【正文】 )通過(guò)投影，讓學(xué)生對(duì)自己的繪畫作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)與實(shí)物的對(duì)比看看哪里畫得像，哪里畫得不像?在點(diǎn)評(píng)中讓學(xué)生認(rèn)清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條腿？它們分別長(zhǎng)在螞蟻的什么位置？(5)學(xué)生交流后，對(duì)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認(rèn)識(shí)后請(qǐng)一位同學(xué)再畫一只螞蟻，其他同學(xué)補(bǔ)充和修正。(可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個(gè)小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。(讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫全身像。小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客，它們住得習(xí)慣嗎?請(qǐng)同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過(guò)程中有哪些有趣的事情?2．了解螞蟻的外形。)8．快下課了，同學(xué)們邀請(qǐng)小螞蟻到自己家里做客好不好?同學(xué)們想一想，請(qǐng)回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進(jìn)一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫字，既加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在情感態(tài)度與價(jià)值觀上教育了學(xué)生。)5．我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食物及搬運(yùn)食物。)3．螞蟻的鄰居住著哪些動(dòng)植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對(duì)螞蟻的生活有怎樣的影響?（了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過(guò)的好嗎?同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當(dāng)做老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學(xué)生對(duì)螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。3．制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。教學(xué)準(zhǔn)備1．教具準(zhǔn)備：說(shuō)明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。5．能將研究過(guò)程和結(jié)果與同學(xué)交流，認(rèn)真傾聽他人的意見和建議。3．經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過(guò)程，感受到觀察、研究小動(dòng)物的樂(lè)趣。)觀察螞蟻教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。小組活動(dòng)：根據(jù)小組選擇的小動(dòng)物的生活習(xí)性，給小動(dòng)物設(shè)計(jì)一個(gè)家。鼓勵(lì)學(xué)生課外查閱資料，了解更多的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事例。(4)小結(jié)：每一種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性，不同生活習(xí)性的動(dòng)物生活的環(huán)境也不同。)(2)比較：這些小動(dòng)物的“家”有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(小動(dòng)物的“家”也就是它們的棲息地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動(dòng)物的“家”各不相同，但都具有隱蔽性的特點(diǎn)。(1)小組匯報(bào)：我們觀察了??動(dòng)物的“家”，它的“家”在??，它的“家”周圍是??，它的“家”的特點(diǎn)是??，我們還觀察了??。(3)每組選擇一種喜歡的小動(dòng)物，用昆蟲盒帶回教室，然后整理觀察記錄表。(1)各小組領(lǐng)取觀察工具，到活動(dòng)場(chǎng)地，開展探究活動(dòng)。)(5)指導(dǎo)做觀察記錄的方法。(3)小組討論、交流：我們打算怎樣去觀察小動(dòng)物的“家”。2．討論探究活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)過(guò)程1．導(dǎo)入。(2)給動(dòng)物做“家”的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。(3)準(zhǔn)備一些防蚊蟲叮咬的藥物。教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：(1)課前在校園里做一次調(diào)查活動(dòng)，估計(jì)一下學(xué)生可能找到哪些小動(dòng)物的“家”，設(shè)想他們可能遇到的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。3．能用自己的語(yǔ)言描述動(dòng)物生活的環(huán)境，能用簡(jiǎn)單的器材做模擬動(dòng)物生活環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，并堅(jiān)持觀察動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。了解一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)。(1)談話：我們都是爸爸媽媽呵護(hù)的快樂(lè)寶貝，校園里的小樹，誰(shuí)來(lái)呵護(hù)它們呢?‘(2)師生商討認(rèn)養(yǎng)小樹的責(zé)任和義務(wù)。(3)展示、評(píng)價(jià)各組的作品。4．給樹做張“身份證”。(4)活動(dòng)情況交流。(3)小組活動(dòng)。(室外活動(dòng))(1)劃分觀察區(qū)域，領(lǐng)取觀察工具。)(3)實(shí)施完成觀察計(jì)劃，并按教材上的提示進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。(在交流的過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多方面去思考，提出的內(nèi)容和方法不要局限于教材列舉的三個(gè)方面。(3)提出問(wèn)題：怎樣進(jìn)一步觀察這棵樹?2．討論觀察計(jì)劃。然后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，猜猜他說(shuō)的是什么樹。教學(xué)過(guò)程1．導(dǎo)入。2．學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。4．用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)樹木，呵護(hù)它的成長(zhǎng)。2．能夠用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)樹的某些部分進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。各小組對(duì)自己尋找、觀察校園里的動(dòng)植物的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，然后采用涂亮智慧星的方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。