三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析-文庫吧資料
2024-10-27 12:49本頁面
【正文】 學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維、轉(zhuǎn)化的思維等各種思維能力的訓(xùn)練，盡量做到舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生能把知識(shí)活學(xué)活用，在教學(xué)中從不同方面、多角度、多種渠道對(duì)學(xué)生的觀察、分析、推理、計(jì)算和邏輯思維能力進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。四、今后的改進(jìn)措施注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生的能力還存在問題。學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七大題其實(shí)要說這個(gè)題平實(shí)也講過，但學(xué)生理解的并不多，所以失分也比較多。六大題主要是學(xué)生沒有把題目看清楚，不細(xì)心或沒有理解透的同學(xué)是很容易出錯(cuò)的。四大題總體情況較好，除了部分同學(xué)粗心計(jì)算出錯(cuò)或沒有寫驗(yàn)算所以失了分，再就是幾個(gè)基礎(chǔ)較差同學(xué)失分較多。加之該題布分較重，所以該大題失分嚴(yán)重。二大題中失分相對(duì)來說要嚴(yán)重些，得分率較低，失分最多的是第1小題，其它的失分比率差不多。在一大題中失分較多的為填不是閏年的是哪一年，尤其是其次就是第5兩個(gè)小題失分相對(duì)來說要多一些。試題從不同的角度、不同層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)全面而系統(tǒng)的檢測(cè)，更是對(duì)學(xué)生綜合能力、素質(zhì)的的一個(gè)考查。形式。二、試卷情況分析試卷特點(diǎn)。第三篇：2013學(xué)下學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析2013年小學(xué)三年級(jí)（2）班期中考試質(zhì)量分析擬寫人：蔣傳科一、指導(dǎo)思想檢測(cè)是對(duì)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一個(gè)階段性的檢查。要特別關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，和他們一起分析原因找出對(duì)策，防止拉大差距。提優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，要繼續(xù)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，要加強(qiáng)學(xué)生課堂紀(jì)律教育。后進(jìn)生的問題、這些學(xué)生平時(shí)習(xí)慣不好、作業(yè)不交或書寫極差、把期中考試當(dāng)兒戲，做題極不認(rèn)真、隨心所欲、亂做一起、列式不計(jì)算，問答不作答，好像考試成績(jī)與自己沒什么關(guān)系一樣。計(jì)算題、做題不細(xì)心、計(jì)算失誤太多。從卷面來看，大致可以分為三類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空，連線和看圖對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè),第二類是計(jì)算題，第三類解決問題，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。第二篇：三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析一、學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)及試卷分析這次數(shù)學(xué)期中試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，題型偏難，如實(shí)反映出學(xué)生上半學(xué)期實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。這次考試還有很多學(xué)生沒有達(dá)到優(yōu)秀，要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對(duì)策，防止拉大差距。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。第二題主要是學(xué)生不能正確的分析題中的“單位 1”。二是不能正確分析題意造成列式不正確。二是學(xué)生做題時(shí)85%以上的同學(xué)都只畫了通過多次平移的最后一個(gè)圖形，這樣以來，在多次的移動(dòng)的過程中只要錯(cuò)誤一次，整個(gè)題就錯(cuò)了。從卷面來看，大致可以分為三類，第一類是
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