【正文】 、不良習慣造成錯誤。全面涵蓋了本學期學生應掌握的學習內(nèi)容。整個試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的內(nèi)容，加重了試題的思維含量，既注重測查了學生對基礎知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測?？傮w來說，試卷難度適中，有較強的科學性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活實際。第八題、用數(shù)學，共20分。四個小題，學生做的非常好?？疾閷W生的空間思維能力，第一小題學生大部分能寫上7，但是第二小題的失誤較為嚴重。學生的做題情況很好。第五題、用線連一連，4分。第四題、在圓圈里填上“＞”“＜”“＝”，12分。第三題、在方框里填上合適的數(shù)，6分。前5個小題學生做的都不錯，在第6小題中有的學生學生不能夠很好的理解題意有學生用1610=6出現(xiàn)了錯誤，需要老師課后加強這些題目的練習。共16道計算題，學生在這道題的計算中基本上做到了0失誤，只有極個別的學生在出現(xiàn)0的計算題中出現(xiàn)錯誤情況。共八個大題。密切聯(lián)系學生的生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。第三篇：一年級上冊數(shù)學期末試卷分析一年級上冊數(shù)學期末試卷分析20142015學年第一學期一、基本情況：本次試卷命題以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，緊扣新課程理念，體現(xiàn)了義務教育的普及性和基礎性，也體現(xiàn)了數(shù)學學科的綜合性和實用性。鼓勵學生，培養(yǎng)他們愛數(shù)學、愛學習的信心。培養(yǎng)學生分析問題，選擇最優(yōu)的計算方法的能力。七、檢測后的反思今后的教學中應做到：加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練。做好幫差補缺工作。滲透數(shù)學思想方法。引導學生主動學習。通過本次測試情況分析我們在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：靈活處理教材。在教學過程中，忽視了及時的將知識加以明晰，進行完整的歸納，讓學生形成清晰完整、準確的知識體系，平時教學中，應在學生理解意義的基礎上練習，該歸納的一定要及時總結歸納，強化理解，記憶訓練的東西一定要到位，要落到實處。學生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。（4）走進生活解決問題的第4小題有出錯現(xiàn)象，原因是個別學生審題不清。（2）填空題：學生對寫數(shù)、按規(guī)律填數(shù)掌握較好，但對數(shù)位，即：十位和個位分辨不好，加、減各部分名稱有錯，填計算符號尤其7○3=6○4錯誤多，第15小題一共有幾個人由于排序概念模糊錯的人較多，說明學生對這類題目掌握不夠靈活，今后還需加強訓練。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經(jīng)常大意。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結果造成抄寫數(shù)字錯誤、加減號看錯等。本次檢測結合試卷分析，學生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，例如如何讓學生學會讀題、審題。四、試卷得分、失分情況分析。試卷上的4個應用問題涉及到的知識，學生思路清晰，解答準確。如：填空、計算、解決問題等題目學生答題正確率高，失分較少。從學生的答題情況，卷面整潔，書寫規(guī)范；學生的計算能力得到一定的提高；對于運用數(shù)學知識解決問題有較濃的興趣和一定的方法，從而可以感覺到學生對學習數(shù)學有了較穩(wěn)固的情感。整個試卷布局合理、題目比較靈活，既考查了學生對基礎知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。試卷難度適中，有較強的科學性與代表性，試題內(nèi)容注意突出年齡特點，貼近學生生活實際。二、檢測內(nèi)容及檢測整體情況：本次檢測分成四個部分：口算題；填空題；看圖列式計算；走進生活解決問題。第二篇：一年級上冊數(shù)學期末試卷分析一年級上冊數(shù)學期末試卷分析邊湖小學————王金保一、指導思想：發(fā)揮考試導向功能，提高課堂教學效益。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。包括課前預習、課后復習的習慣，獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣，使用學具的習慣等。新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。在情景中，“數(shù)學問題”是存在的，需要學生去發(fā)現(xiàn)、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。根據(jù)一年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情景中理解和認