明確動(dòng)物、植物與人和睦相處的關(guān)系。(1)觀察動(dòng)植物分布圖，什么地方的動(dòng)物最多?什么地方的植物生長(zhǎng)得最好?(2)你還有什么發(fā)現(xiàn)?(有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物、植物和環(huán)境的關(guān)系。(4)交流并展示幾個(gè)小組的作品。)(2)學(xué)生觀察：從圖中看懂了什么?(學(xué)生可以直接畫出實(shí)物圖，也可以用平面圖來(lái)表現(xiàn)學(xué)校的各個(gè)區(qū)域，用某種圖標(biāo)來(lái)表示動(dòng)物或植物。3．畫一張“校園動(dòng)植物分布圖”。)(2)交流分類的方法和結(jié)果。(1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來(lái)的植物和動(dòng)物分類，填寫植物分類卡和動(dòng)物分類卡。你們?cè)谛@里尋找到了哪些植物和動(dòng)物?(可采取小組代表向全班同學(xué)交流小組成果的形式。(此項(xiàng)活動(dòng)所需時(shí)間較長(zhǎng)，提醒學(xué)生需要利用一些課外時(shí)間完成活動(dòng)計(jì)劃。(包括關(guān)注和愛護(hù)動(dòng)植物的問(wèn)題，保護(hù)觀察地的環(huán)境的問(wèn)題等，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有愛心的觀察者。哪些活動(dòng)可能出安全事故，哪些小動(dòng)物可能造成對(duì)人的傷害。①活動(dòng)中的安全問(wèn)題。課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題主動(dòng)積極地尋求幫助。②觀察過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法。(在短時(shí)間里寫出書面的探究計(jì)劃對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生還是有難度的，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善計(jì)劃。(1)小組討論，做尋訪計(jì)劃，然后全班交流。(這一階段要讓學(xué)生充分發(fā)言，學(xué)生如對(duì)自己熟悉的動(dòng)植物說(shuō)不出名稱，可以讓學(xué)生展示該植物或動(dòng)物的簡(jiǎn)圖，同學(xué)之間相互答疑，教師也可以作適當(dāng)指導(dǎo)。(1)把自己知道的校園里的動(dòng)植物的名稱寫在書上，熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。從今天開始，我們就一起來(lái)了解這些動(dòng)植物朋友吧。談話：(播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片)同學(xué)們，你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園，我們的校園生機(jī)勃勃。教學(xué)建議本課的活動(dòng)內(nèi)容較多，建議分兩課時(shí)進(jìn)行。5．小組合作，畫一張“校園動(dòng)植物分布圖”，從中體會(huì)到校園動(dòng)植物的多樣性。3．能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動(dòng)植物的書面計(jì)劃。能用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)植物簡(jiǎn)單分類。每天正午影子最短時(shí)量出直立物體的影長(zhǎng)，連續(xù)觀測(cè)記錄一年。2．課后繼續(xù)進(jìn)行觀察記錄。四、總結(jié)交流。3．小組匯報(bào)制訂的研究計(jì)劃和方案，相互交流和完善。三、觀察記錄。同學(xué)之間交流檢查，如有意見不同可開展討論，直到統(tǒng)一意見。學(xué)生若討論不出，教師可做模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)，解釋。1．讓學(xué)生帶著思考題作出推測(cè)。3．教師利用掛圖展示，“早，中，晚的直立物體和影子”，讓學(xué)生辨出早，中，晚來(lái)，并說(shuō)明理由。1．各小組匯報(bào)上一節(jié)課觀察，研究的結(jié)果：旗桿的影長(zhǎng)和方向有什么規(guī)律？把自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果真寫在P10。教學(xué)準(zhǔn)備：直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的關(guān)系。2．能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具，對(duì)影長(zhǎng)和氣溫變化進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄和分析。3．根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律的多少涂亮智慧星。1．在觀察記錄過(guò)程中分析并預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，數(shù)據(jù)記錄完后，看看自己的預(yù)測(cè)是否正確。3．觀察記錄小組將觀察記錄數(shù)據(jù)通報(bào)給全班，所有學(xué)生可以定時(shí)參加。1．各小組按照自己制定的計(jì)劃，進(jìn)行第一次關(guān)于旗桿影長(zhǎng)和方向的觀察，測(cè)量并做好記錄。2．各小組匯報(bào)研究計(jì)劃。二、制定研究計(jì)劃。1．提問(wèn)：大家注意過(guò)學(xué)位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么情況下才會(huì)有影子？2．出示圖片P9，讓生思考并回答：陽(yáng)光下不同物體的影子有什么相同和不同之處？要求學(xué)生根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道一天中影長(zhǎng)和方向的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。3．能利用表格，圖形，統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)資料，通過(guò)比較，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。4．旗桿的影子教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)一天中影長(zhǎng)和方向的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。六、小結(jié)。1．我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)？2．學(xué)生猜想，動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想。不過(guò)他說(shuō)用動(dòng)滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的辦法來(lái)幫助他嗎？2．同學(xué)們的辦法可真多，像這樣由一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個(gè)名字：滑輪組。小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動(dòng)，我們能不能根據(jù)自己今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助他一下？（指名回答）四、認(rèn)識(shí)滑輪組。5．總結(jié)交流得出結(jié)論：動(dòng)滑輪可以省力，但不能改變力的方向。2．怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下自己的猜想呢？