【正文】 。3 拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質性評價，強調日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。因此，我將依據(jù)學校特色活動，地方特色，以及時令，季節(jié)等，共同構成內容豐富，形式多樣的綜合實踐活動。在活動中，研究性學習作為綜合實踐活動的基礎，倡導探究的學習方式，這一方式滲透于活動的全部內容之中。使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力。養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。本學期，我將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。綜合實踐活動課教學計劃9一 指導思想綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》所規(guī)定的必修課程，綜合實踐活動教學計劃。通過豐富多彩的實踐活動，使學生積極的同周圍環(huán)境接觸，在實踐中增長見識，鍛煉綜合能力。增強在各個活動階段加強對學生的指導和監(jiān)督?？偨Y交流本學期的綜合實踐活動情況。(三)、總結階段：學生整理好各自的資料，寫好活動中的體驗，感受及收獲等內容。各種資料。完成學生綜合實踐活動自主選題、確定課題。要認真及時積累有關資料，對于老師，主要是實施方案、活動設計、活動案例和專題性總結等實施過程以及反思成果方面的資料；對于學生來說，主要是建好、管好“綜合實踐活動檔案袋”，設計并用好方案卡、行動卡、反思卡等。切忌隨意挪用或占用綜合實踐活動課時。教師要充分開發(fā)、利用各種教育資源，包括家長資源、社區(qū)資源開展活動，與校本課程結合，從課程的實踐性、活動性、生成性出發(fā)，堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用，推進學生對自我、社會和自然之間內在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展，激發(fā)學生的真正興趣，促進學生的持續(xù)發(fā)展。三、教學思路（一）加強課程研討，整合資源優(yōu)勢探討綜合實踐活動的開展與校本課程的開發(fā)相結合，與學校課程的研究性學習相結合的專題研究，共同探討課程的有效實施，整合校內、外優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，在協(xié)作和交流中互相溝通，互相學習，共同促進，共同發(fā)展，提高教學質量。3． 個別發(fā)展目標——在同一主題下針對不同能力，興趣愛好和需求而設計多元活動內容，給學生個別發(fā)展的學習機會。二、教學目標1． 生活實踐目標——強調學生在真實生活的實踐能力，幫助學生表現(xiàn)自我和驗證學科學習內容。綜合實踐活動課程是一門體驗性課程，實踐性課程，綜合性課程，具有很強的生成性。主要是學生評價。第三、活動評價：綜合實踐活動課程的的評價必須采用全新的評價理念和評價方式。引導社會和家長了解綜合實踐活動不但不會影響學生對學科的學習，反而會因為活動能增強學生的探究創(chuàng)新意識，學會科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力而有益于學科課程的學習。其次，加強向社會、家長的宣傳。隨著活動過程的39。首先，統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂出學校、年級、班級的綜合實踐活動整體實施計劃。五、課程實施措施：管理策略：綜合實踐活動在我校剛剛起步，如果只是組織大量的活動而沒有有效的管理與引導，將是雜亂無章的，無序的，低效的。四個方面的內容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。四、課程內容：綜合實踐活動的主要內容包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四個方面。在能力方面：培養(yǎng)學生的研究能力、創(chuàng)新能力；獨立思考能力和解決問題的能力；各種形式的表達能力；搜集和處理信息的能力；人際交往能力和動手操作能力。三、課程目標：綜合實踐活動不僅關注學生知識、技能的習得和智力的發(fā)展，更關注他們情感的體驗、良好的個性品質以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。鑒于以上認識，結合學校實際，我們圍繞三條線索開展活動，即學生與自然、學生與社會、學生與自我。它不是其它課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其它課程具有互補性。二、指導思想：綜合實踐活動是基于學生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。讓學生學會欣賞他人，幫助他人。應對學生進行安全教育，增強自我保護意識。適當降低活動內容的難度，既做到全面參與，又能讓學生在力所能及的范圍內解決問題。五、活動措施和注意事項：利用現(xiàn)代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣。班級集體探究。個人獨立探究。研究小組一般由3~5人組成，學生自己推選組長，定期開展活動。四、活動的39。培養(yǎng)學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐的精神，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，使學生超越單一的接受學習，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學習方法的變革。面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間。二、活動內容：根據(jù)綜合實踐課程的本質特征，結合《話說溫州》與本校學生實際，本學期主要主要針對《節(jié)約用水，珍惜水資源》這個課題開展活動。五、具體安排四年級上冊綜合實踐活動教學進度表（xx—xx學年第一學期）周次教學內容一走進技術世界二家政 釘紐扣三家政 縫沙包四家政 縫鞋套五家政 縫鞋套六家政 針線拓展七主題研究活動八主題研究活動九主題研究活動十技術初步泥塑工藝欣賞十一技術初步我喜愛的蔬果十二技術初步我喜愛的蔬果十三技術初步捏泥碗十四技術初步泥筆筒xx主題研究活動十六主題研究活動十七技術初步相框十八技術初步儲蓄罐十九技術初步組合筆筒二十拓展活動綜合實踐活動課教學計劃6一、班級分析：五年級學生已具備了一定的實踐能力，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。（1）觀察家庭與學校周邊的環(huán)境，了解環(huán)境保護與自己的關系。（3）參加各種團體活動，了解自己所屬團體的特色，樂于表達自我并愿意與人溝通，養(yǎng)成互相關心與遵守紀律的習慣。（1）述說自己與家庭人溝通的方式，體驗家庭生活的重要性。（2）計劃適合學生的戶外休閑活動，并逐步學習野外生活生存能力。戶外休閑與探索活動。（3）熟悉各種社會資源及支援系統(tǒng)，并幫助自己和他人。（1）體會參加社區(qū)服務的意義，撰寫心得體會。（6）了解自己與家庭、社區(qū)環(huán)境的關系，并能說出自己的角色。（4）經(jīng)常參加洗衣、做飯、洗碗、整理打掃房間等家務勞動。（2）簡述在日常生活中自己的興趣愛好與特長。四、實施要點學生家庭生活和自治活動。③學生與自我的關系。