【正文】 了解了春天。（六）、細讀品悟，學(xué)習課文：有了上面的鋪墊，該轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容的學(xué)習了。讀后隨著學(xué)生的回答，講解小節(jié)的概念——這篇課文有4副圖、4句話，每句話叫一小節(jié)。（四）、自由練讀，初步感知：孩子們興致勃勃地觀看完動畫之后，一定對課文充滿了好奇，會產(chǎn)生想讀的欲望，這個時候我抓住孩子們的心理，問道：“動畫片這么好看，你們想不想讀一讀呢？請同學(xué)們自由讀課文。我認為這樣安排識字環(huán)節(jié)，比按部就班地一個個認讀，效果要好得多。接著，齊讀生字，實現(xiàn)了從借助拼音到獨立識字的過渡，檢驗孩子生字的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)哪個字孩子們掌握得不好，就停下來單獨教。因此，我首先安排了這樣一個復(fù)習生字的環(huán)節(jié)，過了生字關(guān)，就能掃清閱讀障礙，從而更好的讓學(xué)生理解課文。在這個時候指導(dǎo)拼讀，我認為正合時機，可以復(fù)習我們剛剛學(xué)完的漢語拼音。四、說教學(xué)過程（一）、開門見山，導(dǎo)入課題：根據(jù)低年級學(xué)生的認知規(guī)律，開門見山式導(dǎo)入課題，直奔主題，簡潔、明快，巧妙，能在最短的時間引起學(xué)生的有意注意，誘發(fā)探求新知識的興趣。這堂課我積極倡導(dǎo)自主、快樂的學(xué)習方式，打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生，自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀；留出質(zhì)疑的空間，讓學(xué)生放開手腳，大膽求索。說學(xué)法教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。三、說教法和學(xué)法說教法：著名心理學(xué)家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法。重點難點：重點：復(fù)習生字以及品讀課文；難點：在詩歌的學(xué)習中培養(yǎng)質(zhì)疑的習慣，訓(xùn)練說話的能力。朗讀的能力——能正確、流利、有感情地朗讀課文；想象的能力——能看圖編故事進行說話訓(xùn)練；質(zhì)疑的能力——能在課文的學(xué)習中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題；表演的能力——能通過表演，理解詞義；口語的能力——能根據(jù)詩歌創(chuàng)編小詩。我根據(jù)低年級的學(xué)段目標和本課內(nèi)容及學(xué)生實際情況，確立以下教學(xué)目標。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷葉的圓、秋天谷穗的彎，和冬天雪人的頑皮”來表現(xiàn)四季的特征，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口；四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。雪人(頑皮)→,多層面的指導(dǎo),學(xué)生讀起來就有聲有色了,唱讀的問題也就迎刃而解了.(讓學(xué)生動手,動口,動腦,在體驗基礎(chǔ)上練習說話,為學(xué)習文本句式打好基礎(chǔ),進而再通過品味言語與動作演示相結(jié)合)(三)課間活動因為小學(xué)低年級的兒童學(xué)習持續(xù)時間比較短,很容易分散注意力,我就讓學(xué)生休息休息,一起來唱首歌《春天在哪里》,用聲音來表現(xiàn)出對四季的喜愛.(四)再讀課文在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀比賽, 我將學(xué)生分成四組:春草組,夏禾組,秋谷組,冬雪組.(五)拓展練習我們用歌聲表達了對四季的喜愛,用朗讀表達了對四季的喜愛,: 草芽(尖尖)→春天 荷葉(圓圓)→夏天 谷穗(彎彎)→秋天 雪人(頑皮)→冬天(回歸整體,美讀升華,轉(zhuǎn)換言語,.)第三篇：小學(xué)四季說課稿說課稿一般包括說教材，說教法及教學(xué)過程，那么，下面是小編給大家整理收集的小學(xué)四季說課稿，供大家閱讀參考。