【正文】 迷彩服教案教材分析《迷彩服》是一節(jié)繪畫和手工兼而有之的課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。你最喜歡那只小動物？為什么？你想對設(shè)計師說些什么？拓展：我們?nèi)祟惒粌H利用動物的斑紋設(shè)計了迷彩服，還設(shè)計出許多生活用品，一起欣賞希望大家把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，把我們的生活打扮的更美。大屏播放圖片與音樂。（打開循環(huán)播放課件，給學(xué)生在視覺與聽覺上營造一個良好的藝術(shù)氛圍。完成后貼到《動物樂園》中。大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？（動物樂園沒有動物。你喜歡什么動物，你想給它制作一件什么樣的迷彩服？（拓寬思路，激發(fā)興趣。）教師示范教師演示先畫再剪、先剪后畫，再展示幾個制作好的作品。）大家想想給動物設(shè)計迷彩的方法？請看大屏：認(rèn)真的欣賞，看看小朋友是用什么方法制作出來的？（先畫再剪，具有延展性；先剪后畫，更具完整性；用粘貼的方法。板書設(shè)計： 迷彩服軍人的迷彩服小動物的迷彩服點線面過渡：看了動物們身上漂亮的迷彩服，讓人賞心悅目，但不是所有動物都有迷彩服，他們在大自然中生存就更困難。點線面，相結(jié)合，漂亮的衣服多又多。線線線，真流暢。就讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，把美留下，把垃圾帶走?？偨Y(jié)：動物們穿上了這么新穎獨特的迷彩服，它們的煩惱沒有了，都在高高興興地參加森林聯(lián)歡會呢！大家給自己的成果來點掌聲吧！有收獲就會有成功，這節(jié)課我們嘗到了設(shè)計的快樂。（放音樂）五、欣賞評價將所有完成的作業(yè)展示于黑板上?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了很多種手法來為動物設(shè)計制作迷彩服，好，抓緊時間，開動腦筋吧！動物們已經(jīng)等不及啦！請大家集中你的創(chuàng)意，發(fā)揮你的想像力，用你們帶來的材料為你喜歡的動物設(shè)計迷彩服吧！四、創(chuàng)作實踐制作要求：啟發(fā)學(xué)生要有創(chuàng)新意識；點、線、面要搭配合理。同學(xué)們，恭喜你們過關(guān)了！從現(xiàn)在開始你們就是小設(shè)計師了！組織學(xué)生討論：你準(zhǔn)備為哪些動物設(shè)計迷彩服，準(zhǔn)備怎樣設(shè)計。說出你選的迷彩服是用什么材料，怎么做出來的？說得好就可以勝任小設(shè)計師的工作！誰來試一試？教師演示，明確新技法拿出事先準(zhǔn)備好的褸空的獅子，還有各種材料做成的花紋卡片，讓學(xué)生同學(xué)通過看，摸，猜，來判斷制作材料，并說出制作方法。交流討論結(jié)果：以點的形式用亮紙粘貼的；以線的形式用橡皮泥拼貼的；以面的形式用油畫棒畫的。板書設(shè)計： 迷彩服軍人的迷彩服小動物的迷彩服 2點、線、面1其實，我們身邊也有許多漂亮的花紋，不知誰的眼睛能夠最早發(fā)現(xiàn)哪有點線面圖案？原來這些美麗的圖案就在我們的身邊，希望同學(xué)們有發(fā)現(xiàn)美的雙眼，感受美的心靈和創(chuàng)造美的雙手。并且發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有一雙靈巧的小手，我們要用自己的雙手來設(shè)計生活、創(chuàng)造美麗，使生活更加絢麗多姿。五、交流點評學(xué)生作品展示，相互評價。）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。注意：在制作過程中要注意安全，要保持好教室的衛(wèi)生。）這就是大家今天這節(jié)課的任務(wù)，為喜歡的動物，設(shè)計迷彩服，比一比誰設(shè)計制作的更有效，更漂亮。（在匯報每一種之前先播放課件圖片）三、示范點撥新的技法學(xué)習(xí)：我們的教材中還介紹了一種更加簡單有趣的制作方法——鏤空將畫紙對折給小動物畫出外形把紙打開，涂上鮮艷的色塊把剛才的畫好的小動物鏤空轉(zhuǎn)眼間我們就給他穿上了漂亮的迷彩服四、嘗試創(chuàng)作布置任務(wù)：請同學(xué)們看黑板，這幅畫的名字叫什么？《動物樂園》。小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了么這些動物身上漂亮的迷彩服都是用點線面來裝扮自己的,人類特別善于觀察發(fā)現(xiàn)了小動物身上漂亮的斑紋之后,設(shè)計了迷彩服,還設(shè)計了許多生活用品.(播放圖片)生活中動物花紋應(yīng)用還很多,，人們還有靈感設(shè)計出漂亮的斑紋，并且應(yīng)用到生活中么？媽媽從小教育我們,動物是人類的好朋友,我們要保護(hù)小動物,但是有的小動物沒有迷彩服,無法保護(hù)自己,希望你們能動動腦筋想想辦法,幫幫他們,能為他們做點什么呢?（設(shè)計一件漂亮的、具有隱蔽作用的迷彩服。（2）斑馬 蛇老虎線，線條的排列使小動物的迷彩服又不一樣了。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)迷彩服的世界吧！板書課題迷彩服二、探究發(fā)現(xiàn)了解小動物的迷彩服（認(rèn)識點、線、面）你們認(rèn)識這些動物么，仔細(xì)觀察小動物的身上都有什么樣的斑紋？還可以從中尋找一些創(chuàng)作靈感。問：這些小動物隱藏的好不好，他們是怎樣隱藏的呢？（身上的花紋、色彩和周圍環(huán)境相似。