【正文】 ：“當(dāng)我踏進(jìn)了一個(gè)新的大家庭桐城中學(xué)時(shí)，聆聽(tīng)了校長(zhǎng)在校開(kāi)學(xué)大會(huì)致辭，和班主任的主題班會(huì)講話后，我有種奇怪的沖動(dòng)，我想要改變。動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。在成才的路上，不光需要社會(huì)，學(xué)校和老師的約束，更重要的是要學(xué)會(huì)自我管理。國(guó)慶節(jié)前一天，我動(dòng)員我們班的同學(xué)舉行了‘我為我校做清潔的活動(dòng)’，剛剛發(fā)起這一活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們還有點(diǎn)吃驚，通過(guò)動(dòng)員每位同學(xué)讓他們從心里認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)活動(dòng)的意義并真誠(chéng)地付諸行動(dòng)。桐城中學(xué)的我們有信心，我們一定能夠做得到。在軍訓(xùn)中，我們改掉了自身的許多缺點(diǎn)，更加完善了自我。他曾寫(xiě)過(guò)：“第一天來(lái)桐城中學(xué)時(shí)，這里深厚的文化底蘊(yùn)，勤奮樂(lè)學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍等又讓我們看到了新的希望，它照亮了我們前進(jìn)的道路與方向。他曾經(jīng)默默無(wú)聞的為班級(jí)做了很多事。只有增強(qiáng)學(xué)生自主管理的意識(shí)，才能使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)生自主管理中來(lái)，以主人翁的心態(tài)來(lái)管理班級(jí)。學(xué)生的自我管理則能夠根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平與速度，適時(shí)調(diào)控管理模式，是自我管理適應(yīng)自己的發(fā)展的需求。我校遵循學(xué)生自我管理的理念還設(shè)計(jì)了“中學(xué)學(xué)生自我要求20條”，目的是讓學(xué)生不斷的自我認(rèn)識(shí)、自我塑造、自我監(jiān)督、自我反省、自我完善。筆者所在的桐城中學(xué)一直本著“一切為了學(xué)生未來(lái)的幸福人生”的原則，注重學(xué)生的多元發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異開(kāi)展自信教育。這種忽略學(xué)生個(gè)性差異的管理模式很不利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和人格的發(fā)展。倡導(dǎo)學(xué)生自我管理的理念主要是學(xué)生的個(gè)性差異。還要努力發(fā)展學(xué)生自我管理的能力，引導(dǎo)探索學(xué)生自我管理的方法。首先，我們對(duì)學(xué)生自我管理的前提要有所認(rèn)識(shí)，要倡導(dǎo)學(xué)生自我管理的理念，增強(qiáng)學(xué)生自我管理的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自我管理的動(dòng)機(jī)。以前很多專家在專心的研究教師如何“教”，后來(lái)發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有取得預(yù)期的效果，所以現(xiàn)在有更多的專家關(guān)注研究學(xué)生的“學(xué)”了。以達(dá)到學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)的目的。在師生共同小結(jié)時(shí)，對(duì)于正確批注可保留，不正確的可擦去，沒(méi)有寫(xiě)的可直接添加在教材空白處，以使今后復(fù)習(xí)回憶方便快捷。常常出現(xiàn)討論時(shí)轟轟烈烈，過(guò)后卻不知學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)的情況。此外，也可以讓幾位學(xué)生同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，選一位操作好的同學(xué)在教學(xué)時(shí)演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣?！痹賳?wèn)：“加水后卻看到了，光還是沿直線傳播嗎？”答：“不是，傳播方向發(fā)生了彎折。如“光的折射”這一節(jié)，新課引入時(shí)，我從課本后面的一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)入手，在碗里放一枚硬幣，先讓學(xué)生的視線從碗口上方向下移動(dòng)，直到剛好看不見(jiàn)硬幣，此時(shí)慢慢向碗中加水，結(jié)果又能重新看到硬幣了。六、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們喜歡實(shí)際操作。如果師生互動(dòng)的氣氛已形成，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力就會(huì)提高。他們有了這樣的思維過(guò)程，對(duì)問(wèn)題理解的更加深刻，再遇到這樣的情況時(shí)就知道該怎么思考了。就這樣在我的引到下，學(xué)生自己思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。比如在一次學(xué)習(xí)如何測(cè)量密度比水小的物體的密度時(shí)，有同學(xué)提出用埋沙法測(cè)量體積（更好的做法是針壓法），我并沒(méi)有立即說(shuō)這個(gè)方法不好，而是問(wèn)道： “這個(gè)方法從原理上能實(shí)現(xiàn)，但如果是實(shí)際操作，這樣做是否會(huì)遇到問(wèn)題？”這時(shí)有學(xué)生說(shuō)操作麻煩，有說(shuō)誤差大等等。這樣，知識(shí)的學(xué)習(xí)，科學(xué)探究方法的掌握，才是學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的，影響才是最深刻的。五、放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題以教師為中心設(shè)計(jì)問(wèn)題、提出問(wèn)題，學(xué)生被動(dòng)地指向性地回答問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉，心理始終處于消極的等待中，致使學(xué)生的思維缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這樣把一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題化解了，在這個(gè)提問(wèn)過(guò)程中學(xué)生能體會(huì)到思考物理問(wèn)題的思維上的邏輯性，能體會(huì)到邏輯的魅力，并且能體驗(yàn)到在想出設(shè)計(jì)方案之后的成就感，這大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)，同學(xué)們都不能馬上想到方案。好的鋪墊就相當(dāng)于，學(xué)生在遇到一個(gè)高坎上不去的時(shí)候，給他們一個(gè)階梯，讓他們順著階梯往上爬，就能到達(dá)目的地一樣。做好邏輯上的鋪墊和引導(dǎo)。”像這類問(wèn)題就是明知故問(wèn)，毫無(wú)價(jià)值，不僅激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而易讓學(xué)生反感。學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，怎會(huì)不活躍起來(lái)？四、問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)有梯度，由易而難，由淺入深，由簡(jiǎn)而繁提問(wèn)的的問(wèn)題要預(yù)先考慮并選擇好，沒(méi)有物理思考的問(wèn)題就不要問(wèn)。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂(lè)，共憂患，熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)之情。興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。如果老師上課一臉嚴(yán)肅，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛一定沉悶，甚至緊張。三、融洽的氣氛，和諧的感情融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。如：初中學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問(wèn)：自然現(xiàn)象中的“霧”、“露”是怎樣形成的？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，問(wèn)：為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？書(shū)寫(xiě)臺(tái)燈為什么能調(diào)光？等等。再舉一些生活中看得見(jiàn)、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會(huì)彎折”，“同樣是電，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”，等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)鋪設(shè)良好的通道。這就要求教師在上序言課時(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。二、展示物理趣味物理課是初二年級(jí)的一門(mén)新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在這一過(guò)程中體會(huì)提高學(xué)習(xí)物理的興趣。加之物理是一門(mén)相比之下知識(shí)比較難的學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易喪失興趣。正文：一、轉(zhuǎn)變觀念，解放思想新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，通過(guò)教授物理知識(shí)，使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必需的基本物理知識(shí)和技能，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)問(wèn)題與背景：《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。教改的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)主體——學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中還將得到更加廣泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進(jìn)性，優(yōu)越性，智能化將得到充分的體現(xiàn)。實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)與音樂(lè)課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。在學(xué)生各個(gè)歡快跳躍、情緒高漲的時(shí)候，動(dòng)畫(huà)中播放《小青蛙找家》本課歌曲，學(xué)生唱著歌，做著自己創(chuàng)編的動(dòng)作