【正文】 ）之日起開始實施。（A）A、獻身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進取。這是師德教育的——。（B）A、《學校管理條例》 B、《教師法》教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。1學校應當尊重未成年學生的受教育權(quán)，不得隨意開除學生。1參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。1實施教育行政處罰的機關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門?！队ā芬?guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。施行義務(wù)教育的學校在教育教學和其它活動中，應當推廣使用全國通用的普通話。教師的考核應當堅持全面考核，以工作成績?yōu)橹?，做到客觀、公正、準確。申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在二級乙等以上標準。一、填空題節(jié)假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。因為，經(jīng)驗是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒有反思的經(jīng)驗是封閉的、僵化的和有局限的。請你談?wù)剬@個教師成長公式的理解和體會。答：（1）從目標設(shè)?與執(zhí)行的角度，要實現(xiàn)從“知識目標”向“三維目標”轉(zhuǎn)變；（2）從內(nèi)容選擇與轉(zhuǎn)化的角度，要實現(xiàn)從“封閉、單一、確定性內(nèi)容”向同時兼有“開放、多元、不確定性內(nèi)容”轉(zhuǎn)變；（3）教師要變單向?qū)W生傳授固定知識向促進學生學會學習轉(zhuǎn)變，要運用豐富多樣的教學策略引導學生發(fā)展，要不斷增加創(chuàng)造性的教學設(shè)計；（4）設(shè)計過程中要由過去過份關(guān)注教師的教向更多關(guān)注學生的學習興趣、要求、體驗等轉(zhuǎn)變；（5）教學過程中要由過去過分關(guān)注結(jié)論、結(jié)果向同時關(guān)注過程、方法、態(tài)度等轉(zhuǎn)變；（6）教學評價中要由過去過分關(guān)注考試成績向同時關(guān)注學生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學生豐富個性等轉(zhuǎn)變。（2）分析與評論：停止違反紀律的學生?課，應符合教育活動的價值要求，與對學生的教育相一致，同學生違紀程度相適應，有充分客觀的事實依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學生上課，不能帶有個人偏見和感情用事；后進生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。這位班主任老師做法是否合理？請加以分析。趙老師認為，如果繼續(xù)讓費某隨班學習，會給其他同學帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退 學。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。（4）教師專業(yè)發(fā)展還應體現(xiàn)為教師對育人的責任感的提升。（2）終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的基本理念。2新時期基礎(chǔ)教育改革對教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？答：我國社會發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革對教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。新課程實施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？ 答：（ｌ）由重知識傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；（２）由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個孩子選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變；（３）由“以教定學”向“以學定教”轉(zhuǎn)變；（４）由“重結(jié)果”向“重結(jié)果更重過程”轉(zhuǎn)變；（５）由“知識權(quán)威”向“平等和諧”轉(zhuǎn)變；（６）由教學模式化向教學個性化轉(zhuǎn)變。1簡述確立三維目標對于促進學生自主發(fā)展的重要意義。三、概念辨析和觀點簡答1教師侵害學生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？ 答：（ｌ）侵犯學生受教育機會平等的權(quán)利；（２）侵害學生參加考試的權(quán)利；（３）?犯學生上課學習的權(quán)利；（４）侵害學生受教育的選擇權(quán)；（５）侵犯學生在升學、復學方面的同等權(quán)利。，傳統(tǒng)的課堂教學偏重_科學世界_，遠離生活世界和兒童世界。，關(guān)注學生的__學習興趣與經(jīng)驗；終身學習必備___的基礎(chǔ)知識和技能。，其綜合性表現(xiàn)為__加強學科綜合_設(shè)置綜合課程、增加綜合實踐活動課程。、民主、合作 _是新型師生關(guān)系的基本理念。 是道德之本,___教育觀念__是師德之魂。4．堅持社會主義方向是我國教育目的的__根本特點__；要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會主義的教育__質(zhì)量標準__。2．學生的年齡在12－15歲之間；處于少年期；是人生理發(fā)育的第__二__個高峰期。）1．我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（D）A《教師資格條例》 B《教師資格認定的過渡辦法》C《〈教師資格條例〉實施辦法》 D《中華人民共和國教師法》 2．制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（B）A學校的產(chǎn)生 B學制的建立 C教育實體的出現(xiàn) D定型的教育組織形式出現(xiàn)3．個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的（A）A生理活動 B心理活動 C認識活動 D實踐活動 4．教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是（B）A赫爾巴特 B杜威 C夸美紐斯 D洛克 5．培養(yǎng)勞動者是（A）A社會主義教育目的的總要求 B對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求 C我國教育目的的根本特點 D學校的教育質(zhì)量標準 6．被稱為“課程評價之父”的教育家是（C）A杜威 B斯塔弗爾比姆 C泰勒 D裴斯泰洛齊7．在教學中；通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述；引導學生形成所學事物、過程的清晰表象；豐富他們的感性認識；從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力的是（A）A直觀性原則 B啟發(fā)性原則 C循序漸進原則 D鞏固性原則 8．教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗；使學生獲得知識的方法稱之為（D）。在教育教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行反思，對教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能：（ｌ）反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己問題的專家；（２）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；（３）反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。答：這個公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。2美國教育家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思。