【正文】 神財富是讓我們受益終身的。他們有血；有肉；有思想；有脾氣；有個性。通過以上的總結，我們知道老師的職業(yè)很特殊。師：同學們說的很好，那么我們歸納一下老師的工作特點到底有哪些呢?板書：老師是知識的傳播者；成長的引路人；心靈的保健醫(yī)；是朋友；是榜樣。我們什么事情也愿意和老師說，覺得老師什么事情都能幫助我們解決。我們認為老師是還是我們的朋友，每天和我們在一起。所以我覺得老師特別的了不起。生4：我們小組也不同意這個觀點。生3：我們不同意這個觀點。生2：我們也不同意這個觀點。生1：我們不同意這個說法。農民給我們活下來的物質保證；工人讓我們出行有車；警察讓我們睡的安穩(wěn)，他們哪一點比教師差，哪一點又能特別的說明一定要特別的尊重教師呢?”同學們你們是否同意這個觀點?小組討論，由組長同學把小組的意見集中在一起，在班級進行交流。做老師非常的辛苦，老師的工作時間不止是8小時。生4：我舅舅是在北京做老師的，我們去他家的時候，他很忙，每天都有很多的工作，沒有時間陪我們玩，我看見他很辛苦。每天早上起來都要帶隊訓練，教學生學大課間操時，她每天晚上都在家里編排到很晚，白天那么多學生，有的還不聽指揮，她在前面喊的很累，每天看到她疲憊的樣子，我很心疼。她在中學做班主任，每天晚上都要上晚自習到6點半，我自己又不會做飯，所以每天都要等到很晚才能吃飯，有時一個人在家也挺害怕的。我問到他當老師有什么感覺時他自豪的說：“挺好的。同學們看到她的表演惟妙惟肖，都熱烈的鼓掌?！澳歉鼘懖煌炅?一個學生小聲說)”。)“為什么不交?”“沒寫完”。我叫到萬嫦娟，萬嫦娟很象樣的走到講臺前：“今天早上沒有交英語作業(yè)的都站起來。只給一分鐘。師：今天給大家一次即興表演老師的機會。課前準備：指導學生收集老師辛勤培育學生和學生尊師的感人事例，準備課件。以老師的情感動人；以學生的真情感染人；以真實的情節(jié)說服人；以情景的創(chuàng)設吸引人。用大量的事實說明教師是一個讓人尊重的職業(yè)。本課就是想讓學生知道絕人多數(shù)的教師是敬業(yè)的。新課程除了讓同學在體驗中升華情感，還要在情感中進行理性的思考，社會上對教師的要求越來越高，扮演著多重角色的教師的壓力是越來越大。本課就是想通過大量的教師的感人事跡，通過學生的親身經歷和生活體驗來感受教師工作的艱辛，能感受到教師工作付出的是巨大的，而這個社會給教師的尤其是農村教師的待遇還是非常低的，有的教師為了學生獻出了全部包括生命。因為它的工作對象是鮮活的人，世界上做人的工作是最難的。第三篇：老師,您辛苦了老師，您辛苦了（教學案例）楊衛(wèi)紅課前思考教師是一種職業(yè)，和其他的職業(yè)一樣，教書育人是教師的天職。這是我認為比較吸引我的兩個階段，第一個階段是我想了解當時的社會狀況，第二個階段是我覺得現(xiàn)在的大學生有必要好好看看當時的大學生及大學生活并從中思考得出益于自己的啟示。我們該看到，委以重任、不負眾望，知識和內涵品質有時候是解決問題最好的幫手，充實自己，沉淀自我。他讓群眾們拿好鋤頭鐵鍬等工具在一旁做保護工作，硬是在會議桌上和鬧事頭頭苦口婆心磨了一個半小時，終于成功解決此事。1968年，老師跟著省文藝學校下放到泰和縣沿溪人民公社倉林大隊，本是要和農民一起參加勞動，有幸書記看他是有文化知識的人，把他調到瀲溪大隊當毛澤東思想宣傳隊副隊長來解決文革預留問題。對于立場問題，他堅持自己的原則，從不畏頭畏尾。可造反派也并不是這么容易罷休好惹的，在書記批斗會上，老師被抓去進行所謂的“陪斗”。文革初期，在江西教育出版社興起了打倒出版社書記尹繼承之風，老師對于這種莫須有的污蔑、這樣無理取鬧實在看不過去，他知道書記這么多年來的作為，是一個忠于黨、做實事、清白的人，由此他公開喊出“打不倒書記”，也就和造反派形成了完全對立。周總理教導我們：‘紅衛(wèi)兵戰(zhàn)士的旗幟是鮮紅的，袖章是鮮紅的，我們的心也是鮮紅的！我們赤膽忠心，永遠跟著黨，跟著毛主席干革命，干到底！’敬愛的黨和毛主席，請您放心吧，我是？的子弟，‘為了黨和人民的事業(yè)，就是入火海進刀山，我甘心情愿，頭斷骨粉，身紅心赤，永遠不變’（雷鋒）。他愛這個黨，愛毛主席領袖，他要用自己的力量，在這個特殊時期，捍衛(wèi)黨、捍衛(wèi)黨的領導、捍衛(wèi)無產階級政權。迫于形勢所逼，老師不能借助自己的筆公開正面地闡述個人情緒和觀點，他采用日記的形式來鼓勵、引導、堅定自我信念，指導行動。他清晰地回憶著那時的自己。不敢想象，那時的社會有多混亂可怕。他接著給我簡單的說了幾個事，如江西省教育廳廳長居然被批斗打斷腿；工人因莫名的個人恩怨無辜的被打死，卻所有人置之不理、視而不見；出版社書記被扣上“莫須有”的罪名而被打倒；學者作家被關牛棚，戴著“打倒反動派”的牌子游街示眾一些我們只能在電影電視劇上看到的事和場景，卻真真實實的發(fā)生過，縱然現(xiàn)在聽到覺得難以置信。在他看來，責任并不在于毛主席，因為毛主席之所以會想這么做，也是想讓人民早日過上更好的生活，早日進入社會主義、達到共產主義，會出現(xiàn)這一錯誤，是因為對當時的局勢和社會狀況認識不到位，造成好心辦了壞事。嚴重的個人崇拜、激進無比的公有化，文化大革命一觸即發(fā)，社會完全處于無政府狀態(tài)，陷入大混亂之中。首先，他向我分析了文化大革命興起的原因。至今已78歲的劉老師，再回憶起文化大革命，內心依然難以平靜，歷歷在目的場面，甚至讓他老淚縱橫。聽完這四年的故事，我想，我該認真思考些什么了?？纯磳W校，原來同級的同學們都畢業(yè)離校走了?！盀榱藢W校的榮譽，付出再多都值得！”我想，我們也該多一點這種感嘆，無私地為集體的榮譽而戰(zhàn)斗。這任務由三個單位競爭完成，分別是湖北政法學院、中科院武漢分院和華中師范大學，到時將會選出最優(yōu)秀的兩篇送至參加在天津召開的“全國學術討論會“。認準了，堅持不解、勇于拼搏、吃苦奮斗，總能成功。也因為這樣，有些同學適應不了，得了嚴重的胃病，難以進食。白天靠兩條腿去各個小的偏遠鄉(xiāng)村做采訪，晚上回來在暗黃燈光下整理材料，通常是做到12點甚至