【正文】 巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文?！芭d趣是最好的老師”。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。以下是我在本學期的教學情況總結：一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。由于兩個班的語文成績一直不高，因此，我對教學工作不敢絲毫怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。1。當然，更希望在未來的日子里，各位領導、前輩繼續(xù)鼓勵、指導我，讓我取得更好的成績。我與學生的關系更加融洽，學生的知識和能力得到了一定程度上的長進。（四）堅持培優(yōu)補差按照預先的培優(yōu)補差計劃，我提高部分差生與部分中等成績學生的語文成績，也培養(yǎng)了幾個語文尖子。（三）堅持上好閱讀課在教師的指導下，學生由原來的不想看書發(fā)展到閱讀興趣漸濃，每周一次的閱讀課堅持不懈，學生主動提出要看書，并且堅持做好讀書筆記。有家真好。春天的贊歌。獨一無二的我。在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會了文言文的特點，積累了一些文言文知識；品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。學生正確認識了親情，不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。加強了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想象，了解多種表達方式，學習記敘性語言及抒情性語文。二、具體工作（一）以閱讀教學為主，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教學。一、指導思想全面貫徹、執(zhí)行國家教育方針，貫徹義務教育理念，努力體現(xiàn)新課程標準精神，面向全體學生進行知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的教育。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。由于學校對教學質量要求的進一步提高。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。學生作業(yè)書寫潦草、學習主動性不強的現(xiàn)象仍然存在。由于學校這邊沒有圖書室，也不能上網，學生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了。有時學生寫作業(yè)也占用了一些課堂教學的時間。本學期的教學也有一些不足之處，表現(xiàn)在：教學進度把握不太好,復習時間較短。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。要求教師把課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教” ?？上У氖牵以谶@方面做得不夠，我覺得慚愧。所以作為語文教師，有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務：課要常備不懈，不但要備課內的東西，還要備課外的東西。語文則不同，哪個語文教師敢說他對課文完全理解、沒有一點問題了?語文課包羅萬象，可以毫不夸張地說，每一課都是一個嶄新的世界。試想，如果我們和學生們一樣，同樣面對完全陌生的課文，我們會讀懂到什么程度，我們比學生又能多理解多少。三、語文課要常備不懈我常常想，為什么語文教師這么辛苦，可很多學生的閱讀能力、表達能力還是這么差?歸根結底還是與教師本身的教學功底有關。為什么會這樣?我以為，在于老師布置的作業(yè)中沒必要的太多。語文作業(yè)，課內的可以少布置，課外的可以多布置一點。臨近下課時，學生有些疲憊了，這時，我會提醒學生整理好課堂筆記，總結一下本節(jié)課的收獲?？傊處?、學生的活動緊緊圍繞教學重點進行。上課十分鐘左右，學生的心平靜了下來，進入學習的黃金階段，這時我便抓住教學重點進行講解，以典型問題促進學生思考。②把任務寫在黑板上。我很注意讓課堂節(jié)奏適合學生的學習心理變化：開始上課時，學生的心是不平靜的，這時要想方設法讓學生盡快進入學習狀態(tài)。新課結束，我及時檢查學生的學習情況：或詢問，或查看，以求及時調整教學方法，補缺補差。怎樣調動學生的生活體驗、閱讀經驗來理解文本。學習興趣。備課時，我總要這樣反復斟酌：這節(jié)課我到底應該教給學生什么東西，哪些內容是必須講的，哪些內容是不用講的，哪些內容是學生可能感到很困難的，哪些內容可能是學生想不到的?！蔽遗τ米约旱男袨闉閷W生作表率。在學生面前我時刻注意自己的一言一行，從不說臟話，也從不諷刺學生。七年級的學生學習自覺性還不是很強，需要老師的提醒和幫助。教學成績是明顯的：學生對語文課的學習興趣較高，考試平均分明顯高于其它科目。對同事以誠相待，謙虛謹慎。七年級語文教學工作總結8這學期我繼續(xù)擔任七年級三班的語文教學工作?？偸怯眠@樣那樣地借口來讓自己放棄學習，學習讀書太少，充電不足。四、存在不足：學期制定的計劃，總不能很好的堅持下來，或者執(zhí)行一半就忘了，或者半途對它失去信心放棄了，我覺得這是我教學上的一大缺陷。 E、積極反思教學成果，并形成理論。 C、初一年備課組組織了書法比賽、經典詩文誦讀比賽，我都能配合備課組長，組織搞好活動。A、認真及時的備課，寫教案，做好期初期末的計劃和總結和聽課記錄。在這學期里，我配合備課組，加強考試和練習，平均一個禮拜一份練習給學生做，并且對它進行批改，引起學生們的重視，個人認為取得不少的效果，學生成績明顯提高，特別是不及格人數明顯減少。二、結合學生周報、練習冊、經常讓學生做練習。通過此次實驗，個人認為周記對同學還是有幫助了，可是在施行過程中。因為他們雖然每星期也都交了一篇上來，可是大都是應付了事的。之所以讓學生堅持寫周記，一個很簡單的目的和理由，就是多讓學生練筆?，F(xiàn)就本學期在教學工作上的一些研究、成就、想法、看法進行總結。為此，今后我會更加努力學習，積極實踐，勤于積累，爭取不斷地超越自己?？傊緦W期我教學態(tài)度認真，任勞任怨，不早退、不遲到，能認真落實學校對備、教、批、輔、各教學環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質量。同時，還要求學生寫周記，自己還出試卷做練習。有針對性，有層次性。五、認真批改作業(yè)作文。對于一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，本人鼓勵他們多投稿，積極向校報、校外發(fā)表文章。小作文的內容多是些學生比較熟悉、比較感興趣的，學生寫起來也容易。四、注重學生的寫作能力訓練。平時，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽，講故事等，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達能力。