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正文內(nèi)容

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃及擴展資料-文庫吧資料

2024-10-28 15:25本頁面
  

【正文】 與計算方面,本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運算,運算定律。二、教材分析:這冊教材包括下面的內(nèi)容:小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運算,運算定律,三角形,圖形的運動(二),觀察物體(二),平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖,數(shù)學(xué)廣角(雞兔同籠)和綜合與實踐活動等。努力改進教學(xué)方法,使自己慢慢適應(yīng)新課程。認(rèn)真設(shè)計每一堂課,創(chuàng)設(shè)情景,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。耐心幫助每一個學(xué)困生,不放棄每一個學(xué)生。加強直觀教學(xué),多聯(lián)系生活的實際,讓生活走進數(shù)學(xué)課堂,充分利用教具與電教教材,調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性。教學(xué)難點:小數(shù)的意義和性質(zhì)及應(yīng)用題。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成理論與實踐相結(jié)合的好習(xí)慣。使學(xué)生掌握解應(yīng)用題的一般步驟,會分析、列綜合算式解答三步計算的應(yīng)用題。培養(yǎng)學(xué)生能正確地進行整數(shù)、小數(shù)四則混合運算。使學(xué)生理解小數(shù)四則運算的意義,掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。在三年級的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計。乘法運算定律是在前三年所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行概括和提高。努力達到消滅低分率,發(fā)展合格率,提高優(yōu)秀率。大部分學(xué)生比較活潑好動。五、教學(xué)進度安排略四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃8一、學(xué)生狀況分析:我們四年級二班有學(xué)生43人,男21人,女22人。四、教學(xué)工作中的主要措施了解學(xué)生原來的學(xué)習(xí)情況,從實際出發(fā),讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,多鼓勵學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)多利用課余時間,給其進行查漏補缺,釋疑解難,充分發(fā)揮班干的帶頭作用,以優(yōu)扶差。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計劃精選,創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的情境,體會探索的基本方法。教學(xué)難點:針對學(xué)生存在的問題,彌補知識缺漏,促進知識系統(tǒng)化,提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點:學(xué)會簡單的收集整理和分析數(shù)據(jù),制成統(tǒng)計圖表【總復(fù)習(xí)】教學(xué)目標(biāo):通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生把本學(xué)期所學(xué)的知識系統(tǒng)化,使學(xué)生全對所學(xué)的數(shù)學(xué)概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進一步鞏固,計算能力和解答應(yīng)用題的能力等進一步得到提高,全面達到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動,了解單式折線統(tǒng)計圖的特點;能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成單式折線統(tǒng)計圖,并能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息?!镜诎藛卧浚航y(tǒng)計教學(xué)目標(biāo):通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動,體會到統(tǒng)計圖中的一格表示多個單位的必要性,并理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。教學(xué)重點:會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。教學(xué)難點:能描述簡單的路線圖。教學(xué)重點:學(xué)會用數(shù)對表示物體的位置。通過具體的情境,體會方向、距離兩個條件對確定位置的作用,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法,并能正確地進行計算。經(jīng)歷探索的過程,發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律,并能運用規(guī)律進行簡便計算。