【正文】 的認識。使學生知道小數是在實際生活中產生的，并有著廣泛的應用，認識小數與分數之間的內在聯系、小數的計數單位，從而對小數的概念有更清楚的認識。通過這部分內容的教學，使學生進一步理解小數的意義和性質，為以后學習小數四則運算打好基礎。學生的數學學習應當是一個生動活潑、主動而富有個性的過程，更讓學生經歷數學知識的形成過程?！繉W了小數這節(jié)課，能談談你知道了些什么嗎？(五)作業(yè)布置從生活中記錄一些小數，明天同學之間相互交流；完成《作業(yè)本》布置實踐性的作業(yè)，使學生把小數在實際生活中的運用結合起來，體驗教學就在身邊，感受數學學習的樂趣?！景研翟趯嶋H生活中的運用結合起來，使學生體驗教學就在身邊，感受數學學習的樂趣】(四)小結了解小數的歷史。3位小數表示千分之幾。)(3)象“、”這些小數叫3位小數。(分母是100的分數，可以寫成2位小數。1位小數表示十分之幾。(怎么產生的)什么叫小數？(小數的意義)小數是怎么讀的，怎么寫的？根據學生提的問題，師生分析問題師生小結小數的意義(1)象“、”這些小數叫1位小數。(二)明確目標探索新知同學們都知道小數就在我們的生活中存在，那么同學們想了解小數的什么？我預設學生的39。引入課題。通過指導獨立看書，匯報交流活動，培養(yǎng)學生的自學能力和合作交流的好習慣。三、說學法通過本節(jié)教學，要使學生掌握一些基本的學習方法：學會通過觀察、測量、歸納，可以發(fā)現生活中處處都存在小數。通過觀察、測量，讓學生充分感受、體驗小數產生于生活，從而使學生感受生活中處處都存在小數。從生活中了解小數，明確要用小數表示的必要性。引導他們去發(fā)現問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。二、說教法教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。在教學中要注意抓住分數與小數的含義的關鍵。同時學生在以后的學習中，小數方面出現的很多問題是屬于小數概念不清。一位小數是十分之幾的分數的另一種表示形式。掌握小數的意義，是這單元教學的重點，直接關系到小數的性質、單名數和復名數相互改寫等相關知識?！缎狄饬x》四年級數學下冊說課稿1一、說教材教學內容：九年義務教育六年制小學數學第八冊P117——120。七、課后反思：第四篇：《小數意義》四年級數學下冊說課稿《小數意義》四年級數學下冊說課稿作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。五、課堂小結：師：我們這節(jié)課同學們都收獲了哪些知識呢？ 生：略師：我們歸納出了小數的意義，知道了小數的計數單位以及數位間的進率。四、課堂活動：課件出示整數、小數數位順序表，引導學生發(fā)現整數部分和小數部分的數位區(qū)別。師：（課件演示）同學們，我們把之前總結的問題匯總一下一位小數表示十分之幾，； 兩位小數表示百分之幾，； 三位小數表示千分之幾，； ……師：同學們，討論一下，什么是小數？小數的計數單位有哪些？它們的進率是多少呢？（引導學生討論總結）師：（課件演示），……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數叫小數。課堂練習：課堂活動第一大題的最后一題；練習十三第一大題，第二大題。同學們來填一下。課堂練習：課堂活動第一大題前兩題，第三大題，指名板演并點評。師：同學們很聰明，我們能夠歸納出：分母是10的分數，寫成小數是一位小數，所以一位小數表示十分之幾，它的計數單位是十分之一,。三、后教：師：（課件出示例1）指名板演并點評。二、先學：西師版數學學科小學四年級下冊《小數的意義》教案 鐘昊師：（課件演示）同學們來觀察一下，這三組小數有什么相同點和不同點呢？ 生：略師：同學們真是火眼金睛，這三組小數分別是一位小數，兩位小數和三位小數。生：略師：（課件演示）同學們都說得非常好，小數在我們的生活中，隨處可見，那么這些小數所代表的是什么意義呢？這就是我們今天這節(jié)課所要探討的內容。生：略師：（課件演示）我們發(fā)現了，在測量和計算中，有時得不到整數的結果，通?？梢杂眯当硎尽煟和瑢W們，自己動手量一量書本的長和寬，看是不是都是整數？ 生：略師：（課件演示）同學們回憶一下，填一填：練習1角=（）元=（）元，5角=（）元=（）元，1cm=（）m=（）m, 23cm=（）m=（）m。【教學過程】：一、引入：課件演示：運動會圖?！窘虒W重、難點】：重點：理解不同位數的小數所表示的含義，小數的計數單位，相鄰兩個計數單位的進率。第三篇：2018西師版四年級下冊《小數的意義》教案西師版數學學科小學四年級下冊《小數的意義》教案 鐘昊小數的意義【教學內容】：《小數的意義》例例2和課堂活動第1，2，3題；練習十三第1，2，3題。（圖略）（2）請學生解讀下面這段話三個小數的意義。（1）多媒體呈現：把一條線段的長度看做“1”，把這條線段平均分成10段。概括：三位小數表示的是千分之幾。生：。認識三位數、四位數……小數的意義師：我們已經知道了一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，那么三位小數呢？四位小數呢？（生答略）師：？ ？=2/1000，107/1000=？（生答略）師：如果想在這張正方形紙上表示出一個很大很大的三位小數，你認為可以是幾？該怎樣表示？生：，把這張紙平均分成1000份，涂其中的999份。師：你創(chuàng)造了哪個小數？ 生： 師：思考一下，他涂了幾格？用分數應該怎樣表示？空白部分用小數怎樣表示？ 師：你有什么意見？生：，用分數就是1/10 學生起了爭論，然后教師提示用圖怎樣表示的。生：，前面一個“1”，后面的“1”。師：，這個小數里有2個1，是一樣的嗎？ 生：一個1在十位上，一個1在個位上。學生熱火朝天地進行了創(chuàng)作，然后組織學生進行匯報。師：？ 生：再涂一個方格就行了。師：？ 生：。教師用課件進行演示。師：不動手嗎？生：把正方形紙平均分成100份，比較煩。師展示了 “3+”認識兩位數的意義。（還有學生陸續(xù)說