【正文】 導(dǎo)，同學之間的討論，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。）（2）議一議：怎樣才能做出更實用更漂亮的物品呢？（3）小組討論匯報：參考現(xiàn)有的產(chǎn)品、查資料、請教廠里的設(shè)計師??（4）出示室內(nèi)裝飾效果圖。讓學生拿出自己帶來的各種布，能把這些布做成這樣的物品，能把前面這個房間打扮得很美嗎？（當學生發(fā)現(xiàn)自己的布原來可以做成那么美的作品時，參與的欲望和動手的積極性一下就提高了。設(shè)問：你認為在這樣的環(huán)境里生活會是怎樣的心情？有何改進的好辦法？（4）討論：對這樣的環(huán)境你有何改進的方案或可以應(yīng)用哪些我們同學們設(shè)計的物品？（通過兩種圖不同效果的比較，激起學生發(fā)言的積極性，提高他們的審美情趣，促使其有改進的欲望，同時也有改進的方向。（2）學生發(fā)言：這樣的環(huán)境整潔舒暢，色彩淡雅，富有童趣，特別是物品的設(shè)計精美。）參照對比：（1）出示幾幅具有現(xiàn)代風格的兒童臥室設(shè)計圖。）（2）學生評比。比如自己設(shè)計的小靠墊、玩具箱小書架等，請學生上臺介紹自己的作品。準備畫圖用的美術(shù)紙及各種畫圖工具。前一節(jié)課設(shè)計的各種生活用品及自己在生活中感到實用的小用具。（三）活動難點：探討如何根據(jù)不同的環(huán)境創(chuàng)造適合的物品，并具有美感，使其有開拓創(chuàng)新的思想。通過活動擴展學生的學習空間，激發(fā)主動學習的興趣，培養(yǎng)學生主動參與家庭勞動及學?；顒拥乃枷耄顾麄冎鲃觿?chuàng)造生活、享受生活、熱愛生活。三、活動過程：（一）活動目的：通過活動使學生認識到我們的生活環(huán)境是需要我們自己精心設(shè)計的，并認識到環(huán)境設(shè)計的重要性。在這個空間里，由于設(shè)計的素材更多，設(shè)計的自主性更大，設(shè)計的要求也更有挑戰(zhàn)性，學生的創(chuàng)造潛能也將得到充分發(fā)揮。綜合實踐活動在教師的引導(dǎo)下，學生自主進行綜合學習活動，通過已有的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的教學理念。二、活動設(shè)想：綜合實踐活動課具有實踐性、開放性、生成性、綜合性的特點，體現(xiàn)課內(nèi)到課外，再從課外到課內(nèi)。本案例設(shè)計了兩個主題：分別是設(shè)計生活用品和設(shè)計我的小天地。案例小小設(shè)計師一、活動意義：“設(shè)計師”這個稱號對于我們的學生來講并不陌生，但是他們一般是不會把它和自己相聯(lián)系的。有些活動應(yīng)提前進行。十、活動建議：本活動有一定難度，適合四年級及以上學生。根據(jù)行動計劃持之以恒開展環(huán)保活動，把每天做過的有利于環(huán)保的事記錄下來，并在“評價”一欄中打上一顆星。時間 有利于環(huán)保的事 評價（打☆）周一周二周三周四周五周六周日七、活動展示：繪畫作品、隊報、圖片、錄像、實驗報告、采訪記錄（日記）等皆可。評價誰的處方開得最好。討論1）這樣的環(huán)境恐龍能生存嗎？為什么？2）我們該怎么辦？（過渡到活動三：我給地球當醫(yī)生）（三）我給地球當醫(yī)生請環(huán)保部門專家為學生做一次專題講座（主要滲透如何環(huán)保）。2）發(fā)揮想象：你覺得恐龍適宜生活在一個怎樣的環(huán)境中？3）我們現(xiàn)在的地球適合恐龍生長嗎？（過渡到活動二：地球媽媽，你怎么啦？）（二）地球媽媽，你怎么啦？交流采訪到的情況：1）地球受到了哪些污染？2）這些污染分別是什么原因造成的？3）這些污染對人類生存環(huán)境造成怎樣的危害？ 4）這些知識你是怎樣獲取的？交流實驗過程及結(jié)果。