還可以讓世界一夜之并且晨變得一片雪白,請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀引出:春天,夏天,秋天,冬天我這里有幾幅美麗的四季畫兒,誰來給它們找一找家呢(帖畫)設(shè)計意圖:(學(xué)習興趣具有強大的動力,美麗的圖畫,讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中,并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓語文與生活溝通.)2．朗讀課文師問:你們最喜歡哪個季節(jié) 為什么(請小朋友簡單說說喜歡的理由)(1)學(xué)習課文:有一個朋友也很喜歡春天,他還給春天寫了一句話呢:草牙尖尖,他對小鳥說:“我是春天”.(2)品味語言:“草”和“草牙”比較,“草牙”是什么樣啊 正因為尖尖的草呀牙只有春天才有,所以草牙說:我是春天(3)美讀加深:尖尖的草牙在對小鳥說的時候是什么表情 請你也帶著這樣的表情來念一念.(4)多讀評價:,指名讀,男女分讀等多種形式讀.(5)拓展表象:小朋友們,春天除了草牙尖尖外,還有哪些景物呢 誰能像課文中的小朋友一樣,也給春天寫一句話啊(我們就寫了一首關(guān)于春天的詩,寫詩就是這么簡單啊,讓我們美美的讀一讀自己寫得詩吧!)設(shè)計意圖:(,美度家深,評價強化,并通過圖畫表象支撐,更學(xué)到了句式,我讓學(xué)生合作學(xué)習,選擇自己最喜歡的季節(jié)來學(xué)習,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,知道荷葉(圓圓)→夏天。可以讓太陽變成火球,曬得我們直淌汗。三、我的思考低年級的語文教學(xué)如何指導(dǎo)學(xué)生進行行之有效的朗讀？如何增強學(xué)生的識字能力。詩歌學(xué)完之后，我和學(xué)生不滿足于“草芽、荷葉、谷穗、雪人”，我鼓勵學(xué)生想像各個季節(jié)的景色，并給學(xué)生提供了幾幅各個季節(jié)的景色圖片，在我的啟發(fā)下，學(xué)生的小詩誕生了“花兒朵朵，她對蝴蝶說：‘我是春天……’”。比如教學(xué)中過了生字寶寶這一關(guān)之后，我?guī)е鴮W(xué)生一起四“四季媽媽”家做客，可是遇到了“春”、“夏”、“秋”、“冬”四扇門，該如何走進這四扇門，我讓學(xué)生自主選擇一個喜歡的季節(jié)走進去，這不僅符合學(xué)生的學(xué)習愿望，促進了學(xué)生原主動發(fā)展。貼近童心的詩歌——自主選擇閱讀內(nèi)容在語文新課程標準中，明確提出了第一學(xué)段的閱讀教學(xué)目標，其中之一是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。洋溢童趣的生字寶寶——識字體現(xiàn)多元化新課標對低年級提出了多識少寫，整體識字，在生活中識字的新的識字教學(xué)理念，因此在本課教學(xué)中，幾處體現(xiàn)以多種形式復(fù)現(xiàn)，加強識字的效果的設(shè)計。這是閱讀教學(xué)的第二課，我們就重視激起學(xué)生主動探究的欲望，讓孩子們從小就學(xué)會主動學(xué)習，鼓勵自己回家尋找四季的特點，如：春天，燕子飛回來了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出來；荷花開了；農(nóng)民伯伯豐收了；下雪了，大家又開始堆雪人了等等，這些都是學(xué)生有能力收集而且又樂于收集的。走近童心的游戲——主動探究從入學(xué)開始學(xué)習過程除了被動接受知識外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認識活動。讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習得語感，發(fā)展語言。二、走近孩童心靈的教法《四季》是人教社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第二篇課文。本課的教學(xué)重點是學(xué)習朗讀課文，在課文中識字。為了讓這充滿童真童趣的教材真正走進學(xué)生心靈，我擬定了以下教學(xué)目標：①學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。使學(xué)生的言語能力得到真正提高）小學(xué)語文四季說課稿 7一、充滿童真童趣的教材《四季》是一首富有童趣的兒歌。板書設(shè)計：草芽（尖尖）→春天荷葉（圓圓）→夏天谷穗（彎彎）→秋天雪人（頑皮）→冬天（回歸整體、美讀升華、表演強化。（五）拓展練習我們用歌聲表達了對四季的喜愛，用朗讀表達了對四季的喜愛，用動作表達了對四季的喜愛。（讓學(xué)生動手、動口、動腦，在體驗基礎(chǔ)上練習說話，為學(xué)習文本句式打好基礎(chǔ)，進而再通過品味言語與動作演示相結(jié)合）（三）課間活動因為小學(xué)低年級的兒童學(xué)習持續(xù)時間比較短，很容易分散注意力，我就讓學(xué)生休息休息，一起來唱首歌《春天在哪里》，用聲音來表現(xiàn)出對四季的喜愛。