【正文】 大方給學(xué)生以美的熏陶、美的啟迪。青少年兒童。教師的儀表能引起學(xué)生的注意，且能潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。儀表美之所以吸引人，是因?yàn)樗w了人作為社會(huì)全部的美，將人內(nèi)在之美與外在形象美有機(jī)的統(tǒng)一在一起。二十一世紀(jì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，學(xué)校也逐漸走向了市場(chǎng)，任何東西都需要包裝?，F(xiàn)在時(shí)代不同了，教師的穿戴應(yīng)當(dāng)端莊、得體。八、教師的外在形象時(shí)代在變化，過(guò)去教師的穿戴總是和“艱苦樸素”相連，教師走在街上，或是參加社交活動(dòng)，常常被人一眼看出。組織大家積極學(xué)習(xí)，參加活動(dòng)。教師要合適的，不斷得鼓勵(lì)他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，得到全面發(fā)展。沒(méi)有希望的心田，是寸草不生的荒地。不僅要愛(ài)優(yōu)秀生，尤其要愛(ài)暫時(shí)的后進(jìn)生，不要偏心，也不要有私心。這樣也有助于教學(xué)。作為老師就要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，同孩子一起成長(zhǎng)，一起發(fā)展，一起走過(guò)他們年幼生命里那一段至關(guān)重要的歲月，成為孩子的知心朋友。學(xué)生有他們自己的世界，有他們自己不同于成人的生活，但在他的世界里會(huì)如魚得水。批評(píng)漫罵是無(wú)效的錘打，和風(fēng)細(xì)雨卻能潤(rùn)入心田。五、對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。要想教給學(xué)生一碗水，那教師就必須有有桶水，這就需要我們多讀書、多學(xué)習(xí)，吸收更多的知識(shí)，更多的教學(xué)方法。同樣，一個(gè)不熱愛(ài)教師這個(gè)崗位的從教者，要想培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才，也只是癡人說(shuō)夢(mèng)話而已。一代代優(yōu)秀的教師，大都是全身心地投入，才成就其畢生追求并甘愿為之付出一切的教育事業(yè)，這中間最可貴的就是對(duì)這份事業(yè)的熱愛(ài)。教師的工作是平凡的、平淡的，然而在這平凡與平淡的背后，卻蘊(yùn)含著無(wú)限的艱辛以及豐富的內(nèi)涵，這需要傾注大量的心血，進(jìn)行持久不懈的探索，這需要強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，需要對(duì)教師這個(gè)職業(yè)懷有深摯的愛(ài)。要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)好，教師必須愛(ài)教、會(huì)教，才能教會(huì)、教好。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)可以深入地展開。在知識(shí)逐漸信息化的今天，作為一個(gè)教師，必須具備所教學(xué)科的知識(shí)；同時(shí)應(yīng)還具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。教師為人師表，應(yīng)該給學(xué)生樹立一個(gè)好的形象，這樣學(xué)生才能更全方位的發(fā)展。教師真正的權(quán)威是學(xué)生對(duì)我們的道德更定、知識(shí)折服和感情依戀。而且這一階段的學(xué)生特別“信任”老師，模仿能力極強(qiáng)。在此，我就通過(guò)我?guī)啄甑男W(xué)教學(xué)歷程淺談一下，要做一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備的一些素質(zhì)及條件：一、要有高尚的道德品質(zhì)作為人民教師應(yīng)該注意自己的一言一行。老師們都說(shuō)，做一名教師容易，可做一名優(yōu)秀的教師卻非常之難。這句話足以道出了教師的重要性。第三篇：《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》讀后感《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》讀后感武城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)袁小霞“教師，這是學(xué)生智力生活中第一盞、繼而也是主要的一盞指路燈；是他在激發(fā)學(xué)生的求知欲，教會(huì)他們尊重科學(xué)、文化和教育。例如在對(duì)經(jīng)常拖欠作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教師除了進(jìn)行正面的教育外，還可以讓學(xué)生自己進(jìn)行換位體驗(yàn)。我們一方面可以利用班隊(duì)會(huì)、課間休息等時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行形式多樣的交流，讓他們站在老師的角度去考慮一些問(wèn)題，這樣可縮短師生間心理距離，建立起互相理解、尊重、和諧、信任的師生關(guān)系；另一方面教師也可以設(shè)身處地地反思自己的行為是否妥當(dāng)、合理，站在學(xué)生的角度審視自己的言行，總結(jié)教育得失。教師不要以權(quán)威自居，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的接受和服從，使學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸情緒；學(xué)生也要理解老師的良苦用心，不要走極端。，嘗試換位思考有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，同樣也要學(xué)生嘗試站在老師的角度看問(wèn)題?！币虼耍浞值?、毫無(wú)偏見(jiàn)地信任你的每一位學(xué)生。師生之間必須培養(yǎng)一種互相信任的感情，不存在任何偏見(jiàn)與等第。那是一次數(shù)學(xué)考試，他盡然考了70分，當(dāng)我把所有的試卷發(fā)下去時(shí)，班上馬上一片嘩然，紛紛指責(zé)他一定是抄的，幾個(gè)不及格的同學(xué)更是一個(gè)勁的指責(zé)，其實(shí)這個(gè)成績(jī)我也比較吃驚，正當(dāng)準(zhǔn)備質(zhì)問(wèn)他的時(shí)候，但轉(zhuǎn)念一想，最近他確實(shí)還來(lái)有過(guò)問(wèn)問(wèn)題，再看看他，此時(shí)已是一臉的委屈，就在這時(shí)已有同學(xué)喊著不相信這是他做得，然而我選擇了相信，我轉(zhuǎn)過(guò)臉堅(jiān)定地對(duì)大家說(shuō)：“我相信徐澤星，他能做到”此時(shí)，徐澤星已淚流滿面，“老師，謝謝你！題目是我自己寫的，現(xiàn)在就能證明！”隨后我隨機(jī)的抽查了他寫對(duì)的幾題果然都是對(duì)的，而此時(shí)底下已是掌聲一片??從此以后，再也見(jiàn)不到學(xué)習(xí)懶散的徐澤星了，對(duì)于班級(jí)事務(wù)也更關(guān)心了，還能經(jīng)常找我說(shuō)心里話。要深信自己的每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，抓住一切可利用的契機(jī)去教育學(xué)生。衣著不齊，不經(jīng)意間幫他整整領(lǐng)口；回去晚了，一句