【正文】 節(jié)作文4秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，秋天是個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她躲著就是不讓你發(fā)現(xiàn)。雖然它沒有春天的鳥語(yǔ)花香、沒有夏天的烈日炎炎、沒有冬天的白雪皚皚，而秋天景色宜人、天高云淡多么浪漫的景色啊！而且，秋天里帶著陣陣涼意，一絲絲微風(fēng)，讓人覺得冬天在一步步的接近。丟進(jìn)嘴里，甜甜的，可真好吃。那兩石榴樹上結(jié)滿了紅彤彤的石榴，它們的肚皮鼓鼓的，有的飽脹得裂開了，真像似聽了什么好笑的笑話似的，咧開嘴巴哈哈大笑。秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，看，果園里的那棵蘋果樹上，一個(gè)個(gè)密密麻麻又大又紅的蘋果高高地掛在樹上。每一個(gè)季節(jié)都有它獨(dú)特的魅力。秋天美麗的季節(jié)作文3秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)。秋天除了收獲，也有失去的落魄，和離開的傷心，這些不是不值得回憶的記憶，這些亦是我們能夠稱之為回憶的寶藏，只因去過的旅途是我們的回憶，而那些沒有去成的旅途亦是我們的回憶，哪怕它們是一些關(guān)于傷心的回憶，卻亦是秋的美麗，是秋的心碎和秋的“收獲”。那些美麗是森林里的樹木集體換裝的美麗，也是秋風(fēng)吹過時(shí)，葉子們陣陣舞蹈的美麗，她們沒有發(fā)出任何聲響，卻還是吸引了我們的目光，讓每一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛都能夠感受到秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，感受到秋天除了碩果累累的收獲，也有輕盈而動(dòng)人的美麗。殊不知，金黃的麥子，是秋天的代表，而秋天里那銀杏的葉子，則可以說是秋天邀請(qǐng)我們?nèi)バ蕾p她的美麗的一張張請(qǐng)柬，每當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)銀杏葉時(shí)，正是秋邀請(qǐng)我們?nèi)バ蕾p她的美麗之時(shí)。在我們絕大多數(shù)人的認(rèn)知里，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。它讓我沉浸在一個(gè)神奇美妙的境界里，帶給我無(wú)限的遐想與深思……秋天美麗的季節(jié)作文2秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，這件事兒是我們從秋風(fēng)中得知的事實(shí)。傳到了每個(gè)人的心中。在秋天里，農(nóng)民幸福的收獲著自己的勞動(dòng)成果。嫩綠的枝葉點(diǎn)綴著花朵，一副典雅的水墨畫展現(xiàn)在眼前。菊花雖然沒有那樣富貴堂皇，也沒有玫瑰那樣芬芳迷人，但它是秋天的象征。你瞧，許多花都凋謝了，而月季花仍露著笑臉。坐在牛背上放牧的牧童，也唱起了那聲聲動(dòng)聽的歌謠，那歌聲呀，傳到了牽?？椗亩淅?，他們又可以相會(huì)了。這是楓林嗎？枝頭一片片楓樹葉隨風(fēng)招展著，貪婪地吸收著雨露和陽(yáng)光。我對(duì)著它，凝視了許久，恍惚領(lǐng)悟到，這是大自然給人類的訊號(hào)：秋天已經(jīng)來(lái)臨了。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的秋天美麗的季節(jié)作文，歡迎閱讀與收藏。內(nèi)容：搭公園、搭蓮花山、搭幼兒園。結(jié)構(gòu)區(qū)： 目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手搭建公園。內(nèi)容：泥工《一盤水果》手工《一串紅》繪畫《螃蟹》繪畫《小雞和小鴨》 閱讀區(qū)：目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成安靜閱讀的習(xí)慣，看完后把書放回書架上。學(xué)習(xí)粘貼的技能。