讓學(xué)生上臺做做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗，更學(xué)到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。（5）拓展表象：小朋友們，春天除了草牙尖尖外，還有哪些景物呢？誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話??？（我們就寫了一首關(guān)于春天的詩，寫詩就是這么簡單啊，讓我們美美的讀一讀自己寫得詩吧）設(shè)計意圖：（學(xué)習語言是語文課的根本任務(wù)。（4）多讀評價：請同學(xué)們也來做小草牙讀一讀。（2）品味語言：“草”和“草牙”比較，“草牙”是什么樣?。空驗榧饧獾牟菅窖乐挥写禾觳庞?，所以草牙說：“我是春天”。和生字交上朋友后，我首先帶領(lǐng)學(xué)生走進美麗的大自然，師說：大自然可神奇啦！她有四個非?？蓯鄣呐畠?，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實爬上枝頭；還可以讓世界一夜之并且晨變得一片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天我這里有幾幅美麗的四季畫兒，誰來給它們找一找家呢？（帖畫）設(shè)計意圖：（學(xué)習興趣具有強大的動力，它能推動學(xué)生興致勃勃地學(xué)習課文。（在整個游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，激發(fā)了他們的識字興趣，這樣就達到了鞏固識字的目標了）。師問：小朋友聽出了是什么歌兒了嗎？好，老師就來和大家一起玩“找朋友”的游戲，等會兒老師拿出一張拼音卡片，請小朋友趕快找到生字寶寶來認一認。四、教具準備：生字卡片、相關(guān)圖片五、教學(xué)過程設(shè)計：（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣。三、教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：認字和練習朗讀。二、教學(xué)目標：用游戲形式復(fù)習11個生字朗讀感悟課文，體會兒歌的韻律美，激發(fā)對課文學(xué)習和防寫詩歌的興趣。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述。)五、板書設(shè)計四季春 夏 秋 冬(設(shè)計意圖：以一年有四季及四季的特征為主線，濃縮了這節(jié)課的精華。培養(yǎng)學(xué)生說話能力，感受四季的美麗。并把自己的詩讀出來?！毙〗Y(jié)。)三、感受四季美，創(chuàng)編四季詩課件播放四季風景畫面及配好的音樂，隨機出示春夏秋冬四季圖：指明學(xué)生觀察圖，說說你找了什么季節(jié)，從哪里找到的?找到了什么?(指多名學(xué)生練習說話)你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說的嗎?你想做些什么?你們猜老師想做什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生當小詩人)(出示四季景色課件)桃花(紅紅)，他對(燕子)說：“我是(春天)。自由準備──指名背──齊背感情朗讀(自由讀、指名表演、指名上臺讀、齊讀、分角色等多種形式結(jié)合，達到熟讀成誦的目的。”)雪人(大肚子一挺)，他(頑皮地)說：(“我就是冬天?！?荷葉(圓圓)，他(對青蛙)說：(“我是夏天。(強點讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。借此先讓生復(fù)習春夏秋冬四個生字，帶著問題找去四季)二、理解四季詩，熟讀成誦〖第一關(guān)〗認讀生字：〈課件出示生字〉出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。四、說教學(xué)重點本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習朗讀。能力目標：正確地朗讀課文，并嘗試背誦課文。三、說教學(xué)目標知識目標：認識11個生字。二、說學(xué)情教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的孩子，此時學(xué)生已具備了對漢語拼音的拼讀能力。接下來由小編為大家整理了人教版小學(xué)一年級語文上冊《四季》說課稿，歡迎大家閱讀!