【正文】 現象。56個民族，不分大小；一律平等。孫中山主張“五族共和”，但中華民國并未實現民族平等。元朝推行等級制度，搞民族分化。秦朝建立第一個多民族統(tǒng)一的封建國家．西漢推行和親政策。2．民族政策與中華民族的發(fā)展中國是一個多民族國家，歷史上長期由以漢族皇帝為主的王朝統(tǒng)治。建國以后，中央對西藏實行民族區(qū)域自治，加速建設社會主義新西藏。元朝以來，中央對其管轄。地理的復雜性，民族的特殊性、歷史的悠久性、現實的重要性交織在一起。從歷史來看，臺灣自古以來是中國領土的一部分，任何分裂國家的企圖都不能長久。清朝設臺灣府、臺灣省，加強管轄臺灣．1624年，荷蘭人侵占臺灣；1662年，鄭成功收復臺灣。隋煬帝三次派人到臺灣。歷史上臺灣主權曾兩次失而復得，至今臺灣尚未和大陸統(tǒng)一。清朝經歷平定三藩之亂、設置臺灣府、抗擊沙俄、平定噶爾丹和大小和卓叛亂、加強管轄西藏、設置十八行省、設理藩院等鞏固了對統(tǒng)一版圖的統(tǒng)治。一些重要地區(qū)的史地問題必須結合，如南亞次大陸、東南亞、中亞、西亞、美國、日本，西歐等。（2）世界歷史要與地理知識結合復習。高一教材《世界近代現代史》實際是外國近現代史。7．注意世界歷史與中國歷史、地理知識結合。復習時要注意各自的成果和具體影響。20世紀中期開始的第三次科技革命使人類進入電子時代。18世紀60年代開始的第一次科技革命使人類進入蒸汽時代。6．重視科學技術和文學藝術成就及影響。（4）重要法律、經濟制度：如對土地所有權的變動，英、法、美、俄、日等國處理辦法就不同。（2）亞非民族解放斗爭：一戰(zhàn)后：①中：五四運動、大革命；②?。悍潜┝Σ缓献鬟\動，⑨土：資產階級革命，④埃：反英民族獨立起義。世界史上國家較多，頭緒多，教材所列各國情況不盡相同，復習時應將同類的內容聯(lián)系在一起，橫向比較。進入20世紀90年代，兩極格局解體，多極格局開始形成。法西斯的興起又改變世界格局。19世紀晚期，三國同盟、三國協(xié)約形成。116世紀，西、葡稱強世界，118世紀，英、法、荷等稱強，英國最終取得殖民霸權。4．注意近現代史上的重要國際格局。（按地圖上位置示意，直線為兩國關系）英——法——德——俄——日——美——英中國這里的重要關系應有美日關系、中日關系、中美關系等。3．重視重要國家之間的關系。(今為巴基斯坦和孟加拉)。30年代又有第二次不合作運動。20世紀初，在亞洲革命風暴中，印度斗爭高漲。15世紀末，葡萄牙人開辟新航路后，印度遭到葡、法、英等國侵略，19世紀已完全淪為英國殖民地。二戰(zhàn)后，意大利經濟恢復發(fā)展。其后意大利發(fā)展為帝國主義國家。其后德回加緊擴張，形成軍事帝國主義，發(fā)動兩次世界大戰(zhàn)．兩次戰(zhàn)敗后，經濟在短時間得到恢復發(fā)展，又影響了歐洲和世界格局。（6）德國：16世紀初有德意志宗教改革和農民戰(zhàn)爭，普魯士王國是德國統(tǒng)一的主要力量。19411945年，蘇聯(lián)抗擊了法西斯侵略，二戰(zhàn)后，蘇美操縱世界局勢的局面形成，歷經40年的爭斗。經過新經濟政策、工業(yè)化政策實施，國家發(fā)展。1861年改革后，俄國進入資本主義社會，又發(fā)展成帝國主義國家。（5）俄國：17世紀晚期，俄國發(fā)生彼得一世改革，國家強大，加緊擴張。20世紀3040年代，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭、太平洋戰(zhàn)爭，直至被同盟國打敗。1868年明治維新開始后，日本走上資本主義道路，也開始了對亞洲的侵略。20 世紀90年代，多極化趨勢加強，但美國仍在推行霸權主義。18611865年，美國南北戰(zhàn)爭發(fā)生，奴隸制被廢除，美國迅速成為世界經濟實力最強的國家，20世紀，美國歷經一戰(zhàn)、羅斯福新政、二戰(zhàn)，霸權地位確立。（3）美國：18世紀中期，美利堅民族初步形成，為美國的獨立奠定了基礎。二戰(zhàn)后，法屬殖民地斗爭形成高潮。普法戰(zhàn)爭后，第三共和國（18701940）形成。1830年七月王朝建立。1804年拿破侖第一帝國形成。1789年大革命發(fā)生；法國成為君主立憲制國家。70年代，英國加入了西歐共同體。