2結(jié)合自己所任學科的教學實際，談?wù)剰摹爸R本位”教學設(shè)計向“育人為本”教學設(shè)計轉(zhuǎn)變的基本要領(lǐng)。答：（1）停止學生上課的做法是不對的，侵犯了學生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學回家。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。四、分析應用題2某校初中二年級學生費某平時紀律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多?教育仍無改變。（3）實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高和專業(yè)化教師隊伍，是全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵：（1）提高實施素質(zhì)教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展的核心要求。2新課程學生評價改革的重點是什么？ 答：（ｌ）在評價功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展；（２）在評價內(nèi)容方面，實現(xiàn)評價指標多元化，關(guān)注個體差異；（３）在評價主體方面，實現(xiàn)評價主體的多元化；（４）在評價方法方面，實現(xiàn)評價方法多樣化。答：有利于改變只重結(jié)果不重過程的現(xiàn)象，注重學習主體的實踐和體驗，注重學習者的學習經(jīng)歷和學習經(jīng)驗，有利于學生在學習中掌握方法，課程本身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學科學習上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學生的學習潛能。1怎樣建立新型的師生關(guān)系？ 答：（ｌ）尊重學生人格，平等對待學生；（２）以愛為基礎(chǔ)，信任、理解學生；（３）面向全體，因材施教；（４）講求民主，寬松和諧；（５）塑造和提升現(xiàn)代教師人格。，傳統(tǒng)的課堂教學偏重_科學世界_，遠離生活世界和兒童世界。，關(guān)注學生的__學習興趣與經(jīng)驗；終身學習必備___的基礎(chǔ)知識和技能。其綜合性表現(xiàn)為__加強學科綜合_設(shè)置綜合課程、增加綜合實踐活動課程。、民主、合作 _是新型師生關(guān)系的基本理念。 是道德之本,___教育觀念__是師德之魂。4．堅持社會主義方向是我國教育目的的__根本特點__；要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會主義的教育__質(zhì)量標準__。2．學生的年齡在12－15歲之間；處于少年期；是人生理發(fā)育的第__二__個高峰期。在教育教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行反思，對教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能：（ｌ）反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己問題的專家；（２）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；（３）反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。答：這個公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。2美國教育家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思。2結(jié)合自己所任學科的教學實際，談?wù)剰摹爸R本位”教學設(shè)計向“育人為本”教學設(shè)計轉(zhuǎn)變的基本要領(lǐng)。答：（1）停止學生上課的做法是不對的，侵犯了學生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學回家。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。四、分析應用題2某校初中二年級學生費某平時紀律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多?教育仍無改變。（3）實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高和專業(yè)化教師隊伍，是全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵：（1）提高實施素質(zhì)教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展的核心要求。2新課程學生評價改革的重點是什么？答：（ｌ）在評價功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展；（２）在評價內(nèi)容方面，實現(xiàn)評價指標多元化，關(guān)注個體差異；（３）在評價主體方面，實現(xiàn)評價主體的多元化；（４）在評價方法方面，實現(xiàn)評價方法多樣化。答：有利于改變只重結(jié)果不重過程的現(xiàn)象，注重學習主體的實踐和體驗，注重學習者的學習經(jīng)歷和學習經(jīng)驗，有利于學生在學習中掌握方法，課程本身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學科學習上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學生的學習潛能。1怎樣建立新型的師生關(guān)系？答：（ｌ）尊重學生人格，平等對待學生；（２）以愛為基礎(chǔ)，信任、理解學生；（３）面向全體，因材施教；（４）講求民主，寬松和諧；（５）塑造和提升現(xiàn)代教師人格。，傳統(tǒng)的課堂教學偏重_科學世界_，遠離生活世界和兒童世界。，關(guān)注學生的__學習興趣與經(jīng)驗；終身學習必備___的基礎(chǔ)知識和技能。，其綜合性表現(xiàn)為__加強學科綜合_設(shè)置綜合課程、增加綜合實踐活動課程。、民主、合作 _是新型師生關(guān)系的基本理念。 是道德之本,___教育觀念__是師德之魂。4．堅持社會主義方向是我國教育目的的__根本特點__；要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會主義的教育__質(zhì)量標準__。2．學生的年齡在12－15歲之間；處于少年期；是人生理發(fā)育的第__二__個高峰期。）1．我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（D）A《教師資格條例》 B《教師資格認定的過渡辦法》C《〈教師資格條例〉實施辦法》 D《中華人民共和國教師法》2．制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（B）A學校的產(chǎn)生 B學制的建立 C教育實體的出現(xiàn) D定型的教育組織形式出現(xiàn)3．個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的（A）A生理活動 B心理活動 C認識活動 D實踐活動4．教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是（B）A赫爾巴特 B杜威 C夸美紐斯 D洛克5．培養(yǎng)勞動者是（A）A社會主義教育目的的總要求 B對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求C我國教育目的的根本特點 D學校的教育質(zhì)量標準6．被稱為“課程評價之父”的教育家是（C）A杜威 B斯塔弗爾比姆 C泰勒 D裴斯泰洛齊7．在教學中；通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述；引導學生形成所學事物、過程的清晰表象；豐富他們的感性認識；從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力的是（A）A直觀性原則 B啟發(fā)性原則 C循序漸進原則 D鞏固性原則8．教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗；使學生獲得知識的方法稱之為（D）。擴展延伸、升華主題引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知