外教眼里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 18:22本頁(yè)面
【正文】 力倒是長(zhǎng)進(jìn)不少，可仍達(dá)不到交流的目的。不要光聽(tīng)不說(shuō)。安東尼說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是綜合能力的體現(xiàn)，有些學(xué)生可能表達(dá)能力強(qiáng)一些，有些可能理解能力強(qiáng)一些，每個(gè)孩子是不能等同的，但每個(gè)孩子都有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天賦， :///第二篇：外教英語(yǔ)學(xué)習(xí)外教英語(yǔ)學(xué)習(xí)說(shuō)到外教英語(yǔ)學(xué)習(xí)，現(xiàn)下已經(jīng)成為了熱門，說(shuō)是一種時(shí)尚也不為過(guò)。對(duì)于初中學(xué)生，家長(zhǎng)要督促其多看英語(yǔ)書(shū)籍、多聽(tīng)磁帶。家長(zhǎng)切忌攀比家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的幫助呢？安東尼老師說(shuō)，中國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重視，他們每天都接送孩子上學(xué)，一些家長(zhǎng)還會(huì)和孩子一起預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)，這些都讓他很佩服。安東尼老師認(rèn)為，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)很勤奮，但由于長(zhǎng)期缺乏口語(yǔ)練習(xí)，英語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱，這也和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境有關(guān)。無(wú)應(yīng)試壓力的孩子對(duì)英語(yǔ)興趣濃厚先后教過(guò)大學(xué)生、中學(xué)生、小學(xué)生、學(xué)齡前兒童的安東尼老師說(shuō)，在英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，學(xué)齡前兒童都是在家長(zhǎng)的陪同下，老師通過(guò)一些圖片、做游戲等親子活動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣比較濃，但是初中以上的學(xué)生就略顯被動(dòng)。安東尼總結(jié)這3年的教學(xué)感受時(shí)說(shuō)，可能是受應(yīng)試教育的影響，中國(guó)學(xué)生上到初中時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)多是一種機(jī)械的、被動(dòng)的，興趣成分少了很多。而中國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)大部分是為了應(yīng)付各種考試，多以背單詞、學(xué)語(yǔ)法為主，英語(yǔ)口語(yǔ)相對(duì)弱一些，無(wú)形中減弱了孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣。缺乏英語(yǔ)環(huán)境是障礙安東尼告訴記者，學(xué)習(xí)語(yǔ)言其實(shí)是一件很快樂(lè)的事情，它為你開(kāi)啟了通往另一個(gè)世界的門戶，讓你有機(jī)會(huì)了解另一個(gè)國(guó)度的文化。安東尼介紹，他在美國(guó)學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)，本打算到西班牙去工作，但機(jī)緣巧合他來(lái)到寧夏，認(rèn)識(shí)了很多朋友，還喜歡上了寧夏學(xué)英語(yǔ)的朋友，準(zhǔn)備長(zhǎng)期在此生活下去。第一篇：外教眼里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)外教
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