19世紀晚期，英國發(fā)展速度減慢，進入帝國主義階段，20世紀英國參與一戰(zhàn)、二戰(zhàn)，實力削弱。19世紀初中期，議會改革。1718世紀英國成為殖民霸主。（1）英國：1603年以前是都鐸王朝，之后是斯圖亞特王朝。世界史上的國家，新教材和大綱可分為3類；主要國家（英、法、美、德、俄、日、意、印等），次要國家（西、匈、南、埃、埃塞、土、朝、韓、墨等），一般國家（比、荷、葡、奧、新加坡、古巴等）。非洲斗爭重點在東北非的埃及、埃塞俄比亞、蘇丹等國和南非的獨立發(fā)展。亞洲斗爭教材介紹較多，19世紀中期有革命風暴，晚期有亞洲覺醒，一戰(zhàn)后有民族解放斗爭高潮。歐洲有尼德蘭、匈牙利、巴爾干等斗爭。（3）民族解放運動的發(fā)展。其后，有巴黎公社革命、各國無產階級政黨建立、十月革命等，社會主義運動從小到大。14－16世紀產生了最早的工人階級，其后他們參加了資產階級領導的反封建斗爭．工業(yè)革命后工業(yè)無產階級形成，斗爭發(fā)展。20世紀30年代及二戰(zhàn)以后，資本主義經過自身的改革，調整、繼續(xù)發(fā)展。19世紀初期和中期，工業(yè)革命擴展。有包買主制度、手工工場和資本主義農牧場3種形式。（1）資本主義的產生、發(fā)展、壯大。具體復習備考提示如下：1．注意三條主干線索。政治、歷史、地理三科的文科綜合高考題更容易出現。因為世界史上國家多（涉及到幾十個國家，主要有十幾個），國際關系復雜，教材編寫中把各國歷史人為地截成幾個階段，許多生疏的人名、地名、典章制度專用名稱等，容易使學生有“世界歷史像一團亂麻”的感覺。三．世界近代現代史世界近代現代史部分約占高考歷史內容的30%。例如：東北、華北、華東、西北、中原、江南，西南、華南、東南等關于中國分地區(qū)概念包括的具體范圍。近代史上涉及重要的以干支紀年事件有，庚申事變、辛酉政變、甲午戰(zhàn)爭、戊戌變法、庚子國變，辛丑條約、辛亥革命等。干支紀年法在語文課里也有涉及。君主立憲是一種資本主義的政治體制，由議會立憲，君主簽署公布實施。機會主義是共產主義運動中的錯誤思潮。從鴉片戰(zhàn)爭起，中國進入半殖民地半封建社會，即中國既保留封建制度，又有殖民地性質的一種社會形態(tài)。這些概念有歷史的,有政治的，也有地理的。6．注意一些重要的概念的理解。復習近平現代部分的些問題時，要結合中國古代史部分的史實，易于使學科內的綜合在日常學習復習中完成．例如：中央對臺灣管轄和臺灣主權兩次失而復得的過程；中央政權機構的演變；明末到近代的西學東漸；資本主義萌芽到發(fā)展壯大；歷史上的進步思想；歷史上重要科技成果；古代以來中日關系；教育思想與教育的發(fā)展；沿海城市的出現、發(fā)展；歷代史學成就等等。注意了解救國、建國、強國三大主題的聯(lián)系。強國之夢起于近代之初，先進人物要使中國富強，完成近代化和現代化．如林則徐和魏源主張師夷長技，洪仁玕有《資政新篇》，洋務派要自強求富，維新派要發(fā)展資本主義。建立什么樣國家包括太平天國、百日維新、中華民國、北洋政府、國民黨政府、中華蘇維埃、人民共和國等內容。教材中大致上90％的內容可網羅在其中。中國近現代史涉及史實較多，頭緒較繁。革命前途不同（前者是資本主義，后者是社會主義）。主要區(qū)別是：領導階級不同（舊民主主義革命是民族資產階級，新民主主義革命是無產階級）。革命任務相同（打倒帝國主義，封建主義，建設獨立、民主、自由、統(tǒng)一、富強的中國）。3．注意分清舊民主主義革命與新民主主義革命的區(qū)別。如解放戰(zhàn)爭4年歷史用了2l頁介紹，改革開放16年歷史僅用了8頁介紹，這就給學生的學習復習制造了一些障礙。中國近代現代史上下兩冊共有2l章內容，課本編者設計章節(jié)不夠合理，各章內容，多的分4節(jié)，少的僅1節(jié)。這些情況可用下列示意圖表示：古代近代 現 代封建社會 半殖民地半封建社會 社會主義過渡時期 社會主義社會 農民革命 資產階級民主革命 社會主義革命和建設 1840 1919——1949 1956——至今 舊民主主義革命 新民主主義革命以上示意圖應記準、理解，并要分析社會性質和革命發(fā)生變化的原因、經過及影響，從宏觀上認識中國近現代史的概況。160多年中，中國社會性質發(fā)生了數次變化：封建社會→半殖民地半封建社會→社會主義社會。