3．學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)方案，討論交流，確定實(shí)驗(yàn)方案。1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。第2課時(shí)一、導(dǎo)入。既然定滑輪有這么個(gè)特點(diǎn)，那我們何不利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)幫助我們呢：1．設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開。5．從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，使工作更加便利。1．在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學(xué)生動(dòng)手操作）觀察P6砌墻圖。2．出示一些滑輪讓學(xué)生區(qū)分誰(shuí)是定滑輪，誰(shuí)是動(dòng)滑輪。三、滑輪的分類。圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。第1課時(shí)一、導(dǎo)入。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教具：裝有滑輪的升旗臺(tái)模擬裝置，圖片。教學(xué)重點(diǎn)：了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用。4．培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)合作，交流。2．知道科學(xué)探究首先應(yīng)提出問(wèn)題，將自己研究的關(guān)于滑輪類別和作用的結(jié)果和科學(xué)結(jié)論作比較。②自編符號(hào)，繪制一張校園建筑方位圖。4〉課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐。2〉教師選擇一個(gè)參照物，這一個(gè)參照物的某個(gè)方向上有遠(yuǎn)近不同的兩個(gè)建筑物，讓學(xué)生討論如何描述其中一個(gè)建筑物的位置，而不讓聽的人產(chǎn)生誤會(huì)。3．表達(dá)與交流。1〉讓學(xué)生以學(xué)校大門為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺(tái)在什么位置？想想這種描述準(zhǔn)確嗎？還有沒有其它辦法？2〉“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認(rèn)“東南西北”方向？指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽(yáng)升起的位置，從而判斷分辨方向。每一位同學(xué)描述的一樣嗎？為什么？3〉讓四位同學(xué)分別站在升旗臺(tái)的四周，面向同一方向站立，根據(jù)自已站的位置，說(shuō)一說(shuō)升旗臺(tái)的位置。1〉指導(dǎo)每一生都認(rèn)識(shí)前，后，左，右。二、開展科學(xué)探究。教學(xué)過(guò)程：一、提出研究問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教具：學(xué)校方位的掛圖。教學(xué)重點(diǎn)：正確分辨出東，西等八個(gè)方位。3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位置。2．升旗臺(tái)在哪里教學(xué)目標(biāo)：1．知道如何定性描述一個(gè)物體的位置，能理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。1．測(cè)量其它的人或物。3．鼓勵(lì)學(xué)生置疑，對(duì)自己的身體變化趨勢(shì)作科學(xué)的預(yù)測(cè)。三、對(duì)照比較，歸納預(yù)測(cè)。4．按照集體討論確定的辦法開展觀測(cè)研究，并做好記錄。1．介紹測(cè)量工具及其工作原理。與三年級(jí)相比，我們的身體各部分有哪些明顯的變化？這說(shuō)明什么？生答后師歸納并板書課題。2．學(xué)具：直尺，白紙，近期全身照。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)預(yù)測(cè)方法，預(yù)測(cè)出自己今后的生長(zhǎng)發(fā)育情況。5．能與同學(xué)合作測(cè)量，在總結(jié)交流自己身體變化情況的過(guò)程中，交流自己身體變化情況的過(guò)程中，交流各自的發(fā)現(xiàn)和想法，體驗(yàn)合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。3．能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具，比較細(xì)致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。第三篇：鄂教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案廖落華1．我們長(zhǎng)大了教學(xué)目標(biāo)：1．了解青少年身體生長(zhǎng)發(fā)育的外部特征。鞏固練習(xí)（二）、①助詞，的②代海潮③介詞，憑④介詞，在（三）、（四）、（見注解）（五）、1．2．略 3．江橫玉系腰 4．（第1句）5．由遠(yuǎn)及近?！膀v身百變，而旗尾略不沾濕”作者如此著意刻畫出人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。人借水勢(shì)，水借人勢(shì)；人助水勢(shì)，水助人勢(shì)。這樣，側(cè)面描寫與下面描寫相結(jié)合，對(duì)正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。操練水軍的情況及吳中健犯的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。作者以“十余星”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前：以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容間也”寫觀潮人擁擠之極?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯健，“騰身百變，而旗尾各不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。“水戰(zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。3）作者從四個(gè)方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛?！芭薄拔摹薄俺帧薄盃?zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。2）“吞吞沃日”，動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)。2）玉城雪嶺，際天而來(lái)。楊誠(chéng)齋詩(shī)云：“海涌銀為郭，________________”者是也。自既望以至十八日為最盛。③爭(zhēng)先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬(wàn)仞中。三鞏固練習(xí)（一）、給下面加粗的字注音①吞天沃日（）②如履平地（）③一舸無(wú)跡（）④鯨波萬(wàn)仞（）⑤珠翠羅綺（）⑥艨艟數(shù)百（_（二）、解釋下面加粗的詞①略不相睹_____ ②弄旗、標(biāo)槍________③吳兒善泅_______ ④披發(fā)文身___ ⑤溯迎而上________ ⑥鯨波萬(wàn)仞________⑦僦賃看幕_____ ⑧席地不容____（三）翻譯下面的句子③倏爾黃煙四起，人物略不相睹。問(wèn)題1：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？問(wèn)題2：據(jù)說(shuō)近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