【正文】 令人窒息的地步。第二局部（４～６）：寫短衣幫對孔乙己的訕笑，孔乙己的思想性格在訕笑聲中得到鮮明的表示。）綻出（zh224。）蘸（zh224。n）拭（sh236。２、自讀小說，生字注音：踱（du243?？滓壹荷钤谇宄┠?，距辛亥革命１０多年，魯迅創(chuàng)作這篇小說是在孔乙己生活年代的２０多年之后，五四運動前夜。他為什么最喜歡孔乙己？孔乙己究竟是一個怎樣的藝術(shù)形象？今天就讓我們一起來認識一下孔乙己這個人物形象?！窘虒W過程】 第一課時一、導入新課凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道《孔乙己》的；凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象。【教學難點】深化理解作品內(nèi)涵?！窘虒W重點】１、孔乙己形象所提示的社會意義。２、學習小說通過人物形象的外貌、語言、動作等表示人物性格的寫作方法。四、拓展延伸在網(wǎng)上搜索，我們可以輕易找到許多類似《大話西游》性質(zhì)的現(xiàn)代版《孔乙己》，組織同學對這種隨意改編名著以達到搞笑目的的做法進行討論，引導同學透過現(xiàn)象看實質(zhì)。? 從孔乙己臉色的變化入手，品讀這些細節(jié)描寫對刻畫人物性格特征、推動故事情節(jié)的發(fā)展、突出小說的主題思想起到的重要作用?？滓壹哼@樣一雙能寫一筆好字的手，其功夫的最后顯現(xiàn)，竟是在一個中了舉人的“讀書人”面前寫認罪書；孔乙己那雙本應具有謀生身手的手，最終成了他爬向死亡的工具。）? 從作者寫孔乙己的手入手，看孔乙己命運的變化。? 孔乙己幾乎是在眾人的訕笑中度過一生的，可以通過分析文中不同的笑，揭示人們的冷漠麻木和社會對倒霉者的冷酷?！吧罱?jīng)歷”指小說中孔乙己做過的事；表達要準確清楚，可以使用課文中的語言，也可以自身概括。２、整體掌握：? 從填寫履歷表入手，總體掌握人物特征。（二三課時）【教學過程】１、導入新課：魯迅先生曾對他的朋友說，自身小說中的人物，最喜歡的是孔乙己。【教學目標】１、通過填寫履歷表的方式，整體掌握孔乙己這個人物的特點。教法上，可以從不同的角度進行品讀，以研讀探究為主。封建社會制度 迅好喝懶做（悲劇的制造者）己民眾麻木 《孔乙己》公開課教案三 【設(shè)計說明】《孔乙己》是一篇保守經(jīng)典小說。三、拓展練習看影片《范進中舉》選段，盡一步體會封建科舉制度對人造成的毒害?？墒敲癖姷摹袄淠槟尽闭撬麄冇帽Ｊ氐燃売^念來衡量他人（試想丁舉人滿口之乎者也，只會使人肅然起敬）；而孔乙己的好喝懶做也是因為他懷抱舊式知識分子的價值觀，縱然未能通過科舉一展才氣，但也決不可與蕓蕓眾生為伍。⑥ 孔乙己“好喝懶做”（第５段），“好喝”即嗜酒，甚至甘愿忍受眾人的訕笑，仍然經(jīng)常來酒店喝酒，他不再來喝酒，想來已不在人世了。而“摸”出四文大錢，反映了他境遇的窘迫，已近末路?？勺詈笠淮嗡谷弧安皇址直妗?，甚至有懇求的眼色，平日的生命力已消失殆盡了，距死期也不遠了。② 當時天氣狀況與孔乙己的衣著（第１１段第一句）分析：“??將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，而孔乙己只穿一件破棉襖，看來難以熬過這個冬天。? 陳設(shè)理由。）? 四人小組討論。２、分析社會根源：? 齊讀全文最后一段：“我到現(xiàn)在終于沒有見──大約孔乙己的確死了。劉再復（美學家）──貧賤而凄慘的“多余人”，失去人的尊嚴與資格、被社會所恥的下層知識分子。葉圣陶──潦倒、倒霉的讀書人。同學各抒己見，言之成理皆可。假如說因偷竊挨打留下的傷痕直接留在孔乙己臉上，那么未中秀才、未進舉人的傷痕，一直印在他的心里。④ 遭遇被訕笑（第４、６段）分角色朗讀第６段中的對話。③ 外貌衣著被訕笑（第４段前３句）長衫“又臟又破”，“臟”說明他的好喝懶做，“破”反映他的窮苦困頓。“竊書不能算偷”這句話，在事實面前，任徒然地換弄詞語，自欺欺人，可見人物的迂腐和愛面子。? 