖，請學(xué)生流利的讀出情境圖里的內(nèi)容？學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)基本能夠正確讀出小數(shù)。二、自主學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的，是屬于知識(shí)領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識(shí)“沒必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。小數(shù)點(diǎn)的作用可大了，它把小數(shù)分為了整數(shù)部分和小數(shù)部分。老師這里也有一張購物小票（請看大屏幕）請仔細(xì)觀察上面這些數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？學(xué)生發(fā)現(xiàn)與整數(shù)比，小數(shù)多了一個(gè)點(diǎn)，、??這樣的數(shù)叫小數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》。小數(shù)的含義較為抽象、難于理解，有探究的價(jià)值，我選擇的是探究式學(xué)習(xí)方法。二、關(guān)于教法學(xué)法 根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我采取了兩段式教學(xué)。培養(yǎng)主動(dòng)探索意識(shí)和遷移能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（大家請看大屏幕）結(jié)合具體情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能正確認(rèn)、讀、寫小數(shù)。從分?jǐn)?shù)與小數(shù)表示的意義來看，分?jǐn)?shù)與小數(shù)實(shí)質(zhì)上屬于同一個(gè)意義（即平均分）之下的兩種不同表示方式，小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，但理解小數(shù)的含義還是比較抽象、有一定的困難的。它是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。第三篇：小數(shù)初步認(rèn)識(shí)說課稿《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿尊敬的各位老師，大家上午好！我說課的題目是《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面展開說課。二是創(chuàng)設(shè)了便于學(xué)生整體對比的探究素材?；仡櫛菊n，之所以會(huì)收到很好的教學(xué)效果。第三層次的練習(xí)其目的是練習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)，數(shù)形結(jié)合。并且在練習(xí)中教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生針對第三個(gè)圖形，讓平均分成100份的陰影部分逐步增加。這不僅能進(jìn)一步的鞏固小數(shù)的認(rèn)識(shí)，而且較好地激發(fā)了學(xué)生對小數(shù)學(xué)習(xí)的興趣。追問：？大小呢?(當(dāng)學(xué)生表示出以上3圖的分?jǐn)?shù)和小數(shù)后,再出示1..1的圖讓學(xué)生說一說，這個(gè)圖表示什么小數(shù)？猜數(shù)01米師：這里是多少？你能用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示嗎？，你猜這個(gè)數(shù)是多少？生口答師：—1平均分成了幾份？知識(shí)拓展（機(jī)動(dòng)）以上練習(xí)分為三個(gè)層次。說一說生活中的小數(shù)（展示生活中的例子）？內(nèi)化提升。同時(shí)在以上的教學(xué)中充分發(fā)揮著圖的直觀作用，并結(jié)合對口令的方式，使教學(xué)過程達(dá)到動(dòng)態(tài)生成，和諧流暢的效果。①仔細(xì)觀察，你覺得我們研究的小數(shù)跟我們以前學(xué)習(xí)的什么數(shù)有關(guān)？（分?jǐn)?shù)）②（貼出一位小數(shù)，兩位小數(shù)）一位小數(shù)跟怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)呢？（組織討論）③兩位小數(shù)又跟怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？以上的教學(xué)中借助于一個(gè)圖（平均分成10份，每份剛好是一個(gè)小正方形），把復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和元，角，分的關(guān)系，以及與米、分米、厘米的關(guān)系都整合在一起，使學(xué)生感悟到這一長條表示一個(gè)整體，得出的于這一整體表示“1元”錢時(shí)的元，以及這一整體表示“1米”長度時(shí)的的聯(lián)系。師板書：6厘米=6/100米=18厘米=18/100米=師生對口令（2）認(rèn)識(shí)“幾分”與“百分之幾元”的關(guān)系。①師：根據(jù)這幅圖你能看到哪些數(shù)？你是怎么想到的？，那十分之九可以用零點(diǎn)幾表示？（2）繼續(xù)利用此圖認(rèn)識(shí)小數(shù)課件演示，如果這整個(gè)圖形表示1元錢，那么這里的一格表示多少呢？一角是多少元呢？接著引導(dǎo)學(xué)生說出其他的幾角，用“十分之幾元”表示，也可以用”零點(diǎn)幾元”表示(同桌互相說一說)②再接著提出如果整個(gè)圖形代表1米的長度，那么這里的一格有表示多少呢？（同桌互說幾分米就是“十分之幾米”也就是“零點(diǎn)幾米”師生對口令認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)（1）認(rèn)識(shí)“幾厘米”與“百分之幾米”的關(guān)系從中教師突然提出：1厘米等于多少米？（課件出示米尺）引發(fā)學(xué)生思考應(yīng)該是多少米呢？1米有多少厘米呢？得出：1厘米=1/100米=師：是啊，1/。從學(xué)生身邊的材料中呈現(xiàn)出小數(shù)，并自然地結(jié)合讀、寫，這樣使學(xué)生感受到今天所要學(xué)習(xí)的小數(shù)來源于生活，學(xué)生發(fā)揮著生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行試讀，自己去解讀這些小數(shù)的實(shí)際含義，為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)小數(shù)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)片段一發(fā)揮潛能中感悟?qū)嶋H含義，并學(xué)會(huì)讀，寫小數(shù)。本課的第三個(gè)問題是：如何通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在生活中的應(yīng)用，從中激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣。