【正文】 區(qū)的教育不公平還體現在課程的設置上。在初中階段中途輟學和義務教育后沒有選擇繼續(xù)深造的學生中，女生的比例明顯要高于男生。（4）女童與男童在受教育時的期望不同女性教育參與機會的不平等是我國教育不公平現象的一個持久而衡新的話題。（3）重點院校與一般院校資源配置的失衡由于重點學校占有的教育資源遠遠比普通學校多很多，家長為了不讓孩子輸在所謂的“起跑線”上，擇校費就是再昂貴，也因為自己的孩子在分數上達不到所謂“擇優(yōu)”的那個標桿，不得不爭著將孩子送往重點學校。（2）教育資源配置的不公平主要是東西部資源分配不均。按家長的經濟狀況選擇收費標準不同、檔次各異的幼兒園，也使幼兒幼小的心靈過早地感觸到了社會的不公平和人與人之間關系與交往的不平等。當前，在市場經濟的影響下，少數地區(qū)的一些托幼機構為了提高經濟效益，在激烈的市場競爭中求生存與發(fā)展，使學前教育資源的分配以“權力”和“金錢”衡量尺度，即以幼兒家長擁有的社會資源、職業(yè)以及經濟狀況為標準?！娟P鍵詞】教育公平、策略、教育現狀、教育不公平一、下面我主要從受教育的不同階段來談談教育公平的現狀：1學前教育起點公平，指的是市場經濟的自由競爭應該在同一起跑線上，即競賽的規(guī)則必須是公平的。我國在法律上規(guī)定了人人都有平等的受教育的權利和機會，教育公平有法律上的保障。黨的十七大報告指出:“教育是民族振興的基石,教育公平是社會公平的重要基礎。隨著我國經濟社會發(fā)展，在全黨全社會的共同努力下，讓所有孩子都站在公平的起跑線上，讓祖國的花朵共享一片藍天的目標，必將逐步變?yōu)楝F實。要繼續(xù)在全社會大力弘揚崇文重教、扶危濟困的文明風氣，完善各項引導激勵政策，形成社會各界關心教育、幫助困難家庭學生的良好氛圍。長期以來，社會力量在資助家庭經濟困難學生就學方面發(fā)揮了重要作用。加強對各項資助經費的管理使用、審計監(jiān)察，提高經費使用效益，把國家有限的財力用好。省級政府要做好統(tǒng)籌協調，完善省對下轉移支付制度，確保應承擔的資金不折不扣地落實到位。完善資助體系，資金投入是基礎。根據經濟發(fā)展水平和財力狀況，建立國家獎助學金標準動態(tài)調整機制。要隨著經濟社會發(fā)展，不斷加大資助力度，讓這些孩子不僅上得起學，而且逐步上得好學。提高資助標準。鼓勵各地對家庭經濟困難幼兒入園提供資助；推進把普通高中家庭經濟困難學生納入國家助學體系；逐步擴大中等職業(yè)教育免費范圍，在免除農村家庭經濟困難學生和涉農專業(yè)學生學費基礎上，將政策實施范圍擴大到城市低收入家庭子女；完善研究生資助政策，設立研究生國家獎學金。擴大資助范圍。家庭經濟困難學生資助政策體系，是國家對困難學生資助強度最大的制度安排，也是困難學生得到實惠最多、人民群眾最滿意的制度安排。由于各種原因，我國城鄉(xiāng)還有一些學生家庭經濟比較困難，這些孩子的上學問題一直牽動著黨和政府的心?！安粠б辉X，也可進校園”，為保證家庭經濟困難學生順利入學，全國高校普遍建立了“綠色通道”制度，對經濟困難學生一律先辦理入學手續(xù)，再根據核實的情況，采取不同的措施予以資助?！袢绾伪Ｕ霞彝ソ洕щy學生上得起學？2009年8月16日，來自四川廣安的小張懷揣錄取通知書，惴惴不安地來到中國科技大學新生報到處報到。由于借讀費用昂貴、戶籍障礙、高考政策限制，以及各地在教材、課程等方面的差異，使得他們在流入地接受高中教育難度更大。