四人小組討論，明確：問題一：感到快活的人包括酒客、掌柜、小朋友、“我”。三、教學內(nèi)容１、分析孔乙己性格特征：? 教師朗讀課文第九段：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，他人也便這么過。封建教育仍然是社會教育的核心內(nèi)容。二、簡介寫作背景本文寫于１９１８年冬天，發(fā)表于１９１９年４月的《新青年》雜志，后來收入短篇小說集《吶喊》。【教學過程】一、導入新課大家知道，偷就是竊，竊就是偷?！窘虒W重點】理解小說主題。２、學習小說通過人物的外貌、語言、動作表示人物性格的寫作方法。六、安排作業(yè)請你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題縮寫小說?！蔽?、課堂小結(jié)，激勵號召同學們，那衣著長衫的孔乙己的形象，給我們留下了深刻的印象，面對時代的革新，有勇氣脫下“長衫”，才是一個全新的人，一個與時俱進的人。”老太太哭道：“怎生這樣苦命的事！中了一個甚么舉人，就得了這個拙病！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌，我們而今派兩個人跟定了范老爺。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好了！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。多媒體顯示：范進不看便罷，看了一遍，又念了一遍，自身把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)綠色圃中小學教育網(wǎng)://，不省人事。二、揣測關(guān)鍵語句，理解人物刻畫方法同學通讀全文考慮：小說是從哪些方面對孔乙己進行個性刻畫的？正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、動作描寫。? 討論小說的主題：孔乙己這篇小說的主題，有的人說是批判封建科舉制度；有人說是揭示社會革新中小人物的凄慘命運；有人說是批判冷漠、麻木的國民性。反方：孔乙己悲劇主要是社會原因，舊時代扼殺了孔乙己。課堂爭辯：孔乙己悲劇的原因?？滓壹菏莻€使人快活但又的人?？滓壹菏菬嵝慕绦』镉嬜R字，給小朋友分茴香豆但又的人。孔乙己是竭力爭辯維護清白但又的人。① 填寫句子，探究孔乙己性格中的矛盾表示：多媒體顯示：孔乙己是站著喝酒但又的人。３、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。２、概括孔乙己綠色圃中小學教育網(wǎng)://，說說孔乙己的身世和遭遇。魯迅選取了社會的一角──魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了二十多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當時的教育現(xiàn)狀，考慮當時的社會教育和學校教育，批判封建教育制度和科舉制度?？婆e制度雖于１９０６年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能發(fā)生新的孔乙己。孔乙己到底是怎樣的一個藝術(shù)形象？這篇小說為什么能得到如此高的評價呢？下面讓我們一起來學習這篇小說?！窘虒W方法】朗讀法、質(zhì)疑探究法、比較閱讀法 【教具準備】多媒體課件、孔乙己畫像和“咸亨酒店”的圖片資料 【課時布置】２課時。２、掌握小說主題。３、探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會孔乙己形象的意義。２、人物的描寫手法：除外貌，動作，語言外，還有側(cè)面描寫（１０）正面描寫（１１）對比描寫（小伙計與孔乙已，孔的前后外貌對比）第四篇：《孔乙己》公開課教學設(shè)計《孔乙己》公開課教案 【教學目標】１、深刻理解小說所揭示的主題思想。小小朋友的笑是天真無邪的笑。掌柜的笑是沒有人性的自私而卑鄙的笑。