吃西瓜教學設計-文庫吧資料
2024-10-28 20:01本頁面
【正文】 8突破難點 師：我們來解決第三個數學問題。想找學生說，生：分母8不變，3+2=5 5作分子，所以八分之三加八分之二等于八分之五。生：同分母分數相加減，分母不變，分子相加減。師：這就是我們本節(jié)課要學習的同分母分數加減法。生2：數學問題是求誰比誰多多少用減法來做，就是用比前面大熊吃的和比后面小熊吃的相減，小熊吃了這個西瓜的八分之二，小熊吃了這個西瓜的八分之三，所以我用八分之三減八分之三。生1匯報：數學問題是大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ 求一共用加法來做，就是把小熊吃的和大熊吃的加起來，小熊吃了這個西瓜的八分之二，小熊吃了這個西瓜的八分之三，所以我用八分之二加八分之三。最后在小組內交流你的解題思路，和計算的方法。3解決前兩個數學問題。1同學們，你們喜歡吃西瓜嗎？喜歡吃西瓜的孩子向老師點點頭，那么你能猜出大熊和小熊最愛吃什么水果嗎？西瓜，回答完全正確。教學難點，突破把1化成分子和分母相同的分數。教 學 重 點探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。第四篇：《吃西瓜》教學設計吃西瓜（同分母分數加減法）教學設計教 學 目 標結合解決問題的過程，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。(課件)（五）課堂小結。（四）：涂一涂，算一算。（3）匯報交流學習方法：指生板演，并當小老師講解。所以 3/82/8=1/8（3）小組討論：怎樣計算同分母分數的加、減法？師小結：同學們確實很棒，自己就能夠解決分數的加法和減法了，那么最后一個問題有沒有信心解決呢？（有）３、問題三：還剩這個西瓜的幾分之幾？（1）生獨立思考。）（4）匯報：① 出示圖講解。師：那怎樣求出分數的減法呢？我知道同學們早就迫不及待地想解答了，好，請同學們利用手中的材料與同桌一起來試試。問題二：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？（1）生列算式。（6）回到原圖驗證：出示情境圖。（4）小組交流討論：畫圖或利用手中的學具（兩張完全相同的圓形紙片），分一分、涂一涂、拼一拼。下面，我們就來研究這些問題，看誰最有辦法。出示情景圖小熊和大熊要品嘗自己親手種植的大西瓜。（課件）。教學準備：學生三張完全相同的圓形紙，課件。教學重難點：探索同分母分數加減法的計算方法。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。理解用分母分數加減法的意義，與整數加減法的意義相同。教學理念:使學生在小組合作交流，動手實踐中，結合生活實際，學習運用數學知識解決問題。通過合作他們知道合作學習的好處，在合作的過程中還要有自己的獨立思考和動手能力，學生自己動手，調動了他們的學習積極性，使本節(jié)的教學內容在輕松，愉快的氣氛中完成。我們下節(jié)課再來共同來研究這個問題。六、總結同學們，四十分鐘過的可真快呀！通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲呢？在剛上課的時候，還有的同學提出了這樣的問題：一個西瓜，大熊吃了八分之三，小熊吃了八分之二。老師點評4/5—1/5 1/3+1/3 4/7+1/7 5/8—2/8 3/6+2/6 7/9—2/9 1/4+2/4 3/6—2/6 7/10—5/10 第四關：一個月餅平均分成8快，小男孩吃了2塊，小女孩吃了3塊。（板書：同分母分數加、減法）我們在計算同分母分數加、減法時，可以怎樣計算？（分母不變，分子相加、減）五、鞏固練習通過剛才的學習，我們已經掌握了同分母分數加、減法的計算方法，現在我們就用剛才所學到的知識，來玩一個闖關游戲，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？第一關：練一練教科書：61頁第一題3/10+4/10 8/9－2/9 第二關：分組計算（四名同學板演）5/7—2/7= 5/8+2/8= 5/6—2/6= 4/9+5/9= 做完后，把你的算法說給同桌聽。3塊比2塊多1塊，也就是3個1/8減2個1/8等于1個1/8，所以3/8—2/8=1/8。誰還愿意說說你的算法？ 課件演示：3/8—2/8：3/8是大熊吃的3塊西瓜，它表示3個1/8。最后答??自學3/8—2/8 我們知道大熊和小熊吃了這個西瓜的5/8，那大熊比小熊多吃了幾分之幾？這個問題，同學們能自己解決嗎？請同學們試著把這道題做在本上，遇到困難的同學可以借助圖形來解決，算完后，把你的算法說給同桌聽一聽。2塊加3塊等于5塊，也就是2個1/8加3個1/8等于5個1/8，所以2/8+3/8=5/8。（2）、借助圖形，理解算法 誰能說一說你的算法？ 生：我把這個圓形平均分成8份，其中的2份是小熊吃的，3份是大熊吃的，合起來就是5/8 教師引導學生，理解算理：把這個圓形平均分成了8份，小熊吃了2塊就是2/8，2/8是幾個1/8？（2個）大熊吃了3塊就是3/8，
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