在實際情境中,理解路程、時間與速度之間的關(guān)系,并能解決生活中簡單的問題。教學(xué)難點:能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90176。通過實例觀察,了解一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程,并能設(shè)計簡單的圖案。教學(xué)難點:理解乘法分配律的算式意義及簡便條件。通過對乘法以及有趣算式規(guī)律的探索,經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題探索的過程,并會運用乘法運算定律進行簡便運算。使學(xué)生掌握乘法的估算方法。教學(xué)難點:直線、射線概念的理解。通過學(xué)具的操作活動,理解平角、周角,能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系;會用量角器量指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的角。教學(xué)重點:大數(shù)的讀寫教學(xué)難點:數(shù)位中含有0的讀寫【第二單元】:線與角教學(xué)目標(biāo):通過具體的操作活動,認(rèn)識直線、線段、與射線,會用字母正確讀出直線、線段與射線。在收集數(shù)據(jù)過程中,認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,掌握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。通過實踐操作活動,認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。本學(xué)年要針對以上所存在的問題,以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,抓好學(xué)生的素質(zhì)教育為主,強化訓(xùn)練學(xué)生常規(guī),使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng),在愉悅的氛圍中獲取知識,成為學(xué)習(xí)的主人。從班級常規(guī)方面看:大部分學(xué)生在40分鐘內(nèi),能夠認(rèn)真聽講并完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。但也有個別情況。整個班級形成了熱愛學(xué)習(xí)、積極向上的班風(fēng)。五、教學(xué)進度安排:教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)時間一、四則運算(6課時)二、觀察物體(二)(2課時)三、運算定律(7課時)四、小數(shù)的意義和性質(zhì)(15課時)五、三角形(6課時)六、小數(shù)的加法和減法(6課時)七、圖形的運動(二)(4課時)八、平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖(4課時)九、數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠(2課時)十、總復(fù)習(xí)(4課時)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃7一、學(xué)生現(xiàn)狀分析四年級乙班共有學(xué)生64人,大部分學(xué)生的素質(zhì)較好,個別學(xué)生由于各方面的原因暫時存在差異。后進生的作業(yè)要做到面批面改,及時的對存在的問題進行糾正。不僅要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣,更主要的是注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。對后進生多寬容,少責(zé)備。在教學(xué)中滲透課外知識,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),課外有計劃對學(xué)生進行抓優(yōu)指導(dǎo)。抓好培優(yōu)補差工作。多和學(xué)生交流、溝通,了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題,解開他們心中的結(jié),讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的個體差異,尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神,對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。本冊教材在解決問題教學(xué)中,問題都是由已學(xué)過的兩步計算應(yīng)用題增加一個條件或改變問題而成的。每周將進行一次筆算小測。重視提高學(xué)生的計算能力,講求精講多練,采取及時有效的措施解決所存在的問題保證課堂教學(xué)效率的提高。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計算和驗算的好習(xí)慣。四、教學(xué)措施:努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成分析及推理的能力。了解平均數(shù)的意義,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));認(rèn)識不同形式的條形統(tǒng)計圖,初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。