一、說教材《四季》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文。小學(xué)語文四季說課稿 5《四季》是一首富有童趣的兒歌。４、趣味作業(yè)課外延伸本課教學(xué)即將結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生思考，同學(xué)們，一年四季景色這么美，你喜歡哪個季節(jié)就把它畫下來吧！怎么想的就怎么畫，學(xué)生興趣極高。我采用以讀為主，以讀代講的方法。在讀中把本課要求識記的生字劃出來，通過多讀識記，使學(xué)生能夠把課文正確流利地讀下來。初讀，讀準字音，感知內(nèi)容。三、說教學(xué)過程１、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動發(fā)言，本節(jié)課我以孩子們喜歡的兒歌入手，激發(fā)他們學(xué)習興趣。（３）了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。學(xué)會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”４個偏旁。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。４、課后延伸選自己喜歡的季節(jié)畫一幅畫。（有感情地朗讀并加上動作）（７）模仿課文來說說四季的景物。（５）匯報學(xué)習成果，文中后兩句寫秋冬景色，讓學(xué)生通過看圖讀文感受他們的特點。（３）學(xué)習第二句（出示課件）用學(xué)習第一句的步驟學(xué)習第二句，先看圖再說內(nèi)容，重點讓學(xué)生有感情地朗讀課文，采用多種形式朗讀。（學(xué)生回答）（2）學(xué)習第一句（出示課件）觀察圖說一說圖上畫了哪些內(nèi)容,文中第一句話寫了什么?聯(lián)系生活說說春天還有哪些景色。復(fù)習生字（出示課件）學(xué)生認讀生字。”兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色？一年中除了秋季還有哪幾個季節(jié)？你們喜歡這四個季節(jié)嗎？今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習一篇課文，題目叫《四季》。四、教學(xué)課時：兩課時五、教學(xué)過程談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣同學(xué)們，老師知道大家非常喜歡讀兒歌，現(xiàn)在老師讀首兒歌大家認真聽。二、教學(xué)重點： 識字、寫字和練習朗讀。正確、流利地朗讀課文、背誦課文。小學(xué)語文四季說課稿 4一、教學(xué)目標認識11個生字，會寫4個字。（五）拓展練習我們用歌聲表達了對四季的喜愛，用朗誦表達了對四季的喜愛，用動作表達了對四季的喜愛，在本課教學(xué)即將結(jié)束時，我讓學(xué)生拿出已畫好的自己喜歡的季節(jié)的畫，給它作首詩，可以仿照課文的樣式，也可以自己想怎么編就怎么編。（三）課間活動因為小學(xué)低年級的兒童學(xué)習持續(xù)時間比較短，很容易分散注意力，我就讓學(xué)生休息休息，播放課件，一起來唱首歌《春天在哪里》，用聲音來表現(xiàn)出對四季的喜愛。再比如：雪人大肚子一挺，你認為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢？讓學(xué)生上臺做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。因為上節(jié)課我們已經(jīng)對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，所以我讓學(xué)生通過朗讀來感悟課文，但是，一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。四、教具準備：相關(guān)課件、生字卡片五、教學(xué)過程設(shè)計（一）復(fù)習引入首先我大屏幕出示生字寶寶，讓學(xué)生來認認看，后來我采用去拼音讀，師問：生字寶寶在教室里坐了下來，他摘掉了拼音帽，現(xiàn)在你還認識它嗎？誰愿意當小老師來教大家認一認嗎？但是，低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計了一個有趣的“小猴子摘桃”的識字游戲，在整個游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，激發(fā)了他們的識