本課教學(xué)的第二個(gè)問題是：如何發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。分析前后兩次認(rèn)識(shí)小數(shù)，無論在初步認(rèn)識(shí)還是學(xué)習(xí)小數(shù)意義，都會(huì)涉及分母是10,100的分?jǐn)?shù)，教材中都借助于“米尺”的工具認(rèn)識(shí)用小數(shù)表示幾分米，幾厘米。在以后生活中，請同學(xué)們多觀察小數(shù)并正確使用小數(shù)。還有一部分國家是用逗號(hào)表示小數(shù)點(diǎn)的。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。師：動(dòng)物朋友舉行聚會(huì)，小數(shù)進(jìn)入藍(lán)房子，其它的數(shù)進(jìn)入粉房子，誰能說一說這些動(dòng)物都應(yīng)進(jìn)入那個(gè)房子呢？多媒體出示課件練習(xí)二十課件師：請同學(xué)們讀出下面的小數(shù)，誰能說一說你是怎樣來讀這些小數(shù)的？我來填小數(shù)(1)用小數(shù)表示陰影部分的面積師：誰會(huì)來填這些小數(shù)呢，并說一說是怎么想的？四、了解歷史,拓展知識(shí)我國古代用小棒表示數(shù)。師：根據(jù)上面的規(guī)律，誰能很快地告訴老師：4/10＝（）7/10＝（）9/10＝（）生：4/10＝（）7/10＝（）9/10＝（）師：通過觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？生1:等式左邊都是十分之幾，等式右邊都是零點(diǎn)幾生2：十分之幾就可以寫成零點(diǎn)幾師：在線段圖上， 嗎？（學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系后，脫離分?jǐn)?shù)，理解小數(shù)的意義。通過分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，理解小數(shù)的含義師：1分米是1/10米，？生： 1/10米＝師：3分米是3/10米。師：你還能仿照上面的例子，說幾個(gè)小數(shù)嗎？生1：8分米是8/10米，生2：6分米是8/10米，師：小紅身高1米3分米，寫成小數(shù)是多少米？為什么？生 ：。1分米是（1）/（10）米，還可以寫成（）米。1分米是十分之一米師：1/。師：學(xué)校組織同學(xué)們測量身高,王東的身高是1米3分米,只用米作單位,怎樣表示王東的身高? 小組討論，然后交流生1：1米我們會(huì)用1米來表示，但3分米怎樣用米表示我們組就不會(huì)了。（結(jié)合具體的情境，學(xué)生讀出小數(shù)，體會(huì)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用）師：剛才我們讀了這么多小數(shù)，誰能說一下我們應(yīng)怎么讀小數(shù)呢？生：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)部分要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字。我們以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)前面的部分是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)后面的部分是小數(shù)部分。師：下面誰在能說一說，在日常生活中你在哪里見過小數(shù)？生1：生2：生3：師總結(jié)：剛才同學(xué)們說了這么多小數(shù)，說明小數(shù)就在我們身邊，我們的生活也離不開小數(shù)。師:同學(xué)觀察很仔細(xì)。量體溫時(shí)，師:同學(xué)們真的很善于觀察,生活中有許多的小數(shù)，小數(shù)和我們的生活聯(lián)系很緊密，今天老師就和大家一起來研究小數(shù)，好不好？(板書課題)二、自主合作，探究新知（一）結(jié)合情景，認(rèn)識(shí)小數(shù)的讀寫。師：我們以前學(xué)過像 3100這樣的整數(shù)，還學(xué)過像 1/2/1/。難點(diǎn)： 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，知道小數(shù)各部分的名稱?；净顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)：在經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程中，獲得通過觀察思考，合作交流、比較分析、綜合概括等驚醒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的經(jīng)驗(yàn)?；炯寄埽耗苷_地認(rèn)讀寫一位小數(shù)，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題。小數(shù)初步認(rèn)識(shí)三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿7一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊第9192頁的內(nèi)容，完成練習(xí)二十中的12題。充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。最終達(dá)到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。師：今天，大家學(xué)到了這么多知識(shí)，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué)，老師真為你們高興。我又以猜謎語的形式展開第二個(gè)練習(xí)，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。又通過學(xué)生自己的測量活動(dòng)、匯報(bào)身高把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法，學(xué)生通過自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義這一部分內(nèi)容既是全課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。(二)自主合作，探究新知認(rèn)識(shí)以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù)，尤其是超市里隨處可見的價(jià)格。教學(xué)讀法我充分相信學(xué)生的能力和知識(shí)廣度。然后請學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù)，跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)呢?通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，從而引出小數(shù)的概念。七、說教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件一套八、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入引出小數(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，而且會(huì)學(xué)知識(shí)。