【正文】 實處呢？魏書生有言：“尊人者，人尊之，不能單是口號，要千方百計地變?yōu)閷W(xué)生的行動”，更要在“生活的廣闊空間與時間環(huán)境中身體力行。正如魏書生所說：“每位同學(xué)，每位活在世上的人都有強烈的發(fā)自心底的需要，需要別人的尊重、理解、關(guān)懷、幫助、信任，偶爾犯錯誤時，更需要別人的原諒?！耙雱e人尊重你，你首先就得尊重別人”，自打還在小學(xué)念書時，就經(jīng)常聽老師這樣教育我們，一轉(zhuǎn)眼二十多年過去了，我也于時間的打磨中深刻體會到這句話是多么的正確，現(xiàn)在自己做了老師，也常用這句話來教育著學(xué)生，當然，也在繼續(xù)教育著自己。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營，努力營造一個使班內(nèi)十幾個殘障孩子健康成長的良好氛圍，不厭其煩的去督促、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來越多的好習(xí)慣，幫助他們樹立健康向上的自信心，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識。魏書生說過這么一段話：“作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。俗話說：開卷有益。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。當學(xué)生犯錯誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。當前人盡皆知，沒有愛就沒有教育，但在愛學(xué)生時要講究藝術(shù)、手段及方式。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長?！贝_實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關(guān)鍵。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑——寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”??這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。《魏書生班主任工作漫談》心得體會有幸拿到了這本《魏書生班主任工作漫談》的書，就像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒，不過最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。每當遇到管理上的困難時，我總會翻開這本書，從里面找到解決困難的良策：采取按到的先后順序站隊，解決了學(xué)生做課間操遲到現(xiàn)象；細化班級管理工作，解決了班中不帶桌布、不戴紅領(lǐng)巾現(xiàn)象、以及桌凳擺放不整齊等想象；有事多和孩子們商量，消除了學(xué)生和老師的抵觸現(xiàn)象等。作為一名骨干教師，面對領(lǐng)導(dǎo)為難時的安排自己也真不好意思推托，只好正確面對教學(xué)、管理中諸多困難，想盡一切辦法解決實際問題。就拿今年剛畢業(yè)的班來說吧，班中43個學(xué)生，男生竟占三分之二，其中有一位每次考試都是個位數(shù)，還有一位經(jīng)常不及格，我是這個班的第5屆班主任?！霸蹅儾灰裨箤W(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的，教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。每當閑暇之時，翻開讀上幾頁，都會使自己從中得到豐富的營養(yǎng)，總有愛不釋卷之感。讀魏書生《班主任工作漫談》有感發(fā)布人： 燕暉 時間：20081217 點擊：315安陽市鋼二路小學(xué) 崔國慶自從那年聽了殷都區(qū)組織的“全國著名特級教師魏書生報告會” 之后，我便在書店買了一本魏書生編著的《班主任工作漫談》一書，書中涵蓋了以班主任作為主體的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法?？傊x過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。對每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。三、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進一步認識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴。二、要有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。學(xué)生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。要學(xué)會關(guān)注每一個學(xué)生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。作為班主任，更要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。”多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。下面談一點自己的讀書體會：一、以身作則，為人師表書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。我得悉心學(xué)習(xí)之。讀了《班主任工作漫談》，我真正感受到了魏書生老師的教育魅力何在！我對此傾慕不已。至少，我是這樣理解的。也許，這就是在閱讀中，與大師對話的效應(yīng)吧。所以我認為培養(yǎng)學(xué)生具有比天空更廣闊的胸懷，是今天創(chuàng)造和諧社會的重要途徑。我們一定要樹立一個觀念，決不能讓自己的胸懷像馬蹄坑一樣狹小，而要千方百計把自己的胸懷開拓成游泳池，開拓成湖泊，開拓成大海，甚至使胸懷比天空更廣闊。《比天空更廣闊的》一文真感是一次心靈的洗禮?！蔽覀冇變簣@的孩子雖然年齡小，但是很多事情都是從小做起、從小學(xué)起。魏書生認為他的主要的長處在于“善于商量”?！栋l(fā)展自己的長處》這篇文章中令我感興趣的是魏書生講到了他自己在19歲時初當班主任的經(jīng)歷。他說：“教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，而醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的，同樣教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。羅蘭更是說，真正的英雄是那些能夠虔敬地過每一天的人。我在進入課堂時，心情要么是平靜得沒有半點波動，要么會帶著點緊張，幾乎就沒有熱情洋溢的時候。在有一章里，魏書生講了很多班主任的個人修養(yǎng)問題，也偶爾涉及了我所感興趣的關(guān)于如何對待學(xué)生的問題，我想作為一個班主任是有別與普通任教老師的，他對學(xué)生的影響不光是在課堂上，而是融合在日常教學(xué)以外的點點滴滴，班主任對人對事的態(tài)度直接影響著學(xué)生觀點和習(xí)慣的形成，因此班主任的個人修養(yǎng)也非常重要。但這次讀魏書生這本書，是沒有劃一個字，用一種愉悅的心態(tài)在看，用一種虔誠的心在思，用一種謙虛的在態(tài)度在學(xué)。就像他在你的面前與你交流一樣。只可惜，自已直到今天，才讀到魏書生，才從他的書中，讀到了許多實實在在的教育哲思，讀到了什么叫走進心靈，讀到了什么才叫讓孩子自主管理與自主學(xué)習(xí)。其實，此書也只是成書于十五年前。但透過書中所呈現(xiàn)的簡單的教育學(xué)，教育哲理，人生閱歷，教學(xué)智慧，不由的讓人深深地佩服起魏書生來。幾年來我并沒有真正走近他，在這個假期讀完了魏書生的《班主任工作漫談》后感觸頗深。讀魏書生的《班主任工作漫談》有感王麗麗“魏書生”這個名字還是剛工作時就知道的，但是說實在的，對于他的事跡真的是知之甚少。對每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。對于我們這些殘疾學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵。三、通過讀書體會到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學(xué)生既要