班主任兵法讀后感-文庫吧資料
2024-10-28 14:55本頁面
【正文】 的借鑒意義，使我很受啟發(fā)?！皩W(xué)無止境，教海無涯”，教育工作任重而道遠(yuǎn)，像我這樣年輕的老師更應(yīng)該不斷探索、不斷積累，在實(shí)踐中、反思中提高自己的班級(jí)管理水平。所以，我感覺，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長(zhǎng)起來。讀著讀著，經(jīng)常感嘆，這個(gè)方法好，當(dāng)時(shí)我怎么沒想到，那個(gè)我也做過，我怎么不寫下來呢？所以我在想：我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？我們應(yīng)該做一位善于反思和交流的班主任，對(duì)于在班級(jí)管理和教學(xué)中的每件事情都應(yīng)該有所思考和總結(jié)，同時(shí)應(yīng)該善于和同事之間交流管理經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步和發(fā)展。這樣的班主任學(xué)生自然信服，但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則，否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他。他可以維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì)，稍作退讓。通過了《班主任兵法》這一書的閱讀，有了不少的心得體會(huì)。讓我不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學(xué)問！學(xué)校教育工作是復(fù)雜的，但我們?cè)趯?shí)際生活工作中卻常常一味地把問題簡(jiǎn)單化處理，要么對(duì)學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地；要么民主寬容，又給學(xué)生留下犯錯(cuò)誤的可乘之機(jī)，兩者均收不到良好的效果。書中記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，充滿智慧，充滿心與心的交流。讀完之后頓覺收益匪淺。我想，在以后工作中，有針對(duì)性地去實(shí)踐反思再實(shí)踐，爭(zhēng)取做一名“有謀略、講兵法”的班主任?！栋嘀魅伪ā纷屛覐闹袑W(xué)習(xí)到了很多有用的方法。我羨慕萬瑋老師，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”、“踏雪無痕”的境界?，F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，我總是在憑感覺在處理班級(jí)事物，沒有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時(shí)缺乏觀察，缺乏與學(xué)生的心靈交流，這些都是我急待改進(jìn)的地方。否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。這樣的班主任學(xué)生自然信服。而總體來說，班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求也有寬大為懷。好的班主任應(yīng)該該剛的時(shí)候要?jiǎng)偅撊岬臅r(shí)候要柔。一個(gè)班主任，一個(gè)班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養(yǎng)好？看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。這是我學(xué)習(xí)《班主任兵法》一書后的第一個(gè)收獲。世界上那些經(jīng)典的道理其實(shí)都是相通的，更多時(shí)候我們往往都是埋在自己的狹隘世界里，看不到外面，苦于找不到出路。我佩服作者能把古代的《孫子兵法》，《三國(guó)演義》、《論語
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