應逐步放寬中小城市和小城鎮(zhèn)落戶條件，逐步解決符合條件的農業(yè)轉移人口在城鎮(zhèn)落戶，吸納有條件的農民工轉為城鎮(zhèn)居民，使其子女真正享受“同城待遇”。解決農民工子女入學問題，根本上要解決農民工的“身份”問題。加強對這類學校的督導工作，規(guī)范其辦學行為，促進其辦學水平和教育質量的提高。農民工子女在短時期內完全進入公辦學校就讀還不太現實，必須進一步發(fā)揮民辦農民工子女學校的作用。對農民工子女接受義務教育要與當地學生在收費、管理等方面同等對待，不得違反國家規(guī)定加收借讀費及其他任何費用。充分挖掘公辦中小學潛力，合理調整和完善學校布局，新建、改擴建一批學校，盡可能多地接收農民工子女就學。制定農民工子女接受義務教育的收費標準，做到與當地學生一視同仁，采取措施幫助家庭經濟困難的農民工子女就學。將農民工子女義務教育納入當地教育發(fā)展規(guī)劃，指導和督促公辦中小學認真做好接收就學和教育教學工作。如何進一步解決好農民工隨遷子女的上學問題呢？強化流入地政府責任。但目前一些地方仍然存在公辦學校入學“門檻高”、農民工子女學校教學質量低等問題。各地也紛紛出臺政策，保障農民工子女接受義務教育的權利。2006年新修訂的《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，把接納非戶籍居住地上學的兒童納入政府管理的范疇。早在2001年，就明確提出了以流入地政府為主、以公辦學校為主依法保障流動人口子女接受義務教育權利的“兩為主”政策。如何給這些孩子一張安穩(wěn)的書桌，讓他們像城市的孩子一樣接受義務教育，健康成長，是促進教育公平必須解決的重大課題?！袢绾谓鉀Q農民工子女上學難問題？隨著我國城鎮(zhèn)化進程和剩余勞動力轉移的加快，進城務工的農民工數量逐年增加，農民工子女的教育問題也日益凸顯。還應注意的是，促進義務教育均衡發(fā)展，不是“削峰填谷”搞平均主義，更不是一個模式辦學，千篇一律、千校一面。認真總結一些地方探索的學區(qū)管理、集團化辦學、農村九年一貫制、示范性高中和重點高中招生指標定向分配到初中等做法和經驗，創(chuàng)新教育管理運行機制。義務教育均衡發(fā)展是一個長期的過程，也是一項復雜的系統(tǒng)工程，必須建立長效機制。加強教育信息化建設，搭建優(yōu)質教育資源共享平臺。推進學校標準化建設，取消設置重點校和重點班，統(tǒng)一學校公用經費和生均教育經費標準，加大薄弱學校改造力度。陜西吳起縣投入5億多元統(tǒng)一全縣建校標準，實現了辦學條件均等化；安徽銅陵市鼓勵教師跨校兼課、兼職，促進了高水平教師資源共享。三是“重配置”。加大中央財政支持力度，完善對口支援制度，促進老少邊窮地區(qū)義務教育發(fā)展。促進均衡發(fā)展，就要大力加強對農村和中西部地區(qū)義務教育發(fā)展的支持。二是“縮差距”。要全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，深化教學內容、課程體系和教學方法改革，促進學生德智體美全面發(fā)展。在人人都有學上之后，人們對教育公平的關注主要體現在教育質量上。要以保障公民依法享有受教育的權利為基本要求，以提高教育質量、促進內涵發(fā)展為重點，通過合理配置教育資源，推進基本公共教育服務均等化，把義務教育均衡發(fā)展提高到新水平。當前義務教育均衡發(fā)展還存在一些突出問題。