為學(xué)生提供探索和交流的空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。六、說教學(xué)法教法：生活情景引入，新舊知識(shí)的銜接，突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。源于生活，用于生活。增添趣味，驅(qū)動(dòng)發(fā)展。講練結(jié)合。五、說設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)了以下幾個(gè)思想：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程。因此，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過長度單位、元角分間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。四、說教學(xué)重難點(diǎn)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。(2)過程與方法：通過自主探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。二、說學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運(yùn)算，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對數(shù)的認(rèn)識(shí)的再一次拓展。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。小數(shù)初步認(rèn)識(shí)三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿6一、說教材小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。整體來看，既突出了本節(jié)課的重心，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)。既注重基本知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)，又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。環(huán)節(jié)五：梳理反思，全課總結(jié)。以上多層次的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)新知的同時(shí)，形成技能。我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)。使學(xué)生會(huì)把元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分；又會(huì)把幾元幾角幾分改寫成用元作單位的小數(shù)，加深對小數(shù)的理解。通過這個(gè)練習(xí)，鞏固新知，使學(xué)生熟練地讀寫小數(shù)，掌握小數(shù)的組成。（1）基本練習(xí)因?yàn)檫@節(jié)課是起始課，基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的。數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。得出結(jié)論：以元為單位的小數(shù)，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。（說對了，就把相應(yīng)的圖片送給他）最后在全班進(jìn)行匯報(bào)。要求各組選出一名學(xué)生當(dāng)售貨員，一名學(xué)生當(dāng)核對員，另兩位學(xué)生當(dāng)顧客，進(jìn)行模擬購物。根據(jù)三年級(jí)孩子喜歡游戲的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了模擬購物的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解用元作單位的小數(shù)所表示的具體意義。這樣設(shè)計(jì)既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生簡單的分析推理能力，蘊(yùn)含著簡單有效的學(xué)習(xí)方法。第二步：比較遷移、認(rèn)識(shí)小數(shù)此環(huán)節(jié)我采用對比遷移的方法，先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，很自然地引出小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分、小數(shù)部分地教學(xué)。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù)，通過師生、生生的交流，反饋、糾正和同伴互助、討論匯報(bào)得出讀寫小數(shù)的方法，使學(xué)生正確的進(jìn)行小數(shù)的讀寫。這個(gè)環(huán)節(jié)分三步完成。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性。三、說教學(xué)過程新課程強(qiáng)調(diào)，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入小數(shù)。會(huì)熟練說出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分。了解小數(shù)的十分位、百分位。基于對教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):二、說目標(biāo)通過具體的情境，認(rèn)識(shí)小數(shù)并體驗(yàn)到小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，會(huì)正確讀寫小數(shù)。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，有不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫小數(shù)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運(yùn)算的必備知識(shí)。小數(shù)初步認(rèn)識(shí)三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿5一、說教材“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”屬于數(shù)與代數(shù)的知識(shí)領(lǐng)域。這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記，你能幫他把日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎？（早晨。教材89頁做一做。請看：（課件展示將1米的尺子平均分成100份）現(xiàn)在1米平均分成了多少份？每份的長度是多少？（2）1