2）小組討論：這些觀點分別造成了哪些自然環(huán)境的破壞而使得恐龍滅絕？總結(jié) 1）從剛才同學們的發(fā)言中，你覺得：恐龍的滅絕跟什么有關(guān)？完成填空：恐龍的滅絕與_____、______、_______、______ 等有關(guān)。討論1）可是在6500萬年前，不知發(fā)生了什么滅頂之災(zāi)，使恐龍突然滅絕。顯赫一時。內(nèi)容：認真聆聽專家講座，積極探求解決污染的行之有效的辦法，學做醫(yī)生給地球開藥方，制定切實可行的活動計劃?！駥嶒灦和寥牢廴緦χ参锷L的影響實驗材料：兩個大小一致的花盆、兩棵大小基本一致的文竹、干凈土和受污染土。實驗用水：清水（未污染）、污染程度較輕的水、污染程度較嚴重的水。●實驗一：水污染對魚類生長的影響實驗器皿：三個大小一致的魚缸。訪問時間；雙休日。預(yù)想問題：1）你認為地球受污染的程度如何？2）你知道地球受到來自哪些方面的污染？它對人類生存環(huán)境造成怎樣的危害？3）你了解地球受污染的原因嗎？ 4）以上這些知識，你是怎么知道的？組織形式：以小隊為單位進行（小隊長為組長，副小隊長負責記錄。訪問對象：家長、老師、行人、鄰居、專家等。收集活動記錄表：組長： 記錄員： 其他成員：收集時間： 地點：收集方法： 記錄內(nèi)容：整理收集的資料，重點討論恐龍滅絕之謎，掌握自然界生態(tài)環(huán)境的惡化是恐龍滅絕的根本原因。收集方法：上網(wǎng)、查閱書籍等。三、活動時間：3課時四、活動過程：△活動之一：恐龍滅絕之謎目的；安排一次收集資料活動，了解恐龍的有關(guān)知識，擴大學生的知識面，激發(fā)學生對自然科學的興趣，培養(yǎng)學生收集、整理資料的能力，增強環(huán)保意識。進行查閱、收集、分析、整理資料及采訪技巧、調(diào)查報告撰寫等方面的培訓(xùn)。二、活動準備：進行安全教育、文明禮貌教育、紀律教育。2）通過分析恐龍滅絕之謎，激發(fā)學生探究欲，在研究實踐中培養(yǎng)主體參與意識和群體合作精神；培養(yǎng)嚴謹細致的科學態(tài)度和堅忍不拔的科學精神。3）通過學做小醫(yī)生，培養(yǎng)學生解決問題的能力。能力目標1）通過上網(wǎng)查詢、查閱書籍、調(diào)查訪問等活動，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。一、活動目標：認知目標1）了解有關(guān)恐龍的知識，如生活年代、種類、外形特點、生活習性、滅絕原因等。恐龍滅絕與自然界環(huán)境的變化究竟有哪些必然聯(lián)系呢？本案例以“恐龍滅絕之謎”為突破口，目的是為了強調(diào)保護環(huán)境對于人類生存的重要性?？铸埵菍W生十分感興趣的一種史前動物?？諝馕廴尽⑺廴?、白色污染等環(huán)境問題正在威脅人類的生存空間。（參考課本第52頁的制定計劃要考慮的問題）議一議：把你的暑假計劃和家人商量一下，看看哪些地方可行，哪些地方還要調(diào)整。我準備（）。（4）、游玩篇：你認為夏天最好的游玩活動是什么呢？ 同桌合作制作一表格。（3）、衛(wèi)生篇：夏天該怎樣注意衛(wèi)生？學生結(jié)合平時情況及相關(guān)衛(wèi)生知識進行討論交流。揭示課題：怎樣過夏天二、說一說夏天這么熱，我們怎么過？在四個實踐情境中進行自主設(shè)計、自由選擇、獨立準備、獨立安排，從而認識夏天對身體健康的不利影響。通過活動培養(yǎng)和增強學生自我保護和安全健康的意識。1怎樣過夏天活動目的：通過研究活動，了解人類的過夏方式，知道怎樣才能健康愉快地度過炎熱的夏天。五、我的收獲我找到了夏天，它表現(xiàn)在（）。（參照課本中“尋找夏天觀測記錄表”）鼓勵學生在集體內(nèi)部進行交流展示。三、到校園里尋找夏天。二、找一找出示課本上的八幅圖片，辨認一下哪些事物表現(xiàn)出了事物的特點?；顒訒r間：1課時 活動過程：一、出示夏天風景圖，根據(jù)經(jīng)驗回憶再現(xiàn)引導(dǎo)觀察，圖上景物有什么特點？