20xx北師大版數學九年級上冊13線段的垂直平分線2-文庫吧資料
2024-12-15 23:19本頁面
【正文】 讓學生把思考落實到筆上。同時，也 感受到一個準確的圖形對于揭示數學對象的性質、發(fā)現數學結論有很大的幫助，在老師的要求下，對作圖的必要性有了更深刻的認識。但圖畫得不太難確的學生，難以觀察到這個結果。在作圖的同時熟悉作已知線段垂直平分線的作法，作圖技能得到鍛煉，加深對作已知線段垂直平分線的作法的理解。在探索過程中，可能從邊的角度、也可能從 角的角度猜想三條直線的關系，有的也注意到了三線共點的特點。讓兩位學生到黑板上畫出圖形，寫出已知，求證并證明，其他學生在1．在老師示范之后，大多數學生都順利地折出三角形三條邊的垂直平分線。對這個證明 8．巡視之后，讓基本可以證明的學生口述其證明思路，其他同學看他的證明是否正確、嚴謹。 6．肯定學生的發(fā)現；板書規(guī)范的表達；提問：對于這個猜想，你能用學過的知識采證明它嗎 ?進一步滲透理性思考的意識，強調：只有經過 證明的猜想才能確定其是否正確。 5．讓已經得出猜想的學生說出他們的猜想，并說明他們是怎么得到這個猜想的。要注意提醒個別學生作圖的方法和步驟，強調作圖的要求，培養(yǎng)學生的作圖技能。 2．讓學生觀察：剛剛折出來的三條垂直平分線有什么關系 ?讓學生自己經歷探究的過程，不要直接給出答案或很有指向性的提示。 教學難點 理解三線共點的證明方法。 2．通過探索、猜測、證明的過程，進一步拓展學生的推理證明意識和能力。 課 題
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