【正文】 這里沒有更多的掌聲和鮮花，也沒有誘人的功名利祿。冰心老人說過：“什么是播種者的喜悅呢？倚著鋤頭，遠遠望去，處處已是青苗鋪地，綠樹成陰。在日常的教學(xué)工作之余，我積極參加教學(xué)論文比賽，撰寫的論文在《語文報》上發(fā)表；我自學(xué)flash課件制作，讓它為我的課堂所用；今年我完成了河北師范大學(xué)研究生的學(xué)業(yè)，獲得了教育學(xué)碩士學(xué)位。難忘“十八歲成人儀式”上學(xué)生們立下的錚錚誓言；難忘青年志愿者和敬老院老人們之間的其樂融融；難忘家長學(xué)?；顒又屑议L們感動的淚水??生命如絢麗之花，蘊陽光雨露而鮮活豐美；生命亦如長青之樹，沐春風(fēng)秋月而健壯挺拔。作為政教處干事，我還參與一些德育活動的策劃。兩年前，滿載領(lǐng)導(dǎo)囑托，在日常的教學(xué)工作之余，我還負責(zé)學(xué)校小記者分社的工作?？粗處煿?jié)學(xué)生獻上的卡片，看著學(xué)生們在空間中給我的留言，我深深地感受到了師生之間的愛。通過適時的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績并不突出的咸志超，擔(dān)任了班上的衛(wèi)生委員，自從他擔(dān)任衛(wèi)生委員后，衛(wèi)生流動紅旗就一直在我們班；通過恰當(dāng)?shù)墓膭?，學(xué)習(xí)認真，但心理素質(zhì)較差的王鑫多次參加晚報社的活動，被評為了晚報社“銀星小記者”；通過多次的談心，王晨改變了玩世不恭的生活態(tài)度，確立了自己的人生目標，現(xiàn)在在部隊中表現(xiàn)積極，已被提拔為班長了；而張露現(xiàn)在是年級第一的學(xué)生，正在朝著自己理想的本科院校努力??風(fēng)雨走過再回首，我感到是學(xué)生們教會了我愛和真誠。我深知“教育不是立竿見影，而是長期的熏陶。一路走來，雖有辛苦勞累，更多欣慰與陶醉。孩子們點滴的進步都滿載著老師的心血與付出，同樣，伴隨著他們成長的腳步，我也在一天天努力著，收獲著，感悟著，成長著......第三篇：我與學(xué)生共成長（本站推薦）我與學(xué)生共成長 滄州市第十一中學(xué)于忠英清晨，走進校園，聆聽著每一聲純真甜美的問候，感受著書香與墨香的芬芳，我不禁醉心于當(dāng)初的選擇——教書育人。三年時間轉(zhuǎn)瞬即逝，歲月帶走了我當(dāng)初的稚嫩與嬌弱，留下的是成長后的自信與成熟。作為一名年輕教師，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實地的研究才能使自己在專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。教學(xué)實踐告訴我，成功沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在，堅持不懈的去學(xué)習(xí)，去探索，去實踐，去思考才會有所得。我每天都在抱怨課節(jié)多，批改作業(yè)重，還要處理學(xué)生家長學(xué)校間各種瑣事，其實我明白我是一直在為自己的不成長找各種借口。為此我不斷閱讀書籍，觀看了解到優(yōu)秀教師的事跡。贈人以玫瑰則手留余香，對學(xué)生多一些關(guān)愛也就會收獲更多的幸福，讓學(xué)生做幸福的學(xué)生，老師做一個幸福的老師，讓幸福在老師跟學(xué)生間形成一個良性循環(huán)?；叵氲浇虒W(xué)中的這些點滴真的感覺到自己其實很幸福，不過被自己不小心把幸福給弄丟了，我不是不幸福而是需要擦亮發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛。一個個畫面浮現(xiàn)眼前一聲聲童音回響在耳邊。我有一種醍醐灌頂?shù)拿托?。他的成功只是比別人多增加了一份思考，多注入了一份熱情。一個以賣魚為生的普通勞動者，如果隨遇而安，日日重復(fù)著“收魚、撈魚、稱魚、裝魚”的簡單動作，可能就會在平淡里終其一生，也許還會哀嘆命運的不公。讀完這段話突然間想起以前中央電視臺《想挑戰(zhàn)嗎？》欄目中有一個挑戰(zhàn)項目那是一個賣魚的人，他的絕活是隨手掂一條魚，就能準確地說出它的重量，誤差不會超過一兩，有時會絲毫不差?！币驗槲覜]有從教育中得到點滴的幸福感，還有點懷疑教育中到底存不存在幸福。甚至懷疑古人孟子的話“君子有三樂，而王天下不與存焉。課堂融洽了，孩子們也開始親近我了。組織教學(xué)不用大聲喊，而是用手勢和眼神。在用心揣摩之后，我也開始了嘗試。還有在課堂上使用小口訣：“小嘴巴，閉上啦！”“要發(fā)言先舉手，老師同意再開口！”“大眼睛，看老師！”“123，快坐好！”等等。于是，馬上小朋友都坐好了。然后看到一些特別安靜的組，馬上加星。每一個成功的老師背后，一定都有行之有效的一套組織教學(xué)的方法。書本的來終覺淺，絕知此事要躬行。教學(xué)是一門科學(xué)，但是教學(xué)更是一門藝術(shù)。他用心地將愛付諸于行動中，他的愛，只為一個目的，那就是讓學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)。這本書講述了“在洛衫機市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫的小學(xué)老師用了將近四分之一世紀的時間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室。完了，我沮喪地想：失敗了，自己從一個極端又走到另一個極端了。在第一次公開課領(lǐng)導(dǎo)聽完課后問我：“小孫，你是不是平時對他們太嚴厲，批評太多了。這樣一番重拳出擊，課堂安靜了，我自鳴得意。我開始板著臉，學(xué)生稍有過失就訓(xùn)斥批評，課堂有了小聲音我臉一沉，立刻指著學(xué)生狠批一番。剛開始，我以為是自己的性格太柔和，不夠威嚴。那時候，我覺得自己真是笨哪，怎么連這些小屁孩都鎮(zhèn)不住。我口干舌燥，聲嘶力竭，上課效果還不好。任教一年級，每天上課不是丟課本的就是打打鬧鬧、搗亂，不好好聽，怪喊怪叫的。一、與學(xué)生共成長是師生關(guān)系的一種改善剛走出校門的我，