內(nèi)容：觀察活動(dòng)（1）樹葉變黃了（2）菊花（3）螃蟹游戲：大風(fēng)和樹葉、螃蟹賽跑美工區(qū)：目標(biāo)：掌握用棉簽畫畫的技能。區(qū)域安排：益智區(qū)：目標(biāo)：觀察秋天的植物和動(dòng)物的變化。教師記錄并整理粘貼。2）其他墻：秋天的花和動(dòng)物展示幼兒的美工作品。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，了解植物對(duì)環(huán)境的保護(hù)作用，了解動(dòng)植物需要人們的保護(hù)，人們應(yīng)該盡力保護(hù)大自然的和諧。家長(zhǎng)搜集一些有關(guān)秋天相關(guān)內(nèi)容，并能親自來(lái)園講給小朋友聽。填寫主題網(wǎng)調(diào)查表。衣服的墻飾。為幼兒提供創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，并會(huì)用多種形式表現(xiàn)出來(lái)。用語(yǔ)言表述出對(duì)秋天自然的感受。因此我們?cè)O(shè)計(jì)了主題活動(dòng)“美麗的秋天”。中班主題教案：美麗的秋天5活動(dòng)由來(lái)：在和孩子們的交談中了解到秋天是最美的，秋天是收獲的季節(jié)。孩子們的求知欲望和探索精神真是太可貴了，他們正是在這種主動(dòng)探究的過程中證實(shí)了一個(gè)又一個(gè)問題?！惫?，在那株菊花附近，有一個(gè)陰井，正逢阿姨把泔腳水倒入陰井，離開時(shí)有幾滴泔腳水滴在這株菊花附近的土壤上，每天這樣，不等于施肥嗎？這時(shí)，孩子們紛紛圍了上來(lái)，小宇搶著告訴大家：“陰井在旁邊，阿姨倒‘垃圾水’時(shí)，這株菊花正好每天可以喝一點(diǎn)，所以比別的菊花長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得高，開花早?！庇谑?，我動(dòng)員大家找來(lái)與之較遠(yuǎn)的另一株菊花邊的泥土，經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)它們從顏色上看稍有不同，開花的那株菊花泥土暗了一點(diǎn)，孩子們高興地大叫起來(lái)：“找到原因了?！蔽?guī)е變河謥?lái)到了花園里，結(jié)果這個(gè)結(jié)論很快就被否定了，因?yàn)檎麄€(gè)花園里的菊花都普照陽(yáng)光。第二天，孩子們一上幼兒園就七嘴八舌地討論起來(lái)?！苯又?，小朋友在這株菊花邊仔細(xì)地觀察著，可就是找不到結(jié)果。究竟是什么原因使它們開花時(shí)間不一樣，我也不知道。孩子們特別高興，于是去尋找別的菊花，可是找遍了整個(gè)花園，卻沒發(fā)現(xiàn)第二株開放的菊花。菊花開了案例：菊花開了十月初，孩子們?cè)诨▓@散步時(shí)，佳慧小朋友突然興奮地叫起來(lái)：“快來(lái)看呀，菊花開了！”聽她這么一喊，孩子們都圍了過去。鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行建構(gòu)。內(nèi)容；書架上擺放相關(guān)書籍供幼兒閱讀。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)作品。會(huì)膠泥做出水果的形態(tài)。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和講述能力。教師記錄并整理粘貼。2）其他墻：“秋天的花和動(dòng)物”展示幼兒的美工作品。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，了解植物對(duì)環(huán)境的保護(hù)作用，了解動(dòng)植物需要人們的保護(hù)，人們應(yīng)該盡力保護(hù)大自然的和諧。我就組織幼兒開展了一系列的有關(guān)樹葉的活動(dòng)，收到良好的效果。（3）教師要及時(shí)捕捉幼兒在活動(dòng)中最感興趣的東西，判斷它的教育價(jià)值來(lái)生成活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒把主題推向深入?