這是哪一個季節(jié)？這個季節(jié)有什么特點？揭題：今天我們要對夏天進行研究。通過查閱資料讓學生了解夏天在各地的不同表現(xiàn)，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。1尋找夏天活動目的：通過交流對夏天特有的感受，培養(yǎng)學生互相傾聽、相互尊重、樂于與他人分享自己感受的態(tài)度。要讓學生明白，在有限的暑假生活中，他們可以去感受更多積極、正面、美好的東西，積累更多的知識和經(jīng)驗，更好地接觸社會，更好地安排自己的生活，等等。夏天，陽光強烈，氣溫較高，人易中暑、易曬傷、易疲憊，應(yīng)該采取哪些科學的保護措施，這些都需要學生逐步認識和掌握，從而增強安全意識，實現(xiàn)自我保護。七、活動延伸想一想：石頭在我們的生活有哪些用途？案例6 多彩的夏天設(shè)計思路：夏季是四季中的第二個季節(jié)，是一年中最熱的時候，學生對于它并不陌生。四、試一試出示圖片，觀察：知道下面的圖片表示的是什么意思嗎？把你對圖的破譯結(jié)果告訴大家。在課文中填空：現(xiàn)在關(guān)于我們的傳說和科學研究不計其數(shù)。第三幅是恐龍骨骼化石。第二枚是螃蟹化石。觀察圖片，認真閱讀每幅圖片的化石自述。這個石頭像（），它的名字叫（）。從化石上可以推測出什么。二、出示“想一想”中的化石圖片，引導(dǎo)仔細觀察?；顒訙蕚洌葫Z卵石若干個，教學掛圖。1石頭告訴我們活動目的：通過觀察化石的外形來給它們起名字的活動，激發(fā)學生廣泛認真地研究石頭的興趣，培養(yǎng)學生細致的觀察能力和想象能力。用自己收集到的石頭制作一個自己喜歡的石頭玩具。說說你是如何搜集到這些石頭的?？戳耸^標本并通過實際操作，你有什么想法或疑問？二、討論研究：每人將自己課前搜集的石頭放在桌子上。我知道了許多種類的石頭，有（）、（）、（）、（）??還知道了制作石頭標本的方法。（4）、展示制作好的標本盒。三、查一查：你還知道哪些種類的石頭呢？把它們的名字寫下來，和同桌比一比，看誰知道得多！四、做一做：怎樣才能擁有精美的石頭標本呢？（平時留心搜集）制作標本：（分組合作）（1）、制作標本盒（2）、把紙條粘在盒中，隔離出一個小盒，然后把棉花墊在下面。教師適當補充一些相關(guān)的知識。二、活動組織：出示課文第３７頁的５幅圖，引導(dǎo)觀察、辨別。出示許多精美石頭圖片及一些實物，讓學生在驚嘆石頭標本之精美的同時產(chǎn)生想細致了解石頭，并想自己動手采集、制作的愿望。精美大石頭圖片，少數(shù)石頭實物。通過讓學生親自動手制作石頭標本，培養(yǎng)學生的審美能力以 及動手操作能力。 活動目的:通過觀察各種類型的石頭,激發(fā)學生對研究石頭的興趣。這兩個專題圍繞一個“玩”字，使學生在“玩”的過程中，了解各種類型石頭的特點和作用。第二個專題是“石頭告訴我們”。第一個專題是“收集石頭做標本”。讓學生去認識各種石頭、了解石頭對研究自然界地質(zhì)變化、生物進化等方面的作用，從而培養(yǎng)學生細致的觀察力、動手動腳操作能力、相互協(xié)作能力，以及對大自然的熱愛之情，激發(fā)他們主動探索自然界奧秘的興趣。案例５ 玩石頭設(shè)計思路：石頭在大自然中隨處可見，人們的生產(chǎn)生活都離不開它。做一做：收集或制作各種紙制品，舉辦一次紙制品展覽會。今天的活動使我了解了紙的神奇還表現(xiàn)在。四、我的收獲。六一兒童節(jié)就要到了。根據(jù)實驗步驟做紙卡。這些紙制品都有什么用呢？三、實踐活動。不信，你瞧！（教師出示背景資料的掛圖）二、研究活動?；顒訒r間：1課時 活動過程：一、啟發(fā)認識。在活動中滲透廢物利用的可持續(xù)發(fā)展思想教育。想一想：把紙做成不同的形狀還能做成什么？這些形狀給我們什么啟示？試一試：你能讓普通紙或舊報紙站起來嗎？用能站起來的紙做一間小房子，有可能嗎?9．