積極性和創(chuàng)新精神，并在實踐活動中培養(yǎng)學生合作學習、共同探索精神，塑造完善人格，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感，形成良好的人際關系。根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》和小學生身心發(fā)展的特點，結合有關學科活動（環(huán)保教育、安全教育、創(chuàng)新教育、法制教育、時事教育、心理教育等）的要求，注重開發(fā)社區(qū)資源，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為重點，注重學生體驗的獲得，全面提高學生的綜合素質。學生總評價。第四階段：宣傳、評價（10—13周）設計宣傳計劃。（第8—9周）各小組匯報、交流。針對各班進行相關知識學習培訓。第二階段：開展調查。各班制定活動計劃（各班組長負責）。三、實施過程第一階段：準備階段。3．逐步掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責任的生活態(tài)度。具體包括：1．增進學生對自然的了解與認識，逐步形成關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。綜合實踐活動課教學計劃4一、指導思想我們要通過綜合實踐活動，讓學生親身體驗進行學習，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。通過豐富多彩的實踐活動，使學生積極的同周圍環(huán)境接觸，在實踐中增長見識，鍛煉綜合能力。增強在各個活動階段加強對學生的指導和監(jiān)督。總結交流本學期的綜合實踐活動情況。(三)、總結階段：學生整理好各自的資料，寫好活動中的體驗，感受及收獲等內容。(二)、實施階段：各課題組根據(jù)計劃定時定地開展活動，做好記錄，保留每次活動的各種資料。四、工作安排(一)、準備階段:針對學生特點研討并制定研究計劃。嚴格按課程理念設計教學，教師在活動過程中要進行有效的指導和幫助。（三）完善課程管理、抓好課程實施規(guī)范要求有關教師認真制訂好“年級綜合實踐活動計劃”和“班級綜合實踐活動計劃”，按課時認真組織學生開展綜合實踐活動。在交流中增知，在實踐中長才，豐富本學科資源。4． 學科整合目標——運用校內外的多種資源，整合學科知識。2． 人生體驗目標——重視學生在實踐過程中體驗活動的意義，在體驗反思的過程中不斷增進對自己的了解，從中發(fā)現(xiàn)人生的意義。因此，在課程的設計，實施過程中，十分注重教師的課程意識，形成實踐的課程觀，正確認識綜合實踐活動課程的性質，切實確立主體意識，發(fā)揮學生的主體性，注重引導學生在活動中發(fā)展。七、活動評價：方案卡與評價表展示舉行一次現(xiàn)場展示會，評選“先進小組”項目作業(yè)展示手工制作資料收集展示撰寫總結論文反思心得并交流八、教學進度安排1—2周人類的好朋友——動物與植物2課時3—4周保護我們的家園2課時5—6周城市的固體廢棄物7—8周空氣與人的關系2課時9—11周生命與綠色同行3課時綜合實踐活動課教學計劃3一、指導思想以《基礎教育課程改革綱要》為依據(jù)，努力開展好本學期的綜合實踐活動。綜合實踐活動要打破教室的界限，把校內課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來多種多樣的組織形式。在綜合實踐活動的實施過程中，積極運用網(wǎng)絡技術等信息技術手段，為學生進行合作探究開辟空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。六、教學方法以融合的方式設計和實施四大指定領域根據(jù)地方和學校的課程資源，以研究性學習為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)。（1）學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；（3）開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究；（4）養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。（2）掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度；（3）了解與認識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。學生了解社會上的許多職業(yè)分工，掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，旨在培養(yǎng)學生的公共意識和愛心并形成社會責任感和義務感。（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯(lián)系。主要圍繞“愛我祖國，愛我家鄉(xiāng)，愛我社區(qū)”這一主題開展綜合活動課程，并恰當處理好新生成的目標和新的主題。三、背景分析：小學四年級的學生已具備了一定的實踐能力，初步掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。二、教材分析通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣；了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究活動的一些常識；學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力；初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法、研究探索，實驗實證的方法；使得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創(chuàng)造新生活的小主人。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發(fā)展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。綜合實踐活動課教學計劃2一、學生分析綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程；我們將始終著眼于發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。采用教師點評、學生互評、班級互評、請家長評等多種方式進行。注重多元化評價。因此，我們要認真搞好每次活動，不搞走過場，不做表面文章，以學生的真實體驗、具體收獲為目標，多角度，多層面的合理、客觀地評價學生。注重過程性評價。努力體現(xiàn)學生活動的自主性、探究性，引導學生開展豐富多彩的探究性學習活動，幫助學生學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。努力探索對綜合實踐活動過程中學生活動情況的評價機制，注重綜合實踐活動的過程性評價。積極開展多種形式的綜合實踐活動，開發(fā)具有學校特色、本地資源特色的綜合實踐活動課程的主題內容，與教導處、德育處聯(lián)手，開展豐富多彩的綜合實踐活動。注重與其它學科領域的合理整合，提高綜合實踐活動實效。積極開發(fā)綜合實踐活動校本課程，初步形成具有本地、本校特色的校本課程體系。通過實踐活動，增強學生的探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。課題的選擇力求從本地資源入手，從培養(yǎng)學生應具備哪些方面的綜合能力進行全盤考慮，要對提出的課題進行反復的論證，在開展活動課之前，要盡可能地激發(fā)?；顒觽戎兀鹤寣W生廣泛接觸社會、接觸大自然、接觸生活，了解祖國日新月異