；顒?dòng)反思：在整個(gè)探究活動(dòng)中，教師、幼兒、家長(zhǎng)都在不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我有以下體會(huì)：（1）科學(xué)活動(dòng)的開展離不開家長(zhǎng)的緊密配合，要把主題引向深入需要家長(zhǎng)的充分參與。做完后，家長(zhǎng)就征求孩子的意見把作品放在墻的什么位置合適。家長(zhǎng)們與孩子一起商量制作，都忙得不亦樂乎。在活動(dòng)前我把這次活動(dòng)的意義做了說明。3。有幼兒選擇了用水彩筆，有幼兒選擇了棉簽畫，他們邊畫邊討論自己看到的菊花。美麗的菊花我?guī)Ш⒆拥綉敉庥^賞菊花，回到幼兒園，孩子們還沉浸在對(duì)菊花的談?wù)撝小?huì)變色的小樹林待孩子們對(duì)秋天多彩的顏色有了初步認(rèn)識(shí)后，我們又學(xué)習(xí)了兒歌《秋天的顏色》，幼兒還畫了各種各樣的落葉樹和常青樹。培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。家長(zhǎng)與幼兒合作，能用秋天的自然物表征美麗的秋天，體驗(yàn)合作的快樂。了解菊花的種類、形狀，會(huì)用多種方式表征菊花。知道秋天的顏色是多彩的，能用優(yōu)美的語(yǔ)言描述。整個(gè)過程使幼兒獲得了很多經(jīng)驗(yàn)，也有了滿足的體驗(yàn)。教師在活動(dòng)中能靈活地與幼兒互動(dòng)，及時(shí)的追問以及幼兒間引發(fā)的爭(zhēng)論、互相質(zhì)疑都大大激活了幼兒的思維。教研組評(píng)價(jià)：活動(dòng)中幼兒的參與和表達(dá)很自主，也很大膽，在尋找冬棗果核的過程中，很多孩子沉浸于活動(dòng)中，甚至都忘了吃果肉，卻為自己尋找到的果核而歡呼，完全看不到這個(gè)年齡段孩子“嘴饞”的特點(diǎn)。一方面，給更多的孩子自主探索的機(jī)會(huì)，另一方面在幼兒收集果核的過程中關(guān)注他們的新的興趣點(diǎn)，以進(jìn)一步拓展主題內(nèi)容?；顒?dòng)中，孩子們敢于用自己的語(yǔ)言表達(dá)，也敢于質(zhì)疑，并能夠大膽地運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)解決碰到的問題。反思：本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了觀察、探索的空間，引導(dǎo)幼兒在自主、寬松的氛圍中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。可以的。好啊，你可以請(qǐng)爸爸媽媽跟你一起試試，看看現(xiàn)在種下去，什么時(shí)候會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。是嗎？為什么說她像橄欖？那么，大家看看，還有哪些也是冬棗媽媽的寶寶，一起把她們送回家。你們覺得龍龍的辦法可以用嗎？那么我們一起來(lái)試試。（教師觀察幼兒送的情況，鼓勵(lì)幼兒間的交流，但不告訴幼兒正確答案）都對(duì)了嗎？有沒有龍眼媽媽的寶寶還沒有回來(lái)的？那么，讓我們一起來(lái)看看吧！她的果核長(zhǎng)在哪里？該怎么看呢？能行嗎？你來(lái)試試。對(duì)，她叫冬棗，可能吃過的寶寶不多，等會(huì)兒有機(jī)會(huì)我們一起來(lái)嘗嘗。為什么幼兒園要給我們吃很多蘋果呢？說得對(duì)，蘋果有豐富的營(yíng)養(yǎng)，味道也很好，所以大家都很喜歡吃。說明不同的水果有不一樣的果核。你們都吃過蘋果嗎？有沒有發(fā)現(xiàn)過里面的果核？你們吃完后把他們放哪兒去了？是不是隨便種什么果核，想要她長(zhǎng)出什么果子她就能長(zhǎng)出來(lái)呢？那么，除了蘋果的果核，你們?cè)诔运臅r(shí)候，還發(fā)現(xiàn)過什么其他的果核嗎？關(guān)于香蕉的事情看來(lái)張子煌了解得比較多，想知道的寶寶以后可以去問問他。正是這一粒粒黑黑的小寶寶鉆到泥土里才慢慢地長(zhǎng)出了小蘋果樹。于是，再次看Flash（有聲的），并提醒幼兒注意傾聽追問：蘋果是真的生病了嗎？烏龜醫(yī)生有沒有幫她看好??？蘋果爛了也不一定就是壞事，可能她是當(dāng)媽媽了。孩子們?cè)?