16711銳角三角函數(shù)(第二課時(shí))教案-文庫吧資料
2024-10-27 08:24本頁面
【正文】 解題后的體會：應(yīng)用解直角三角形的知識解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是把實(shí)際問題中量間的關(guān)系轉(zhuǎn)化為直角三角形的邊角關(guān)系。練習(xí)四：略第四組練習(xí)是應(yīng)用解直角三角形的知識解決實(shí)際問題。這里體現(xiàn)了非常重要的數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)化的思想。（2）兩銳角的關(guān)系：∠A+∠B=。（三）、在Rt△ABC中，∠C＝90176。練習(xí)二：課件出示第二組練習(xí)旨在檢查學(xué)生對特殊角的三角函數(shù)值的掌握情況。A）=（）概念是解決問題的很重要的手段，應(yīng)用三角函數(shù)時(shí)，一定要讓學(xué)生搞清是哪兩條邊的比，記住要畫出圖形，利用數(shù)形結(jié)合的思想解題 練習(xí)一：課件第一組練習(xí)旨在鞏固學(xué)生對銳角三角函數(shù)的概念的理解。四、教學(xué)過程 （一）、銳角三角函數(shù)三角函數(shù)的定義：在Rt△ABC中，∠C＝90176。教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實(shí)踐活動，以獨(dú)立思考和合作交流的形式發(fā)現(xiàn)：“授人以魚，不如授人以漁”。、發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，在教學(xué)中，我們要學(xué)生“知其然”，更要“知其所以然”，在處理教材上，我采用數(shù)形結(jié)合的方法，把問題用圖形表示出來。三、說教法學(xué)法：，以教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，結(jié)合九年級學(xué)生的求知欲心理和已有的認(rèn)知水平開展教學(xué)，形成學(xué)生自動、生生助動、師生互動，教師著眼于引導(dǎo)，學(xué)生著眼于探索，側(cè)重于學(xué)生能力的提高、思維的訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生興趣，感受數(shù)學(xué)之美。：通過本節(jié)知識的復(fù)習(xí)，力圖讓學(xué)生感受數(shù)形結(jié)合思想，體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法。角的各三角函數(shù)的數(shù)值，會計(jì)算含有這三個特殊銳角的三角函數(shù)值的式子，會由一個特殊銳角的三角函數(shù)值說出這個角。45176。，并且會用它們解決一些簡單的問題?；顒铀?、學(xué)生展示，教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生在展示過程中出現(xiàn)的問題。）中∠D的四個三角函數(shù)值．△ABC中，∠C＝90176。:一般情況下，在Rt△ABC中，當(dāng)銳角A取其他固定值時(shí)，∠A的對邊與鄰邊的比值還會是一個固定值嗎？可見，在Rt△ABC中，對于銳角A的每一個確定的值，其對邊與鄰邊的比值是唯一確定的．，其對邊與斜邊、鄰邊與斜邊、鄰邊與對邊的比值怎么樣呢？你能驗(yàn)證這個過程嗎？，我們建立了直角三角形邊和角之間的關(guān)系，為了表示這種關(guān)系引入了銳角三角函數(shù)的概念，你會說出每個三角函數(shù)所表示的意義嗎？你會讀它們嗎？，完成下列各題： A．如圖，在Rt△MNP中，∠N＝90176?；顒尤海ㄕn件出示）先獨(dú)立完成下列問題，15分鐘后不能獨(dú)立完成的問題交由小組討論，然后由同學(xué)們展示你（們）所完成的問題。四．教學(xué)過程： 活動一：（課件展示）進(jìn)一步認(rèn)識直角三角形： 如圖所示Rt△ABC中，探討以下關(guān)系： ：（）： ∠A來表示Rt△ABC的三邊？： 活動二：由上面問題3 引入新課。即銳角三角函數(shù)（sinA、cosA、tanA、）。即銳角三角函數(shù)（sinA、cosA、tanA）。，適當(dāng)點(diǎn)撥，講解，多關(guān)注潛能生。即銳角三角函數(shù)（sinA、cosA、tanA），探索掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，再用于實(shí)踐的過程。五、課堂小結(jié)（倆人小
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