【正文】 考試題，在《教師支持服務(wù)體系實(shí)施指南》中的學(xué)校發(fā)展需求校長訪談提綱基礎(chǔ)上修改完成了《學(xué)校 發(fā) 展 需 求 校 長 訪 談 提 綱》，撰寫了《關(guān)于教師生存狀態(tài)和專業(yè)需求的自我評價問卷高紅小學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析》；今年又開發(fā)了《xx年原州區(qū)導(dǎo)師制試點(diǎn)工作導(dǎo)師真實(shí)需求調(diào)研問卷》、《原州區(qū)愛生學(xué)校示范校打造工程教師問卷》、《原州區(qū)愛生學(xué)校打造工程中小學(xué)學(xué)生問卷》等等。四是對“一堂好課”的標(biāo)準(zhǔn)莫衷一是，我們急需評價標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。三是項(xiàng)目校學(xué)習(xí)支持中心團(tuán)隊(duì)教師的支持力度、支持能力還沒有充分發(fā)揮出來。二是項(xiàng)目學(xué)校校本研修、校本培訓(xùn)的規(guī)范化、制度化、常規(guī)化還需著力促進(jìn)和完善。三、問題與思考一是縣級導(dǎo)師的日常工作與項(xiàng)目工作存在一定的矛盾，縣級導(dǎo)師畢竟不是專職導(dǎo)師，因而在確保他們的項(xiàng)目工作時間上有一定沖突。張易中學(xué)做過好幾個大項(xiàng)目，他們有開闊的眼界和一個很有能力的團(tuán)隊(duì)，因此很多事情關(guān)鍵在于計(jì)劃和達(dá)成共識，不必像在高紅小學(xué)那樣“示范”過多。（3）今年在張易中學(xué)和楊郎中學(xué)實(shí)施導(dǎo)師制項(xiàng)目時又有新的感悟，那就是因地制宜，充分發(fā)揮學(xué)校和教師的主動性。例如在新浪網(wǎng)的寧夏高紅小學(xué)的博客上，我對郭桂紅、馬莉等老師的課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了認(rèn)真的評論，使得教學(xué)研討突破時空限制，也贏得了教師的感激和尊重。高紅小學(xué)是一所郊區(qū)農(nóng)村小學(xué)，教師沒有住校的，每天中午和下午回家，這使得導(dǎo)師與教師的交流時間很有限，曾經(jīng)成為我的一個難題。啟示是：以教師視角來看教師，以真誠的態(tài)度幫助教師，就能贏得教師的信任，就能順利地開展合作。我選擇了一個突破口——主動為五年級學(xué)生上了一節(jié)作文課。以導(dǎo)師制為依托的教師支持服務(wù)體系項(xiàng)目與目前原州區(qū)實(shí)施的村小行動，與寧夏正在全面推開的寧夏回族自治區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程相契合，從大的方面說就是實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育均衡發(fā)展；從小的方面說就是使每個地區(qū)都有好學(xué)校，每個學(xué)校都有好教師，每個學(xué)生都得到全面發(fā)展。愛生學(xué)校的發(fā)展離不開教師、學(xué)生、家長和社區(qū)，因此廣泛的參與是決策民主和效益最大化的基礎(chǔ)。愛生學(xué)校的理念是對自己教育思想的整理和洗禮，如全納理論既包含了以學(xué)生為中心的理論又超越了它，因?yàn)橐詫W(xué)生為中心的理論主要著眼于教學(xué)，而全納則包括整個教育。經(jīng)我建議，學(xué)校接通了寬帶網(wǎng)，為網(wǎng)絡(luò)教研工作的開展創(chuàng)造了良好的條件。去年4月，經(jīng)我建議和策劃，學(xué)校對旗臺、大門、操場后墻（土墻）進(jìn)行了維修，并硬化花園的走道，粉刷操場北墻，校園西花園中心制作水泥圓臺及配套的六個小石凳，柳樹下制作七個學(xué)生活動石桌及配套的小石凳，同時對校外周邊環(huán)境進(jìn)行了治理，使校內(nèi)、校外環(huán)境得到徹底整治，創(chuàng)造了一個良好的育人環(huán)境和較濃的文化氛圍。（2）以愛生理念指導(dǎo)工作，以兒童視角觀察學(xué)校和教師，在改善辦學(xué)條件，提高校園文化愛生氛圍上做了一些工作。學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃和教師的個人規(guī)劃都是反復(fù)修改，幾易其稿。XX年在清河鎮(zhèn)高紅小學(xué)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是如何建立自己的博客和博客群。同時對原州區(qū)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為項(xiàng)目學(xué)開發(fā)的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行研修。XX年5月7日，在省級專家倪萬赤的指導(dǎo)下開展了“教師支持服務(wù)體系”項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)第二次集中培訓(xùn)。、研修活動。第三篇：導(dǎo)師工作小結(jié)我是一名專職教研員，XX年3月在北京接受了項(xiàng)目辦的培訓(xùn)，初步了解和理解了以導(dǎo)師為依托的教師支持服務(wù)體系項(xiàng)目的來歷、目的、愿景、實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施方法等；首次接觸到全納理論，被深深震動；又學(xué)習(xí)了多元智能理論、時間管理理論等；通過國家級專家的引領(lǐng)和各省項(xiàng)目專家的幫助，自覺長進(jìn)不小。在了解掌握貧困學(xué)生的全部信息后進(jìn)行登記；同時對貧困的學(xué)生進(jìn)行動態(tài)跟蹤，努力做到貧困生信息的公開、公平與公正，確保國家助學(xué)政策的貫徹落實(shí)。有些學(xué)生的家庭比較困難，如何確保國家的助學(xué)政策能夠惠及到真正需要幫助的學(xué)生顯得十分重要和嚴(yán)肅。從社會對本專業(yè)技術(shù)人員的需求出發(fā)，結(jié)合本專業(yè)課程設(shè)置，闡述專業(yè)基礎(chǔ)知識的重要性，要求他們一定在學(xué)習(xí)中不能懈怠，要積極主動，態(tài)度端正，孜孜向?qū)W。對于思想較為偏激和有逆反心理的學(xué)生，要多加強(qiáng)和他們的交流，耐心的和他們以朋友的方式進(jìn)行談話，以朋友的身份對其進(jìn)行規(guī)勸和糾正。對于學(xué)習(xí)能力較差，主動性較差的學(xué)生，通過課后交流，一方面從精神上激勵他們，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面?zhèn)魇诮o他們正確的學(xué)習(xí)方法。另一方面，多次分別召開各班班長、副班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文娛委員和心理委員會議和全體班委以及黨員會議，明確每個班委的分工和職責(zé)，傳授一些工作的方法和思路，著力提升班委的思想覺悟和工作能力。夯實(shí)班級學(xué)生骨干與學(xué)生干部的教育與培養(yǎng)工作。堅(jiān)持落實(shí)對學(xué)生的考勤制度。把學(xué)生宿舍作為思政教育的主要陣地。同時，堅(jiān)持每個星期深入到學(xué)生當(dāng)中去了解學(xué)生對信息渠道的意見、看法和信息溝通的效果，及時做出調(diào)整和改進(jìn)。進(jìn)一步加強(qiáng)和完善與學(xué)生的信息溝通平臺。二、重視日常管理，堅(jiān)持做好常規(guī)工作，確保學(xué)生安全有序。班導(dǎo)師工作它所面對的對象在心理、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，興趣愛好、個性等方面大相徑庭，因此，不斷學(xué)習(xí)了解學(xué)生思政工作新的工