精美的紙制品活動目的：通過用紙制作各種精美制品的活動，激發(fā)學生觀察、研究身邊各種紙張，并把它們制成精美制品的興趣。我明白了不同形狀的紙承受的重量。六、我的收獲。想辦法把自己做的紙橋能夠承受的中量檢測出來。五、比一比。出示背景資料的圖畫，思考圖中哪種形狀的物體承受力比較大？四、做一做。二、說一說。紙是人一生始終離不開的“親密伙伴”。活動準備：教學掛圖、紙、剪刀、鉛筆等。對各種形狀哲的應(yīng)用研究，培養(yǎng)學生的想象力、動手操作能 力和與人合作的能力。學生通過對這兩個專題的學習，將會進一步了解紙、認識紙，提高充分利用紙的能力，進而培養(yǎng)自己開發(fā)、研究紙的興趣。伴隨著社會的發(fā)展，紙的變化越來越大，紙的作用也變得越來越突出。案例4 神奇的紙設(shè)計思路：紙是中國的四大發(fā)明之一。五、活動延伸。我知道了反沖力的作用。以小組為單位進行比賽，看哪個小組的“噴氣雞蛋”跑得快、跑得遠。把氣球吹鼓，再一松手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？把一個洗滌靈的瓶子制成噴水轉(zhuǎn)筒，從轉(zhuǎn)筒下方洞的斜向噴水，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？通過做前面的兩個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？這里有什么科學道理嗎？三、做一做。所謂“反沖現(xiàn)象”就是當一個物體向某一方向射出或拋出它的一部分時，這個物體的剩余部分將向相反方向運動?；顒訒r間：1課時 活動過程：一、談話導(dǎo)入。通過活動培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。7．反沖玩具活動目的：通過活動使學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，懂得知識源與實踐。六、活動延伸。我知道了利用、可以省力。你還設(shè)計了哪些實驗，找到它們省力的原因了嗎？你還知道哪些工具可以省力？是怎樣省力的？填寫實驗記錄。四、試一試。你想出了哪些辦法？小組討論交流。出示背景資料中的四幅圖，讓學生仔細觀察圖畫，想一想，這些問題怎么解決？你有辦法讓圖中的人省點力氣嗎？快幫幫他們。人們在生活或生產(chǎn)中為了降低勞動強度，提高工作效率，常常想出許多省力的辦法，今天我們就來尋找省力的辦法?；顒訙蕚洌航虒W掛圖、線軸、金屬絲。通過嘗試動手設(shè)計或制作一件省力的工具，培養(yǎng)學生的動手能力。七、活動延伸。我從試驗中明白了摩擦力的大小與物體的、有關(guān)系。五、說一說。通過在不同情況下拉動紙盒，對橡皮圈被拉開的長度進行測 量、記錄、分析，探求出摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。在我們的生活中還有哪些地方存在摩擦力？它給我們的生活帶來哪些好處和困難？四、做摩擦力試驗。三、說一說。讓學生用手在玻璃和粗糙的木板上摩擦，體驗不同的感覺。師：為什么在冰上能飛速滑行，而在地面上推重物就那么費力呢？（進而激發(fā)學生的活動興趣，提出活動主題?；顒訒r間：1課時 活動過程：一、激趣質(zhì)疑。通過想象和設(shè)計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。5．摩擦力與生活活動目的：通過活動，讓學生了解什么是摩擦力及摩擦力與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學生科學探索的興趣。為了讓小學生了解力與我們的生活息息相關(guān)，培養(yǎng)他們探索科學的興趣，掌握獲得科學概念的能力，本案例根據(jù)小學生的生活經(jīng)驗和認識規(guī)律設(shè)計了三個專題，即“摩擦 力與生活”、“省力”、和“反沖玩具”。案例3 力與生活設(shè)計思路：力