【正文】 的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。有感受的想法，樂于與人交流。3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。學習獨立識字。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。認識的字，只要求認識，在課文中認識，換個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。如教學時間的安排，在教師教學用書中，只建議了每個單元的課時安排，具體到每一課的課時，教師可以根據具體情況靈活處理。此類課文不作統一要求，但對認真閱讀的學生，教師要予以鼓勵。學生如果是識字的有心人，教師如果經常做這方面的引導，定期給學生展示、交流的機會，學生所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。學有余力的學生可以多認。另外，教材還體現開放性和彈性，增加適應性。引導學生畫一畫，畫春天，畫對課文的理解。除鼓勵學生在生活中識字，還鼓勵學生觀察生活，體驗生活。（5）體現語文與生活的緊密結合。教材盡可能多地為學生提供展示的機會，在語文園地里設有“展示臺”，鼓勵學生展示課外認識的字，有的用競賽的方式，有的用激勵的方式，從不同的角度，引導學生在日常生活中識字，開展課外閱讀?！翱谡Z交際”“展示臺”在這方面體現得更加充分。本冊教科書，不論是問題的設計，還是插圖的編排，都努力體現了提倡學生合作學習的思想。合作學習的目的是讓學生在寬松、平等、自主的氛圍中，通過多層面的交流，達到相互切磋、共享信息的目的?，F代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。自主發(fā)現學習方法，并掌握學習方法。（2）注重引導發(fā)現，鼓勵探究學習。而是在潛移默化中引導學生： 讀書的時候要思考問題，讀書以后和他人交流感受，提出自己不懂的問題，并運用閱讀所得親身實踐，等等。無論是單元前的導語，還是課文后的練習，或是語文園地，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現，而是以學習伙伴的口吻敘述的，非常親切、自然。4．大力改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。選文富有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯系。三是體裁多樣。二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反映農村生活的，有反映學校生活的，有反映家庭生活的。有反映領袖事跡的《吃水不忘挖井人》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》。3．大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。本冊教科書的識字課集中安排，形式多樣，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。細致研讀教材，我們就會發(fā)現，教材的前后內容之間都是環(huán)環(huán)相扣，互相照應的，前面有布置，中間有鋪墊，后面有展示交流，處處體現了整合的思想。每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，大多是圍繞本單元專題安排的。（二）教材特點1．圍繞專題組織教材內容，充分體現整合。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。三、教材分析（一）教材編寫本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。學習興趣濃厚，學習積極性較高，有一定競爭意識；不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力；受年齡限制，個個活潑好動，但自我控制能力較弱；很多孩子主觀意識強烈，敢于表現自己，但自私自利，不懂得贊賞別人，不善于向同伴學習。寫字方面，孩子們做的還是很不夠，這學期將繼續(xù)進行指導。這個學期，在課外閱讀的要求上，一定要提高。這個學期要重點培 養(yǎng)他們的讀書的興趣和指導學習語文的方法。個別孩子課堂上的注意力不夠集中，這就需要以后在課堂教學設計上多下點工夫，爭取以生動活潑、形式多樣的教學活動吸引孩子們的注意。因此本學期，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。但本班學生對朗讀和提問有待加強，這是本學期應著重努力的方向。其中任政帆、葉素鋮、呂桐桐、王淑禾、劉一川、張燁、夏子喬等孩子喜歡學習，父母也比較重視對孩子的教育，能配合學校，對孩子的教育效果比較好。他們在生活習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣等各個方面都有了一定的轉變，有了許多令人驚喜的表現。二、班級學生情況分析本學期本班學生總數仍是13人，其中男生10人，女生3人。(3)努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識?？谡Z交際教學(1)重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。(4)重視課外閱讀的指導。(2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字興趣。(3)加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。難點：如何正確的閱讀。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。(2)結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。(5)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。(3)聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。寫話對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話口語交際(1)學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。(8)積累自己喜歡的成語或格言警句。(7)認識課文中出現的常用標點符號。(5)閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。(3)借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(5)初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。初步感受漢字的形體美。(2)認識常用漢字400個，會寫100個。書后識字表列出了全冊要認識的字，寫字表列出了全冊要求會寫的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則?！罢Z文園地”包括4個欄目：趣味識字，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；詞句運用—引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段