猜圖游戲：人類很聰明能設(shè)計服裝來保護(hù)自己，但是我發(fā)現(xiàn)森林中的小動物更是厲害，他們身上有著奇妙的護(hù)身術(shù)防止敵人發(fā)現(xiàn)，躲避攻擊。二、引導(dǎo)階段一、情景導(dǎo)入，介紹迷彩服。學(xué)具準(zhǔn)備：自己喜歡的動物形狀、油畫棒、水彩筆、顏料、粘膠、彩紙、毛線、彩泥、樹葉等。教學(xué)難點：用點、線、面等不規(guī)則的色彩，給自己喜歡的動物穿上合理的迷彩服。情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)讓大家知道動物是地球上的“居民”，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩绻Ｗo(hù)不了他們，就保護(hù)不了我們自己，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然，愛護(hù)動物的意識。過程與方法：認(rèn)識那些穿著很有特色迷彩服的動物，讓學(xué)生知道穿上這衣服的重要性。表現(xiàn)，設(shè)計在學(xué)生練字時，我利用課件，播放古典音樂《春江花月夜》，以渲染氣氛，調(diào)動情感，創(chuàng)設(shè)一個悅耳賞心怕境界，從一定程度上減輕學(xué)生上課產(chǎn)生的緊張和疲勞。五、借助音樂，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在本節(jié)課上，我以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字姿勢），獲勝的小組得到一面紅旗。四、引進(jìn)競爭機制，培養(yǎng)寫字興趣。我就選擇了學(xué)生作業(yè)中存在的典型問題，利用實物投影，讓學(xué)生共同評價、修改，及時反饋，加深學(xué)生的印象。三、借助實物投影儀，實現(xiàn)雙邊交流，教學(xué)互動。然后我又把取中結(jié)構(gòu)獨體字“中、羊、木”與運動員和雪松相疊，通過觀察，發(fā)現(xiàn)中國漢字也因為重心平穩(wěn)而美。二、充分利用多媒體課件，化靜為動，變抽象為形象，突破重、難點。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性的主動性。終身教育的理念告訴我們，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)要比學(xué)會知識重要得多?！泵涝谏钪?，美在漢字里。（課件播放音樂）四、感悟名言，升華美課件出示藝術(shù)大師羅丹的話“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。取中結(jié)構(gòu)這樣寫，重心落在豎中線，左右筆畫要相稱，挺拔穩(wěn)當(dāng)真好看。編順口溜，總結(jié)要點。（師配合說要點）學(xué)生再次練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。）老師適時小結(jié)強調(diào)豎在字的中間，左右兩邊筆畫相稱才美。（相機復(fù)習(xí)雙姿）投影展現(xiàn)作業(yè)，評價美。這些都是取中結(jié)構(gòu)的獨體字。課件出示各種字體，欣賞美。二、尋找規(guī)律，書寫美結(jié)合圖片，感受美。課件展示：運動員在平衡木上展現(xiàn)的各種優(yōu)美姿勢。復(fù)習(xí)坐姿?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)美課件展示：一排挺拔精神的小雪松師生問好?！窘虒W(xué)重點】讓學(xué)生在反復(fù)觀察反思中，自己發(fā)現(xiàn)取中結(jié)構(gòu)獨體字的一般書寫規(guī)律。初步掌握取中結(jié)構(gòu)獨體字重心平穩(wěn)、左右相稱的書寫技能。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識、鍛煉能力的雙重效果，在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。這樣的設(shè)計一方面讓學(xué)生較為清晰的理解了概念的意義，另一方面有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思維的條理性習(xí)慣。因此在本課教學(xué)中設(shè)計了讓學(xué)生操作、觀察、猜測等學(xué)習(xí)活動，給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識的機會。在理解以米為單位的小數(shù)的實際意義時，我多次采用了先獨立思考（把答案寫下來）再合作交流的方式，因為“你是怎樣想的”這樣的問題需要孩子們有較好的表達(dá)能力和真正對知識的理解，如果沒有學(xué)生之間思維充分的交流與碰撞，就無法點燃孩子們思維的火花。引導(dǎo)合作交流，激發(fā)思維的多樣性交換一個蘋果，每人依舊一個蘋果；交換一種思想，每人則擁有了兩種思想。本課的重點就是理解用米作單位的小數(shù)的意義了，這里我是分三個層次來進(jìn)行教學(xué)的，第一層通過師問生答，扶著學(xué)生理解*分米=*/10米=0.*米；，學(xué)生通過獨立思考、小組交流、全班交流的方式理解3厘米和16厘米怎樣用小數(shù)表示；第三層1米*厘米的復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)形式就放手讓學(xué)生自己寫，然