五、小結(jié)１、課文幾次寫“笑“（練三）｜以笑寫悲，一方面是凄慘的遭遇和傷痛，另一方面是無聊的逗笑和取樂，讓人們從笑聲中體會到人情冷暖。４、以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者橫行霸道，極端殘暴地摧殘孔，把他推上死路。２、封建文化的糟粕毒害了讀書人的靈魂，使他們摒棄勞動。２、辨字組詞：辯 待 舀３、給多音字注音：好吃懶做 友好間或 時間骨折 打折了腿 折騰二、那么造成他這樣的性格特點，以和他的悲劇的社會原因總的來說是封建制度的腐朽和黑暗。暗示孔乙已是這種生活的唯一笑料?！爸挥??才??”劃出了界線。魯鎮(zhèn)的酒店－咸亨酒店，二十多年前的事（１９１８前２０多年即十九世紀末）⑵ 酒店的顧客可分為哪兩種類型，各有什么特點？鮮明的階級對比：身上的衣服：短衣――長衫喝酒的地點：柜外――房里喝酒的方式：站喝――坐喝這些對立的語言說明了什么？形象而深刻地反映了當時貧富的懸殊，階級的對立。⑶ 孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠（蒙、盞、掛）上了一層灰色⑷ 孔乙己著了慌，伸出五指將碟子罩（蓋、壓、蒙）住⑸ 他從破衣袋里摸（拿、掏、排）出四文大錢１、聽錄音（默讀）。⑵ 他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。四、課堂小結(jié)六、安排作業(yè)１、試就下列句子里加點的詞與括號內(nèi)的詞進行比較，說說括號內(nèi)的詞能否替換加粗的詞。文章通過對咸亨酒店格局的描寫，自然而巧妙地交代了故事發(fā)生的社會背景，形象而又深刻地揭露了階級對立、貧富懸殊的社會實際。作用：反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”，為孔乙己出場作了鋪墊。說明掌柜虛偽、勢利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。（社會環(huán)境）這里的“踱”寫出了長衫主顧趾高氣揚、悠閑自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢還有閑。然而他心中的傷痕更是人們樂于取笑的：“你怎的連半個秀才也撈不到呢？”⑷ 孔乙己究竟具有哪些性格特點？同學回答，明確：迂腐（茴字的四種寫法，滿口之乎者也）愛面子、自命清高、自欺欺人（穿長衫，偷書卻不供認）善良、天真（教“我”寫字和分茴香豆）守信（從不拖欠酒錢）三、閱讀考慮１、故事發(fā)生在什么地點和時間？地點：魯鎮(zhèn)咸亨酒店時間：“這是２０多年前的事”（由此理解孔乙己生活的時代背景。其中“你臉上又添新傷疤了”句，“新”說明剛挨打不久，“又”說明挨打不止一次，即偷竊行為不止一次了。胡子“花白”與上一句“皺紋”共顯其老；“亂蓬蓬”與下一句長衫的“破”都示其貧；“夾些傷痕”則暗示了他經(jīng)常因偷竊而挨打。② 行為被訕笑（第８段）分茴香豆片段：“伸出五指將碟子罩住，彎下腰去說道......直起身來又看一看豆，自身搖頭說??”俯仰之間，一個低微、善良的讀書人窮酸之態(tài)必露無遺。問題二：① 語言被訕笑（第４、６、８段）從他的語言特征看，滿口“之乎者也”，不分場所地使用難懂的文言詞語，甚至對著小朋友也引用“多乎哉，不多也”《論語》中的語句，表示了他的迂腐不堪與自命清高。”問題一：孔乙己使哪些人快活？問題二：孔乙己的哪些方面使人快活？⑵ 聽錄音１～８段，考慮以上兩個問題。六、安排作業(yè)請你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題縮寫小說。寫一篇短文，說說你的看法？三、理解小說精巧的構(gòu)思學習小組合作研討：１、文中有幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊Γ孔髡哂帽娙说男碡灤┛滓壹旱墓适?，有什么用意？２、孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎？