【正文】 描寫春天的詞語、句子，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景。⑸留下懸念：我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著他們歡快的腳步，走進春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機的美。③說說為什么這樣讀？④再讀句子，讀出自己不同的體會。①自由讀句子。齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？⑶師：老師聽出來了，孩子們可急了。⑵師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。三讀課文，感悟積累：⑴課件出示春景圖：“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。②小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？③樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？④我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導(dǎo)讀流利。⑷小組交流識記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累。⑵組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥┒?、感知課文師：春天就藏在我們的課文里。）師：是的。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊?！窘虒W(xué)過程】第一課時教學(xué)要點讀通課文，會認(rèn)9個生字，會寫9個字，學(xué)習(xí)課文3段，初步感受春天帶給我們的喜悅。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫畫、寫話、表演等才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。創(chuàng)設(shè)情境，進行拓展延伸。在教學(xué)過程中，我將引領(lǐng)學(xué)生進行多形式讀課文，如自由讀，選擇難讀的句子讀，選喜歡的句子讀，小組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，將課文串成一首詩來讀、背等?！窘虒W(xué)思路】學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談?wù)勛x課文之前會給自己提什么要求，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開自學(xué)，教師只是進行適當(dāng)引導(dǎo)，從而把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會認(rèn)9個生字，會寫9個字。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。【板書設(shè)計】找春天小草探頭野花開 春樹吐綠水丁冬第四篇：語文二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計語文二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計語文二年級下冊《找春天》教學(xué)設(shè)計1《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第一課。２、背誦課文。）設(shè)計意圖：美好的視聽效果，使學(xué)生愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動地用各種形式表達對春天的熱愛。春天還像美麗的畫，像動聽的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！五、自主拓展──贊春小組合作，自主選擇其中一項：１、寫一寫春天；２、畫一畫春天；３、唱一唱春天。３、想象續(xù)說：春天還在哪兒呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活，想一想，說一說。她在──，在──；她在──，在──??２、發(fā)散補白：春天來了，我們看到了??；我們聽到了??；我們聞到了??，我們聽到了??（課件演示；放映各種春光圖，啟發(fā)學(xué)生想象，填補課文空白。）設(shè)計意圖：用文字片幫助學(xué)生高效背誦課文。三、朗讀體驗──悟春１、朗讀體驗：根據(jù)學(xué)生找出的語句，指導(dǎo)朗讀感悟：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？（課件演示；隨機分別出示以上句子，點擊重點詞發(fā)生變化）設(shè)計意圖：用課件幫助學(xué)生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似，從而領(lǐng)悟春天的美和課文語言的精妙。讀后問學(xué)生感受到了什么？春姑娘像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。教學(xué)過程一、情境識字──藏春１、天女散花：學(xué)生隨著花飄落認(rèn)字：羞、遮、掩、躲（課件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快））２、連字組詞：（課件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩）３、找尋春景：⑴ 學(xué)生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪（課件演示；在春景中藏生詞，點擊春景顯生詞）⑵ 你能不能用以上這幾個詞來說話？設(shè)計意圖：用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境，利用這種與課文相關(guān)的情境，以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說話，有坡度地進行了語言訓(xùn)練，又自然地過渡到學(xué)文環(huán)節(jié)。課堂上創(chuàng)設(shè)情境，放手讓學(xué)生自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文綜合實踐活動。教學(xué)中，多媒體輔助手段貫穿始終，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中識字、朗讀、感悟、想象，變靜態(tài)的文本為動態(tài)的文本，變清一色的課堂為多姿多彩的課堂，使課堂形式活了，情趣濃了，效率高了，愉悅了學(xué)生的身心，激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟迪了學(xué)生的思維，扎實地訓(xùn)練了語言，使課堂充滿春天般的活力。教學(xué)媒體設(shè)計本課件在設(shè)計和使用時力求體現(xiàn)各教學(xué)媒體組合整體優(yōu)化的原則，并考慮學(xué)生年齡特點、心理特點及教材的特點，以達到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的目的。教學(xué)重點難點１、重點：朗讀課文，背誦課文和識字寫字。教材說明《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。背誦課文。第三篇：人教新課標(biāo)二年級下冊語文教案 找春天 2教學(xué)設(shè)計《找春天》第二課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)１、會認(rèn)９個生字，會寫９個生字。接著以感受“水很重、媽媽提水辛苦”為切入點切入?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。二年級語文下冊《三個兒子》教學(xué)反思七仙一小 林燕《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。通過說話訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會了運用語言。比如：在學(xué)習(xí)了句子“他的畫一掛出來就有許多人觀賞。如“價錢”讀輕聲，“蠅”讀好后鼻音，“慚”讀好平舌音；對于“拱手”這個比較生僻的詞，通過做動作，孩子們很容易就理解了詞義。讀的方式力求多樣，有自由練習(xí)讀，有全班齊讀，有開小火車讀。二年級語文下冊《畫家和牧童》教學(xué)反思七仙一小 林燕識字教學(xué)是一、二年級教學(xué)的重點。教學(xué)中，需把握的一個主方向是，這是一篇語文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子，突出語文性。識字教學(xué)是低段教學(xué)的重點，因此，在教學(xué)本文時，我將識字教學(xué)放在顯要的位子。讓學(xué)生親手操作、親眼所見，既能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，又能有效輕松地突破教學(xué)