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20xx北師大版數學九年級上冊13線段的垂直平分線2-文庫吧資料

2024-12-15 23:19本頁面
  

【正文】 讓學生把思考落實到筆上。同時,也 感受到一個準確的圖形對于揭示數學對象的性質、發(fā)現數學結論有很大的幫助,在老師的要求下,對作圖的必要性有了更深刻的認識。但圖畫得不太難確的學生,難以觀察到這個結果。在作圖的同時熟悉作已知線段垂直平分線的作法,作圖技能得到鍛煉,加深對作已知線段垂直平分線的作法的理解。在探索過程中,可能從邊的角度、也可能從 角的角度猜想三條直線的關系,有的也注意到了三線共點的特點。讓兩位學生到黑板上畫出圖形,寫出已知,求證并證明,其他學生在1.在老師示范之后,大多數學生都順利地折出三角形三條邊的垂直平分線。對這個證明 8.巡視之后,讓基本可以證明的學生口述其證明思路,其他同學看他的證明是否正確、嚴謹。 6.肯定學生的發(fā)現;板書規(guī)范的表達;提問:對于這個猜想,你能用學過的知識采證明它嗎 ?進一步滲透理性思考的意識,強調:只有經過 證明的猜想才能確定其是否正確。 5.讓已經得出猜想的學生說出他們的猜想,并說明他們是怎么得到這個猜想的。要注意提醒個別學生作圖的方法和步驟,強調作圖的要求,培養(yǎng)學生的作圖技能。 2.讓學生觀察:剛剛折出來的三條垂直平分線有什么關系 ?讓學生自己經歷探究的過程,不要直接給出答案或很有指向性的提示。 教學難點 理解三線共點的證明方法。 2.通過探索、猜測、證明的過程,進一步拓展學生的推理證明意識和能力。 課 題
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