2006年修訂的《中華人民共和國義務教育法》將均衡發(fā)展納入法制化軌道，強調各級政府的法定義務。近年來，在推動義務教育全面普及的同時，黨和政府積極推進義務教育均衡發(fā)展。義務教育作為政府提供的基本公共服務，具有強制性、免費性和普及性，是最應體現教育公平的領域。它昭示了黨和政府大力促進教育公平的態(tài)度和決心，讓人們進一步看到了實現教育公平的美好前景。從2008年8月啟動，《規(guī)劃綱要》的制定歷時1年零9個月，經過40輪大的修改，兩次面向社會各界公開征求意見，2010年5月5日國務院常務會議審議并原則通過。這必然造成對優(yōu)質教育資源需求不斷增長與供給短缺的矛盾凸顯，使教育公平問題日益突出。隨著經濟社會發(fā)展，受教育程度逐漸成為影響個人職業(yè)、收入乃至社會地位的重要因素，教育作為一種重要的家庭“投資”的觀念深入人心，人們對子女接受教育的關注度空前提高。同時，對新出現的一些問題，如農民工隨遷子女接受“初中后教育”等，還沒有可供依據的法律和制度規(guī)范?；酒占熬拍炅x務教育和實現高等教育大眾化之后，我國教育發(fā)展進入新階段，但影響和制約教育公平的城鄉(xiāng)二元經濟結構依然存在。但是，重點學校本身長期積累的名牌效應依然存在，人們形成的固有觀念很難改變，這些學校依舊能夠吸引大量的社會資源和優(yōu)秀學生，加劇了教育資源分布的不均衡，甚至造成了同一區(qū)域內學校之間兩極分化的局面。而重點學校制度也同時導致了學校之間資源配置不均衡。我國20世紀50年代開始實行重點學校制度。教育投入的不足，嚴重制約著教育條件的改善和教育資源，特別是優(yōu)質教育資源的擴展。“窮國辦大教育”是我國教育事業(yè)發(fā)展的真實寫照。可以說，教育不公平問題很大程度上是經濟社會發(fā)展不平衡在教育領域的直接反映。而發(fā)展教育特別是基礎教育的責任主要在地方，地方的教育水平直接受當地經濟社會發(fā)展水平的制約，區(qū)域和城鄉(xiāng)之間發(fā)展的差距必然帶來教育發(fā)展的差距。當前，到底是哪些因素影響了教育公平呢？經濟社會發(fā)展不平衡。可以說，隨著免費義務教育等一系列政策措施的實施，“有學上”、“上得起學”已經不是問題了?！裼绊懡逃降脑蚴鞘裁矗俊爸醒虢o咱辦實惠，農民種地不交稅，娃娃上學不交費，真是和諧好社會。對個人來講，它關系每一個人的發(fā)展，在很大程度上影響人的一生；對整個社會來講，直接影響社會公平正義，影響社會和諧穩(wěn)定。教育寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。再比如，不同地區(qū)考生接受高等教育的機會不公平，部分地區(qū)學生入學機會偏少。比如，困難群體公平受教育機會尚未得到充分保障。為了增加“擇?！辟Y本，孩子們不得不參加各種各樣的“占坑班”、補習班，考取名目繁多的證書，幼兒教育“小學化”、小學教育“初中化”傾向愈加嚴重。在我國許多城市，中小學擇校非常普遍。現實生活中的一些現象，會讓我們對此有直觀、切身的感受。當前，人們對教育公平問題反映最強烈的，就是在接受教育尤其是優(yōu)質教育的機會、接受教育的程度和質量等方面存在很大差異。據2009年年底的一項調查顯示，％的人認為存在教育不公問題。教育發(fā)展保障了廣大人民群眾受教育的權利，提高了全民族的素質，為經濟發(fā)展和社會進步作出了重大貢獻。●為什么教育公平問題引起社會高度關注？新中國成立以來，