認(rèn)識三角形的特性,會根據(jù)三角形角的特點給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180176。三、教學(xué)目標(biāo):理解小數(shù)的意義和性質(zhì),體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法?!皵?shù)學(xué)廣角”安排的是關(guān)于“雞兔同籠”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過猜測、嘗試、實驗、推理等活動,經(jīng)歷使用嘗試調(diào)整、列表、假設(shè)等方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生分析及邏輯推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。通過學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的含義和簡單的球平均數(shù)的方法,初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用。使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的運動的活動中進一步發(fā)展空間觀念,提高觀察能力和動手操作能力,同時獲得空間與幾何學(xué)習(xí)的實踐經(jīng)驗和思維經(jīng)驗。在空間與圖形方面,本冊教材安排了觀察物體(二)、三角形及圖形的運動(二),這些都是本冊的難點或重點教學(xué)內(nèi)容,也為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。在數(shù)與計算方面,本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運算,運算定律。二、教材分析:這冊教材包括下面的內(nèi)容:小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運算,運算定律,三角形,圖形的運動(二),觀察物體(二),平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖,數(shù)學(xué)廣角(雞兔同籠)和綜合與實踐活動等。從學(xué)生習(xí)慣方面看,有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,上課經(jīng)常走神,學(xué)生的自我約束的能力很差,作業(yè)不夠規(guī)范,做題馬虎,丟三落四,抄錯數(shù),不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個別學(xué)生由于缺乏自信心。第8課時:完成“練習(xí)與應(yīng)用”的第57題和“探索與實踐”部分的兩道題。第6課時:完成練習(xí)二的第812題。第4課時:教學(xué)第78頁的例例6和“試一試”,完成隨后的“練一練”和練習(xí)二的第14題。第2課時:教學(xué)34頁的例例4和“試一試”,完成隨后的“練一練”和練習(xí)一的第46題。七、單元教學(xué)課時安排建議本單元共8課時教學(xué),另可增加1課時進行綜合檢測與講評等。目的都是讓學(xué)生正確運用等式性質(zhì),體會解方程的策略和思路,理解解方程的關(guān)鍵步驟。檢驗。列方程。且應(yīng)讓學(xué)生了解用方程解決問題的一般步驟是:找等量關(guān)系。4=x”,它們雖然是方程,但仍是算術(shù)思路,不易讓學(xué)生體會數(shù)量間的等量關(guān)系,對今后的教學(xué)也是有百害而無一利。此外教材還安排了整理與練習(xí),幫助學(xué)生進一步理解和掌握所學(xué)內(nèi)容,建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。探索并理解“等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù),所得結(jié)果仍然是等式”,學(xué)會解只含有加法或減法運算的簡單方程。同時,這部分內(nèi)容也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。本單元是在學(xué)生已經(jīng)完成整數(shù)、小數(shù)的認(rèn)識及其四則計算的學(xué)習(xí),積累了較多的數(shù)量關(guān)系的只是,并學(xué)會用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這對以后的教學(xué)十分重要。為此,在教學(xué)方程的意義和解方程時,利用天平圖和其他圖畫直觀形象地顯示等量關(guān)系,滲透尋找和利用等量關(guān)系的思想方法。難點:等式性質(zhì)的理解及列方程解決實際問題。獲得一些成功的經(jīng)驗,進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中,經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象成式與方程的過程,積累將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗,感受方程的思想方法及價值,發(fā)展抽象思維能力和符號感。二、單元教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在具體的情境中,理解方程的含義,初步體會等式與方程的關(guān)系。至于“方程的解”完全可以用“方程中未知數(shù)的值”代替,后者容易懂。解方程與方程的解是兩個概念,容易混淆。只要結(jié)果符合題意,列方程和解方程就都是正確的。例7的檢驗不是代入原方程,因為代入原方程只能檢驗解方程,不能檢驗列出的方程是否符合實際問題的數(shù)量關(guān)系。