【正文】 地說：“這是咱第二故鄉(xiāng)，我們定要把西沙建設(shè)成一座“海上花園”。但，在這里卻常年駐守著我國的邊防戰(zhàn)士。大屏幕播放音像課件，教師口述導(dǎo)入詞： 同學(xué)們，在距海南省180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，漂浮于萬頃碧波之中，這便是位于我國南部的西沙群島，又名寶石島。【教學(xué)過程】一、語言創(chuàng)境，導(dǎo)入新課。”的含義?！窘虒W(xué)難點】理解句子“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。板書設(shè)計：7*彩色的翅膀昆蟲←戰(zhàn)士↓↓授粉心系海島↓↓收獲建設(shè)海島↓↓安居樂業(yè)扎根海島第四篇：彩色的翅膀《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】１、用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文。）五、布置作業(yè)查閱資料了解邊防戰(zhàn)士的生活與工作。（1）學(xué)生練筆（2）師生交流（3）資料補(bǔ)充：四、回應(yīng)課題再次讀題。除了小高帶回的昆蟲的翅膀是彩色的，還有什么是彩色的呢？（海島被建設(shè)的更美麗富饒，是彩色的；戰(zhàn)士們用各種方式建設(shè)海島，他們的愛的彩色的；戰(zhàn)士們對海島的希望是彩色的，海島的未來也是彩色的。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀。句子點明了文章的中心。⑤“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛。愛瓜即愛島?！安シN”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比。）（3）、結(jié)識小高小高是怎樣帶昆蟲前往海島的？（他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子?！睉?zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便?！憋嬎饕坑晁?，生活物資需要從大陸運(yùn)達(dá)。不毛之地教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？二、圍繞導(dǎo)讀，自讀交流快速默讀課文，思考：小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？指名反饋，全班交流。駐扎在海島的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達(dá)著對祖國海島的愛，今天我們要學(xué)習(xí)新的一篇課文《彩色的翅膀》（師板書課題）指名讀題。教學(xué)時間：一課時教學(xué)步驟：一、讀題存疑導(dǎo)入：同學(xué)們詹天佑克服重重困難修筑京張鐵路長了中國人的志氣。依據(jù)文本特點，運(yùn)用第一單元“聯(lián)想和想象的表達(dá)方法”進(jìn)行深化練筆訓(xùn)練。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷。通過感情朗讀，體會海島戰(zhàn)士愛島建島的決心。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用文本“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫的方法，進(jìn)行仿寫練筆；運(yùn)用文末段進(jìn)行想象練筆訓(xùn)練。第三篇：彩色翅膀1《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計張家崗小學(xué)狄玲教學(xué)目標(biāo)知識與技能：感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。孩子們的積極性開始很高，后來慢慢減弱。我靈機(jī)一動，順勢反問了學(xué)生一個問題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來。自我感覺做的比較好的有一個環(huán)節(jié)：孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。這里我沒有去理解“翅膀”，所以使主題不突出。于是我又讓學(xué)生去聚焦“彩色”，從中去感受生活的多姿，這不僅是戰(zhàn)士們的美好向往，也是他們的堅定信念。另外，自己在提升主題上做的還不夠深入。但是在教學(xué)時，學(xué)生就已經(jīng)把這份情體會出來了，但是我還在不斷的重提前面未講到的內(nèi)容，我在教學(xué)重點段，體會中心上，沒有很好的把握，而是想到什么就說什么，顯得有點亂。這樣應(yīng)該顯地更有條理。比如，在讓學(xué)生找關(guān)于描寫小高的句子時，一個學(xué)生一下子就都找出來了，這是我課前沒有預(yù)料到的，所以有點慌張，不知道下一步該如何，于是就說，你從中體會到什么？生一下子也把內(nèi)容與含義都講出來，而且說的很好，此時我應(yīng)該問問其他的學(xué)生是否有補(bǔ)充呢?或者是老師把各個句子分開，（讓我們一部分一部分的來看），然后出示第二自然段，讓學(xué)生讀讀，讀后談體會，然后再讀出感受。最后，體會“彩色的翅膀”，升華主題。(小高對昆蟲的愛其實是愛島，想建設(shè)島)抓住描寫環(huán)境的句子，體會愛島的情以及建島的決心?；诖?，我的教學(xué)思路，分三步走：第一步導(dǎo)入：留學(xué)在外的季羨林老先生無時無刻不在思念自己的祖**親，而我們的邊防戰(zhàn)士們則用自己獨特的方式表達(dá)對祖國海島的愛，今天就讓我們走進(jìn)課文《彩色的翅膀》。戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來，是對海島對祖國的愛，