本校的學生由于多數是鄉(xiāng)鎮(zhèn)來的，口頭表達能力較差。在平時的教學過程中，以啟發(fā)式教學為主，堅持“學生為主體，教師為主導，質疑為主線，練習為鞏固”的教學思路，針對不同的內容和學生的能力特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流知識的過程中，領悟和掌握方法，注重對學生語文能力的培養(yǎng)。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。一、做到了認真?zhèn)湔n。為此，我把學習新課程標準作為本學期業(yè)務學習的一項重要內容，經常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。為證明自己是一個無愧于社會、家長、學生的合格的人民教師，我還加強業(yè)務學習，提高自己的理論水平和實踐水平。首先，在思想方面。七年級語文教學工作總結6半年過去，本學期又要結束了，平心靜氣坐下來反思這半年的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考！這半年來本人在思想方面、教學工作方面都取得了顯著的進步。以上就是我在本學期的教學工作總結。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文?？傊?，語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。七、老師在課上努力營造融洽的氛圍，學生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發(fā)表，師生平等對話，同學間無拘無束地交流。六、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，提供展示學生成果的機會。特別是充分利用“晚風在線”網站這一多功能平臺，引導學生正確有效的從網上吸取知識營養(yǎng)，從中學到學習方法指導、閱讀古今中外名篇與美文、語文系列題型訓練，并通過每次語文定期的系列之星評比進行激勵教學(如“書法之星、課堂之星、演講之星、識記之星、閱讀之星、作業(yè)之星、作文之星、考試之星及一學期的兩次”才子與才女“評比，在知識攝取上，在能力培養(yǎng)上，有效的提高了學生的學習積極性，而且出政策、講落實，取得很大的效果。經過一個學期的教學實踐，使我的學生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉變，從而煥發(fā)了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地。四、加強理論學習，認真學習課標，轉變教學觀念。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。例如：本人講授《愛蓮說》時，教學難度比較大。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。通過實踐，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。一、教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。我想，在今后的語文教學工作中應該注意以下這些方面：(一)、加強理論學習，提高理論水平(二)、多讀多寫，提高文學水平(三)、勤于反思，積累教學經驗(四)、進行教育教研，解決實際問題本學期我盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素養(yǎng)而努力奮斗!七年級語文教學工作總結5由于實驗班的競爭性強、壓力大。(三)、個別成績較差的學生進步很慢。因為課外閱讀是一種綜合素質的測試，如何提高學生(尤其是中下生)的整體綜合素質，我暫沒有找到很好的辦法。(二)、閱讀教學的課外遷移能力沒有得到根本解決。四、本學期的教學也有一些不足之處，表現(xiàn)在：(一)、教學設計,課堂組織能力尚顯得不夠成熟。三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。(二)、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的`爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)，教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論通過辯論，讓學生懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,比如在教一文我利用多媒體播放聞一多的《七子之歌》，調動學生的情感從而介紹聞一多先生。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點慚愧，因為有時我并不能很好地做到這點。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。上課內容豐富，現(xiàn)實。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。雖然辛苦，但事實證明是值得的。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離一名合格教師的要求還有一定距離，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！七年級語文教學工作總結4時間飛逝，轉眼一學期的教學工作又結束了，針對本學期自己的一些工作情況，我對自己的七年級下冊語文教學工作進行了以下總結。在教學過程中，也存在著許多的不足之處：作文教學缺乏有效地方法，作文課訓練的量也不足，學生作文水平難以提高。為了讓學生很好的掌握所學知識點，課堂上采用分小組討論的教學方法，調動學生學習的積極性。這告訴我們要利用講讀課文教給學生學習的方法。四、抓好講讀課文的示范作用“課文無非就是個例子，教是為了不教。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來中學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。對于古詩文的背誦，我要求兩個星期背誦一首，給學生充分的時間來背誦。我一般會在教學新課文之前，布置學生預習課文的生字，能正確的讀，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓學生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課后還要求學生抄寫生字，要求字跡工整，每個詞語抄寫一行?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念等引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生