３、作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計”的口吻來敘述，這樣布置角色的作用是什么？五、課堂小結(jié)，激勵號召同學們，那衣著長衫的孔乙己的形象，給我們留下了深刻的印象，面對時代的革新，有勇氣脫下“長衫”，才是一個全新的人，一個與時俱進的人。要求同學結(jié)合課文內(nèi)容，通過爭辯理解孔乙己悲劇發(fā)生的原因。辯題：正方：孔乙己悲劇主要是自身原因，他是一個時代落伍者。② 孔乙己的一生是孤獨的，他為什么不與人交流？他人為什么笑他？③ 文中從哪些方面揭示孔乙己嚴酷的命運？⑵ 研討孔乙己悲劇發(fā)生的原因?？滓壹菏莻€被人譏諷但又的人?？滓壹菏歉F困潦倒偶爾偷竊但又的人。孔乙己是以讀書人自居但又的人。四、問題研討，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主題１、四人學習小組合作探究，分析孔乙己形象：⑴ 可笑的性格、孤獨的人生、嚴酷的命運。用猜測結(jié)尾，留給人們廣闊的想象空間，更有無窮的悲劇意味。第四局部（９～１１）：寫孔乙己不復聊生的慘狀，標明當時社會里人跟人的關(guān)系，冷漠無情到令人窒息的地步。第二局部（４～６）：寫短衣幫對孔乙己的訕笑，孔乙己的思想性格在訕笑聲中得到鮮明的表示。）綻出（zh224。）蘸（zh224。n）拭（sh236。２、自讀小說，生字注音：踱（du243?！窘虒W過程】第一課時一、導語設(shè)計魯迅先生一生共寫了３３篇小說，主要收錄在《吶喊》《彷徨》兩部文集中，其中他自身最喜歡的是《孔乙己》；巴金先生曾熱情地贊嘆說：“《孔乙己》寫得多好啊！”日本有一位作家也說，孔乙己是一個最完美的藝術(shù)典型?！窘虒W難點】結(jié)合時代背景，分析造成孔乙己悲劇的社會原因?！窘虒W重點】１、分析孔乙己人物性格和其形象意義。２、學習用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。六、布置作業(yè)請你自選一個角度（可以使主題思想、人物形象塑造或小說的語言等方面）寫一篇評論文章，主標題自擬，副標題——讀魯迅小說《孔乙己》，要求有具體分析，字數(shù)500字左右。在封建社會中，民眾的思想被毒害而變得麻木不仁，讀書人則通過科舉爬到上層，卻變得殘忍冷酷。這樣的簡練而不失精確的語言藝術(shù)深得我們學習。明確：渲染冷酷的環(huán)境，預示孔乙己的悲慘命運。）（1）、這篇小說的環(huán)境描寫主要集中在文章的前三個自然段，思考一下：小說為什么并沒有直接先寫孔乙己，而是先介紹酒店的格局和顧客的情況，這樣有何用意呢？明確：封建科舉制度并未廢除，貧富懸殊階級對立，并為孔乙己的悲劇命運創(chuàng)設(shè)了一個吃人的社會環(huán)境。（表明他雖然迂腐可笑，但本性還是善良的）（3）、他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里。）（2）、孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道。（1）、便排出九文大錢。（說明迂腐不堪）（5）孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在柜上寫字，見我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子。（說明孔乙己自命清高）（3）、孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話。（1）、孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道。”（說明他迂腐又不失善良）（9）“溫一碗酒，溫一碗酒”（說明他儼然失去了先前的闊氣，同時也表明他當時的身體狀況很差）（10）“這，下回還清罷，這一回是現(xiàn)錢，酒要好。（迂腐）（7