本冊教材里的方程只有一個運算符號,學(xué)生會感到用口算進行檢驗很方便。現(xiàn)在的檢驗分兩種情況,一種是檢驗解方程是否正確,另一種是檢驗實際問題的答案是否合理。最后還要寫出結(jié)論:x等于幾是原方程的解。要把x的值代入原方程,列出等號左邊的算式并算出得數(shù)。一是關(guān)于得數(shù)的檢驗。單元結(jié)束時的“整理與練習(xí)”,討論“列方程解決實際問題是怎樣想的”,自我評價“根據(jù)數(shù)量間的等量關(guān)系列方程”的學(xué)習(xí)狀況,都是引導(dǎo)學(xué)生體驗等量關(guān)系在解題中的地位與作用。例7的等量關(guān)系在討論中得出,“試一試”的等量關(guān)系讓學(xué)生填空寫出,凸現(xiàn)等量關(guān)系對列方程的支持作用。這些體驗是解決問題的思想方法,獲得這些體驗就會自覺遵循列方程解決問題的步驟。如果等號的某一邊既有已知數(shù)量,也有未知數(shù)量,那么列方程解答。一個問題用什么方法解答,是由問題的數(shù)量關(guān)系決定的。(四)本單元列方程解決哪些實際問題?怎樣教學(xué)?由于本單元只解含有一個運算符號的方程,因此只能列方程解決一步計算的問題。最后是第9題的找錯與改錯,防止簡化書寫時發(fā)生類似的錯誤。在學(xué)生初步掌握解方程的要領(lǐng)之后,為形成解方程的能力,教材做了三點安排:首先是第6題的天平兩邊都去掉1個梨或都去掉3個橘子,很快就能得到答案,借助圖畫直觀地為濃縮解方程的思維過程作了鋪墊。二是使方程左邊只剩x的方法是等式兩邊同時減去10。學(xué)生能在天平圖上直觀地感受求正方體的質(zhì)量,只要在天平的兩邊都去掉10克。本冊教材不要求解未知數(shù)是減數(shù)的方程。三是讓學(xué)生體會等式的兩邊不能除以0,把“0不能做除數(shù)”的經(jīng)驗遷移過來。第二組天平圖把天平兩邊的物體都平均分成3份,去掉2 份,剩下1份,要理解成原來的質(zhì)量除以3。例5教學(xué)等式的另一條性質(zhì),編寫思路與例3相同,可以讓學(xué)生充分利用前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。體會兩邊加上或減去“同一個數(shù)”。第一組等式由已知數(shù)組成,后三組等式里含有字母,等式從不含有字母到含有字母,體現(xiàn)了性質(zhì)的包攝性。每組左邊的天平與等式是原來的狀態(tài),右邊的天平兩邊添上或去掉同樣的砝碼,相應(yīng)的等式兩邊加上或減去同一個數(shù)。教學(xué)等式的性質(zhì),仍然用天平平衡的情境,容易體會天平兩邊的物體質(zhì)量發(fā)生相同的變化,天平保持平衡,由此得到等式的兩邊進行同樣的運算,結(jié)果還是等式,體現(xiàn)了從具體到抽象的過程。等式的性質(zhì)分成兩條教學(xué),例3是等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù),結(jié)果仍是等式。進入中學(xué)以后,原有的思維定勢干擾了繼續(xù)學(xué)習(xí),不能適應(yīng)較復(fù)雜的方程,造成中學(xué)階段教學(xué)解方程的難點不在知識本身,而在消除原有的思維習(xí)慣。顯然,中小學(xué)關(guān)于解方程的教學(xué)長期不銜接。(三)為什么用等式的性質(zhì)解方程?怎樣教學(xué)等式的性質(zhì)和解方程?過去,小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)慣于用四則計算各部分的關(guān)系解方程。方程用等式表示數(shù)量關(guān)系,它由已知數(shù)和未知數(shù)共同組成,表達的相等關(guān)系是現(xiàn)象、事件中最主要的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)方程的意義,要體會它是一種數(shù)學(xué)模型。有人可能先分成不含未知數(shù)和含有未知數(shù)兩類,再把含有未知數(shù)的式子分成等式和不是等式兩種情況。教學(xué)方程的意義,要指出它的主要特征。教材多次以天平圖創(chuàng)設(shè)情境,利用鮮明的直觀形象寫出表示相等的式子和表示不相等的式子,幫助學(xué)生理解式子的意思。(二)教材為什么用天平圖創(chuàng)設(shè)情境?怎樣教學(xué)方程的意義?等式是一個數(shù)學(xué)概念。為了便于教學(xué),把等式的性質(zhì)分成兩條,解方程分成兩段。方程的概念隨著這條主線逐漸形成。2. 依據(jù)掌握知識的一般規(guī)律,教學(xué)方程知識先初步認(rèn)識方程,再教學(xué)解方程的方法,然后應(yīng)用方程解決實際問題。本單元教學(xué)內(nèi)容的編排有三個特點:1. 在教學(xué)方程的特征前先認(rèn)識等式。,解答一步計算的實際問題。本單元的教學(xué)內(nèi)容有:,初步建立方程的概念。任真學(xué)習(xí)鉆妍新課標(biāo),掌握教材.任真?zhèn)湔n,爭取充分掌握學(xué)生動態(tài).任真上好每一堂課.落實每一堂課后輔助,查漏補缺.積極與其它老師溝通,加強教研教改,題高教學(xué)水泙.經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建義.以“兩端”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變.深化南北極生的訓(xùn)道.六、教學(xué)進度安排總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生探嗦、猜測、證明,體會證明的必要性:
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