這一階段的中國革命屬于資產階級民主革命，又分作舊民主主義革命（1840—1919年）和新民主主義革命（1919—1949年）兩個階段，新中國成立至今，屬社會主義過渡時期（1949—1956年）和社會主義社會（1956年起）。建議考生按以下方法復習準備：1．掌握中國近代現代史分期、社會性質和革命性質的變化。盡管中國近代現代史只有160多年歷史，但學生的復習效率往往不佳。中國近代現代史教材的編寫格式與中國古代史教材有很大不同，基本是以中國革命史的面貌出現。還有必然事件與偶然因素、絕對與相對、主要與次要因素、內因與外因、部分與整體的辯證關系等也應掌握。掌握歷史基本理論不僅對中國古代史的復習，也對中國近現代史和世界近現代史的復習有極大的指導和促進作用。另外，清朝由后金建立算起，先后12個皇帝的順序及在位時間也應基本了解．可記為：努、皇、順，康、雍、乾，嘉、道、咸，同、光、宣，三個一組，合轍押韻，兩遍就能記下。建議在復習時，應注意清朝260多年歷史是個完整的朝代的歷史，由建立、鞏固、強盛，到逐步腐朽、衰落，以至滅亡?，F行教材把清朝分成前期和后期兩段。這樣，易于搞好中國古代史部分的復習，也可促進世界歷史的復習。明朝及清前期（約14—19世紀初）的時候與《世 界近代現代史》教材介紹的同一時期的西歐資本主義萌芽、殖民擴張、英法美革命、工業(yè)革命，世界殖民體系初步形成等關系極為重要，不能割裂開來。明朝以前的歷史，只是中國古代史部分涉及到中外關系。有時考的是政治與經濟、文化的聯(lián)系問題。教材對政治類介紹較多，一般師生在教學中也多重視政治類。在復習政治、經濟、民族、外交、文化的關系時，應對同一歷史階段的情況予以歸納，也就是說在了解某一階段歷史特點時，應從政治、經濟、民族、外交、文化5個方面著眼思考，以期完整回答問題。例如：17世紀中期～19世紀初期，中國科學技術落后的原因可從文化政策文字獄上找，也要從政治上封建專制的強化，經濟上封建自然經濟延續(xù)，民族上民族分化政策和高壓政策，外交上的閉關自守封鎖政策上找。3．注意政治、經濟、民族、外交、文化五方面問題的相互作用。了解清楚發(fā)展演變線索。人物類可以分作開國皇帝，杰出政治家、科學家、教育家等專題。外交類可以分作對外開放政策和史實，陸上和海上交通線，閉關鎖國及影響、反侵略斗爭等專題。經濟類可以分作經濟思想、賦稅制度、生產工具、商品經濟、土地政策、政策調整、社會生活等專題。中國古代史按大類可以分作政治、經濟、民族、外交、文化、人物6大類。要用相應的史實證明這些特點。古代歷史大致可以分為6段，先秦時期，秦漢時期、魏晉南北朝時期、隋唐時期、五代宋元時期、明清時期。按歷史階段了解時代特點。涉及時間久遠，內容相當多，特別是朝代更迭頻繁，史實龐雜，學生多反映不好復習掌握。（三）高頻考點及二輪復習、備考建議 一．關于中國古代史部分中國古代史部分約占高考歷史內容的30%。一部分學生在平時練習中已經形成了37題就是歷史題、38題就是政治題的思維定勢，在沒有看清題目的情況下，答錯了位置。盡管陜西省已經是第二年采用網上閱卷，但今年仍有不少學生因答錯位置而失分。（4）錯別字較多。（2）表達的邏輯性不強，甚至自相矛盾。但是從考生卷面上看，一些學生此類能力相當薄弱。表述問題較為突出。（2）不能最大限度的獲取和利用材料中的有效信息。獲取和解讀信息能力較差。（1）忽視試題設置的時空條件。（二）學生答卷中存在的主要問題依據陜西高考招生文科綜合閱卷組的分析報告，陜西考生主要問題如下：基礎知識掌握薄弱。命題的觸角更多地向課外延伸。（3）重視對歷史學科能力的多層次考查。（1）試卷大幅度調整了知識性試題與能力性試題的比例。這一變化不僅對2007年高考產生了極大影響，而且對現行高中歷史教學也產生了巨大沖擊。中國古代史32分，中國近代現代史36分，世界近代現代史32分，符合考試大綱要求。一方面，保持命題應有的連續(xù)性和穩(wěn)定性，試題的題型結構、主客觀試題的分值比例、歷史學科各部分的考查比例保持穩(wěn)定。因此我國實行的經濟體制改革是在堅持社會主義制度的前提下，改革生產關系中不適應生產力發(fā)展的一系列環(huán)節(jié)，根本目的是發(fā)展社會主義生產力。實行家庭聯(lián)產承包責任制的土地所有制問題：實行家庭聯(lián)產承包責任制是以土地公有制為基礎的，而不是實行農民土地的私有制。其基本任務是土地革命。大革命失敗的“失敗”主要是指反帝反封建的革命任務沒有完成。同盟會的成立標志著中國資產階級